甘肅省武威市天祝藏族自治縣打柴溝小學(xué)六年級（2）班學(xué)生趙小惠原就讀于打柴溝鎮(zhèn)上河?xùn)|小學(xué)。一到冬天，就得早早從熱炕頭爬起來去上學(xué)，這是她每天最煩惱的事。

但今年冬天，她不僅沒了起床的煩惱，還和同學(xué)們同吃同住在有暖氣涌動的校園。“寄宿生活鍛煉了我的自理能力，讓我變得更自信了?！壁w小惠開心地說。

原來，自去年開始，打柴溝鎮(zhèn)將轄區(qū)內(nèi)原上河?xùn)|小學(xué)、金強驛小學(xué)等9所小規(guī)模學(xué)校并入寄宿制完全小學(xué)——打柴溝小學(xué)，全校學(xué)生由原來的200人增加至500人、教職工增加到53人。“通過布局調(diào)整，優(yōu)化了教育資源，提高了辦學(xué)效益。同時，解決了部分學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子作業(yè)的難題，提升了學(xué)習(xí)效率?！贝虿駵闲W(xué)校長萬毓成說。

這樣的變化并非個例。2012年以來，天?？h通過“撤、調(diào)、并、建”等四種方式，推動學(xué)校布局由“點多量小”向“集中優(yōu)質(zhì)”轉(zhuǎn)變，累計撤并小規(guī)模學(xué)校86所，將7所農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生全部轉(zhuǎn)移到縣城集中就讀，并合并天祝一中、天祝二中高中部，滿足了家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

同時，在縣城新設(shè)第二、第三、第四、第五幼兒園和實驗小學(xué)、城關(guān)四小，并啟動第六、第七幼兒園和城北區(qū)學(xué)校建設(shè)項目。經(jīng)布局調(diào)整，全縣各級各類學(xué)校由2012年底的142所精簡到78所，“城擠、鎮(zhèn)弱、村空”和“大校額”“大班額”問題得到有效解決，學(xué)?？臻g分布和容量配置更趨合理。

在此基礎(chǔ)上，天祝全面推行教師競聘上崗和聘任制度，健全“校內(nèi)—片區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)—縣域內(nèi)”教師有序流動的管理用人機制，通過雙向選擇、公開競聘等方式聘用教職工2723名，選派44名骨干教師輪崗支教，有效解決了各校音、體、美、幼教、心理健康等教師緊缺的問題，為各年齡段、各專業(yè)教師搭起了溝通的橋梁，穩(wěn)步提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

陶曉理原是抓喜秀龍鎮(zhèn)炭窯溝小學(xué)的美術(shù)教師，他既負責(zé)全校美術(shù)課，又負責(zé)少先隊德育活動，還要承擔(dān)兩個年級數(shù)學(xué)課教學(xué)，每天忙得團團轉(zhuǎn)。炭窯溝小學(xué)并入打柴溝小學(xué)后，陶曉理只負責(zé)美術(shù)課，在他的帶動下，學(xué)校美術(shù)社團有模有樣，自己的專業(yè)知識也得到了充分發(fā)揮。

松山鎮(zhèn)轄18個村和1個社區(qū)、78個村民小組，其中有9個移民村。2022年8月，松山學(xué)校建成并投入使用，全鎮(zhèn)四至六年級學(xué)生全部集中到該校寄宿就讀。目前，該校有9個教學(xué)班、在校學(xué)生233名，其中寄宿生180名，均來自松山鎮(zhèn)德吉新村、達秀村、鞍子山村等多個移民點，孩子在家門口享受到了優(yōu)質(zhì)教育。

為讓學(xué)生吃得健康、住得舒心、學(xué)得安心、玩得開心，松山學(xué)校專門選派8名有耐心、有責(zé)任心的教師負責(zé)寄宿生的生活管理和后勤服務(wù)。“這里環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，住宿條件優(yōu)越，食堂飯菜可口，我可以全身心地投入學(xué)習(xí)?！痹撔Ｎ迥昙墝W(xué)生梅慧琴欣喜之情溢于言表。

天?？h教科局副局長王德忠介紹，通過推行縣管校聘改革，盤活了教師資源和管理機制，激發(fā)了教師內(nèi)生動力。各校將教學(xué)能力強的教師選聘到教學(xué)一線，確保了開齊開足各類課程；把管理能力強、有責(zé)任心的教師安排到生活后勤崗位上，確保了學(xué)生在校園內(nèi)吃得好、住得好，解決了家長的后顧之憂。

近年來，天祝還積極推動教育信息化發(fā)展，組建25個“名師工作室”推進學(xué)校課堂教學(xué)變革，提升教育質(zhì)量。目前，全縣教師利用數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動學(xué)科覆蓋率達到100%，網(wǎng)絡(luò)直播、“三個課堂”、網(wǎng)絡(luò)教研等已成為教育教學(xué)新常態(tài)。

此外，建立完善城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶機制，依托5個城鄉(xiāng)小學(xué)教育集團和3個學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展聯(lián)盟，開展送教下鄉(xiāng)、教師培訓(xùn)等活動，有效促進了城鄉(xiāng)學(xué)校在教育管理、課堂教學(xué)等方面的交流融合，推進了縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“我們緊盯中小學(xué)校布點散、規(guī)模小、效益低的問題，結(jié)合學(xué)情、教情、校情，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生逐漸集中，義務(wù)教育階段校均在校生由2012年的不足100人增加到了195人。”王德忠說。如今，各學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范有序，教育教學(xué)體系日趨完善，課后服務(wù)內(nèi)容進一步豐富，城鄉(xiāng)教育資源更趨均衡，有力推動了全縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 張玉梅）