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近八成未成年人通過短視頻獲取輕知識(shí),視頻時(shí)代如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-26 作者:孫宏艷 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

自然科學(xué)、歷史地理、藝術(shù)美育、體育健康……各類知識(shí)在短視頻平臺(tái)匯聚,短視頻已經(jīng)成為專業(yè)科普和大眾學(xué)習(xí)的新工具。第52次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2023年6月,我國(guó)短視頻用戶規(guī)模為10.26億,其中青少年已成為短視頻使用的重要用戶群體。2024年1月1日,《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》即將正式實(shí)施,本著最有利于未成年人的原則,要將未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展更好地結(jié)合起來(lái),營(yíng)造有利于未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為了更好地了解青少年的短視頻使用情況,特別是使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的情況,對(duì)未成年人進(jìn)行健康積極的思想引領(lǐng),課題組綜合考慮行政區(qū)劃和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,抽取代表東中西部和東北地區(qū)的廣東、江蘇、湖南、四川、陜西、遼寧6個(gè)省,每省抽取2所小學(xué)、2所初中、2所高中共計(jì)36所學(xué)校,進(jìn)行了小學(xué)四年級(jí)至高三學(xué)生的問卷調(diào)查,共回收有效樣本6739份。

一、未成年人使用短視頻的特征

課題組首先了解了未成年人使用短視頻的基本特征,如使用時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、頻率等,并且根據(jù)人口學(xué)特征對(duì)未成年人使用短視頻的具體特征進(jìn)行了分析研究。

首先,調(diào)查發(fā)現(xiàn),超八成(82.9%)未成年人使用過短視頻,農(nóng)村地區(qū)、中學(xué)階段、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻比例更高;高中階段、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻頻率更高。

2019年,中國(guó)青少年研究中心在全國(guó)東中西部和東北地區(qū)抽取8個(gè)省16個(gè)市96所中小學(xué)校,共完成小學(xué)生、初中生、高中生問卷10059份(簡(jiǎn)稱“2019年調(diào)查”)。調(diào)查結(jié)果顯示,未成年人短視頻接觸率為65.6%。可見,隨著短視頻的快速發(fā)展,未成年人短視頻接觸率顯著增加。本次調(diào)查顯示,農(nóng)村未成年人使用短視頻的比例(84.1%)略高于城市未成年人(81.7%)。隨著學(xué)段升高,未成年人使用短視頻的比例不斷提升,小學(xué)生使用過短視頻的比例為74.3%,高中生的使用比例為86.4%。

研究還發(fā)現(xiàn),感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的未成年人使用過短視頻的比例更高。由圖表1可見,從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重到很輕,未成年人使用短視頻的比例逐漸下降。其中,感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的未成年人使用過短視頻的比例為86.0%,感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很輕的未成年人使用過短視頻的比例為67.9%,兩者相差約18個(gè)百分點(diǎn)。而親子關(guān)系不太好、一般、比較好的未成年人使用短視頻比例更高(見圖表2)。


調(diào)查顯示,多數(shù)未成年人使用短視頻的頻率不高,有時(shí)使用(37.2%)、偶爾使用(29.5%)的較多,經(jīng)常使用的未成年人只有兩成(20.7%)?!?019年調(diào)查”顯示,經(jīng)常使用短視頻的比例為9.7%,這也說明有更多的未成年人成為短視頻的“常用戶”。從性別角度看,男生經(jīng)常使用短視頻的比例為21.9%,比女生高2.4個(gè)百分點(diǎn)。從年級(jí)比較看,年級(jí)越高使用短視頻的頻率越高?!敖?jīng)常”使用短視頻的比例,小學(xué)生占比12.6%,初中生占比18.7%,高中生占比27.0%,從小學(xué)到高中共上升了14.4個(gè)百分點(diǎn)。從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)看,感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的學(xué)生經(jīng)常使用短視頻的頻率最高(31.7%),其次是負(fù)擔(dān)很輕的學(xué)生(27.1%)。感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重、適中、比較輕的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例居中。從親子關(guān)系角度看,與父母關(guān)系很不好、不太好的未成年人,經(jīng)常使用短視頻的比例分別為39.6%、42.4%。而親子關(guān)系很好的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例為17.0%。

然后,調(diào)查發(fā)現(xiàn),未成年人使用短視頻大多缺少父母親人陪伴,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重、親子關(guān)系很不好的未成年人得到的陪伴最少;而有家人陪伴的未成年人使用短視頻頻率更低、時(shí)間更短。

未成年人使用短視頻時(shí)經(jīng)常有父母家人陪伴的比例近一成(9.2%),有時(shí)有陪伴的近三成(26.6%),偶爾有陪伴的超過三成(35.2%),還有近三成未成年人表示父母家人從不陪伴(29.0%)。其中小學(xué)生(13.6%)、農(nóng)村學(xué)生(9.6%)經(jīng)常得到父母家人陪伴的比例相對(duì)較高。比較還發(fā)現(xiàn),感到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重、比較重的未成年人使用短視頻時(shí)得到家長(zhǎng)陪伴更少,從不陪伴的比例均在三成以上(見圖表3)。這或許說明學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的未成年人避開家人監(jiān)督管理獨(dú)自使用短視頻比例更高。而親子關(guān)系很好與很不好相比,未成年人使用短視頻家人從不陪伴的比例相差了近47個(gè)百分點(diǎn)(見圖表4)。


對(duì)家人陪伴與未成年人使用短視頻的頻率、每天使用時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn),家庭陪伴多的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例較低。使用短視頻時(shí)經(jīng)常有家人陪伴的未成年人,經(jīng)常使用短視頻的比例為11.4%,而如果家人從不陪伴,未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例為37.0%。同樣,長(zhǎng)時(shí)間使用短視頻的未成年人中,家長(zhǎng)不陪伴的比例更高。每天使用2—3個(gè)小時(shí)、3小時(shí)及以上的未成年人中,家長(zhǎng)經(jīng)常陪伴的比例分別為4.7%和14.0%,從不陪伴的比例分別為38.3%和44.4%。

最后,調(diào)查發(fā)現(xiàn),未成年人使用短視頻的主要理由是減壓放松、豐富知識(shí)、好玩有趣。

未成年人使用短視頻的三大主要原因分別是減壓放松(72.6%)、豐富知識(shí)(58.7%)、好玩有趣(54.4%),比例均超過半數(shù)。寓學(xué)于樂(33.1%)、滿足好奇心(32.9%)的比例均為三成以上。上述排序靠前的幾個(gè)使用原因說明,未成年人使用短視頻是以休閑和學(xué)習(xí)作為主要功能。

此外,觀影看?。?7.7%)、收看新聞(26.6%)、記錄生活(23.9%)、追隨時(shí)尚(21.5%)、廣交朋友(20.9%)占比均兩成以上。可見,短視頻也承載著未成年人社交、獲取信息、追隨流行文化、記錄和展示自我的需求。

與“2019年調(diào)查”相比,未成年人使用短視頻的原因有了顯著變化。在“2019年調(diào)查”中豐富知識(shí)是排在第四位的原因,而在本次調(diào)查中排在第二位,好玩有趣則由第二位降到第三位,反映出未成年人使用短視頻的目的“從玩到學(xué)”的變化趨勢(shì)。當(dāng)然,我們也看到減壓放松是不變的第一原因,這也充分說明未成年人渴望放松的需求。

二、未成年人使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的特征

短視頻不僅是未成年人獲取資訊的平臺(tái)之一,也是未成年人答疑解惑、獲取知識(shí)的重要途徑。短視頻里的輕知識(shí)內(nèi)容以視頻化形式展示,操作性、指導(dǎo)性較強(qiáng),更貼合未成年人直觀、形象的認(rèn)知特點(diǎn)。本次研究重點(diǎn)對(duì)未成年人通過短視頻獲取輕知識(shí)的需求與特征進(jìn)行了探討,希望結(jié)合這些特征可進(jìn)行更有針對(duì)性的引導(dǎo)。

1.短視頻成為未成年人答疑解惑的主要渠道,近八成未成年人使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)。

本次調(diào)查對(duì)未成年人遇到知識(shí)困惑需要解答的方式或渠道進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn),網(wǎng)頁(yè)搜索(73.5%)是首選,看視頻或短視頻已排在第二位(56.6%),排在第三位的是問同學(xué)朋友(52.9%),這三項(xiàng)均超過半數(shù)。然后才是選擇問老師家長(zhǎng)(48.2%)、自己看書(33.9%)等。

不需要花費(fèi)大量時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)的輕知識(shí)包羅萬(wàn)象、淺顯易懂、用時(shí)較短,便于被大眾接受。輕知識(shí)也具有寓教于樂、形象生動(dòng)的特征,使人在輕松快樂的情緒中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)未成年人都會(huì)通過短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)。其中,25.4%的未成年人“經(jīng)?!蓖ㄟ^短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí),“有時(shí)”的占比54.5%,“從不”通過短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的未成年人占比僅1.3%。高中生經(jīng)常使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的頻率(28.0%)比初中生(24.1%)、小學(xué)生(22.9%)高出約4、5個(gè)百分點(diǎn)。

了解吸引未成年人的短視頻類型發(fā)現(xiàn),未成年人最喜歡的短視頻類型(見圖表5)是幽默搞笑類(66.6%),其次是人文知識(shí)類(52.8%),這也與未成年人使用短視頻的主要目的是減壓放松和豐富知識(shí)相契合。與“2019年調(diào)查”相比,幽默搞笑類短視頻始終是未成年人最喜歡的短視頻類型,而人文知識(shí)類(“2019年調(diào)查”中排第三位)和熱點(diǎn)話題類(“2019年調(diào)查”中排第六位)在排序上有了較大提升,可見現(xiàn)在未成年人在使用短視頻時(shí)更傾向于獲取信息和學(xué)習(xí)知識(shí)。


在輕知識(shí)的具體內(nèi)容上,未成年人認(rèn)為新聞熱點(diǎn)(44.8%)內(nèi)容最吸引他們;其次是歷史、地理、文化等人文知識(shí)(41.7%);排在第三檔位的是舞蹈、音樂、繪畫等才藝知識(shí)(38.1%),介紹名校等的校園生活類知識(shí)(35.8%),航天航海、信息技術(shù)等科普知識(shí)(35.5%),足球、棋牌、健身等運(yùn)動(dòng)休閑知識(shí)(32.4%),占比都在三成以上。數(shù)據(jù)還顯示,生活百科(如做飯、收納)、傳統(tǒng)文化(如戲曲、非遺、手工藝)、課本知識(shí)(如背單詞、課文講解)、健康知識(shí)(如飲食、養(yǎng)生)、寵物知識(shí)(如養(yǎng)寵物、寵物用品)、專業(yè)技能(如剪輯、計(jì)算機(jī)、攝影)、讀書選書(如推薦書目、讀本書)等短視頻內(nèi)容的關(guān)注均占比兩成以上。

2. 普通成年人、同齡學(xué)霸、大學(xué)生是未成年人喜歡的知識(shí)主播;小學(xué)生、初中生更喜歡能講解高深專業(yè)知識(shí)的主播,高中生更喜歡語(yǔ)言平和的主播。

短視頻的知識(shí)主播有普通成年人、同齡人、教師、明星偶像等。相比較而言,未成年人最喜歡的是分享經(jīng)驗(yàn)的普通成年人(49.5%),其次是同齡學(xué)霸(48.0%),再次是大學(xué)生(47.6%),可見未成年人更喜歡草根類知識(shí)達(dá)人。另外,教授或研究員(27.4%)、中小學(xué)教師(26.6%)、院士或科學(xué)家等(24.7%)均占比兩成以上。也有部分未成年人表示喜歡明星主播、游戲主播、國(guó)漫主播、顏值主播、運(yùn)動(dòng)主播等。比較發(fā)現(xiàn),小學(xué)生最喜歡同齡學(xué)霸的知識(shí)分享,其次是大學(xué)生、普通成年人、中小學(xué)教師的分享;初中生和高中生都最喜歡普通成年人的知識(shí)分享。

未成年人喜歡的主播風(fēng)格以幽默、有內(nèi)涵為主。他們最喜歡風(fēng)趣幽默的主播,占比84.1%;其次是知識(shí)豐富的主播,占比65.6%。此外,能夠提供方便如整理筆記(36.3%)、能夠講解高深專業(yè)知識(shí)(30.3%)的主播類型也很受未成年人喜歡。比較不同學(xué)段未成年人喜歡的知識(shí)主播風(fēng)格發(fā)現(xiàn),前三位的排序基本沒有差異。在第四位的排序上,小學(xué)生和初中生更喜歡講解高深專業(yè)知識(shí)的知識(shí)主播,而高中生更喜歡語(yǔ)言平和娓娓道來(lái)的知識(shí)主播。

3. 多數(shù)未成年人認(rèn)同短視頻知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),但也有部分未成年人擔(dān)憂缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

對(duì)短視頻的知識(shí)學(xué)習(xí),多數(shù)未成年人持肯定態(tài)度。數(shù)據(jù)顯示,11.3%的未成年人認(rèn)為短視頻對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助,39.7%的未成年人認(rèn)為幫助比較大。有90.5%的未成年人認(rèn)同短視頻“內(nèi)容豐富擴(kuò)寬知識(shí)面”,88.2%認(rèn)同“生動(dòng)有趣讓學(xué)習(xí)輕松”,86.1%認(rèn)同“可利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)”,81.5%認(rèn)同可以“得到專家或權(quán)威講解”(見圖表6),可見絕大多數(shù)未成年人更認(rèn)可短視頻學(xué)習(xí)有助于豐富知識(shí)、輕松學(xué)習(xí)、便于互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),大多數(shù)未成年人認(rèn)為通過短視頻學(xué)習(xí)更有助于實(shí)現(xiàn)教育普惠。74.2%的未成年人認(rèn)同短視頻可以“直接聽大師高手名人講解”,65.5%認(rèn)同“不上名校也能學(xué)名校知識(shí)”。但是,調(diào)查也發(fā)現(xiàn),部分未成年人認(rèn)為短視頻學(xué)習(xí)還存在一些弊端需要克服,如缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、知識(shí)準(zhǔn)確性無(wú)法保障、受算法推薦影響等。數(shù)據(jù)顯示,67.2%的未成年人認(rèn)為短視頻“知識(shí)的準(zhǔn)確性沒有保障”,超半數(shù)未成年人認(rèn)為短視頻“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容太少”(57.2%)、“平臺(tái)的內(nèi)容推送讓人欲罷不能”(56.6%)。


對(duì)短視頻帶來(lái)的積極影響,未成年人認(rèn)為“減輕壓力”位列第一,占比近八成(79.9%);此外,認(rèn)為“學(xué)習(xí)知識(shí)”“開闊眼界豐富閱歷”的分別占比65.7%和62.2%。但是也有3.3%的未成年人認(rèn)為短視頻無(wú)積極影響。比較發(fā)現(xiàn),高中生對(duì)短視頻帶來(lái)的各種積極影響更為認(rèn)可,認(rèn)為短視頻有助于減輕壓力、能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)等的比例均高于初中生和小學(xué)生。

4.“未成年人模式”有助于未成年人健康使用短視頻,超四成未成年人進(jìn)行了設(shè)置,多數(shù)未成年人對(duì)“未成年人模式”感到滿意。

短視頻對(duì)未成年人有較大吸引力,未成年人更容易出現(xiàn)沉迷于短視頻的不良使用行為。通過設(shè)置未成年人模式可以控制未成年人網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間、保證他們接觸綠色健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,更健康合理使用短視頻。因此,課題組也調(diào)查了解了未成年人使用“未成年人模式”的特征。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),有38.4%的未成年人表示使用短視頻時(shí)會(huì)感到停不下來(lái),61.6%的未成年人表示沒有這種感受。設(shè)置了“未成年人模式”的有40.5%,過去設(shè)置了但現(xiàn)在沒設(shè)置的有13.7%,從未設(shè)置過的有35.2%,還有10.6%的未成年人表示不知道是否設(shè)置過。比較發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生設(shè)置“未成年人模式”的比例(43.3%)高于城市學(xué)生(37.5%);親子關(guān)系很好的未成年人設(shè)置“未成年人模式”的比例(48.1%)高于親子關(guān)系不太好的未成年人(20.7%)。

設(shè)置過“未成年人模式”的未成年人對(duì)其滿意度尚可,33.8%的未成年人表示很滿意,38.0%表示比較滿意。與城市未成年人相比,農(nóng)村未成年人滿意度更高;學(xué)段比較發(fā)現(xiàn),高中生滿意度最低(表示很滿意和比較滿意的比例合計(jì)30.9%),小學(xué)生滿意度最高(合計(jì)52.4%);學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕的學(xué)生對(duì)“未成年人模式”滿意度更高,表示很滿意、比較滿意的比例達(dá)91.9%,而學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的未成年人此項(xiàng)比例為65.0%;親子關(guān)系很好的未成年人滿意度最高,占比76.5%,其次是關(guān)系較好的未成年人,表示滿意的占比68.5%,而親子關(guān)系一般的未成年人滿意度最低,表示滿意的占比55.2%,親子關(guān)系不太好、很不好的未成年人表示滿意的比例分別為61.3%、63.1%,這可能是未成年人服從家長(zhǎng)要求的結(jié)果。另外需要關(guān)注的是,有8.1%的初中生和10.9%的高中生認(rèn)為“未成年人模式”根本沒用(見圖表7)。


調(diào)查顯示,表示不愿意家長(zhǎng)給開啟“未成年人模式”的占比36.1%,愿意的占比63.9%。不愿意開啟的首要原因是不想被限制(71.46%),其次是用處不大(49.36%)、內(nèi)容單調(diào)(41.03%)、功能太少(36.20%),還有10.61%的未成年人表示即使開啟“未成年人模式”也能看到不良信息。

三、未成年人健康使用短視頻的思考與建議

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn),未成年人使用短視頻的首要目的是為了減輕壓力、得到放松,同時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)也成為未成年人使用短視頻的主要目的,未成年人的短視頻使用正在從娛樂逐漸轉(zhuǎn)向“寓教于樂”,越來(lái)越多的未成年人把短視頻作為學(xué)習(xí)輕知識(shí)的工具,豐富歷史、地理、文化、藝術(shù)等方面的知識(shí)技能。這提示我們要理解未成年人作為網(wǎng)絡(luò)原住民的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,用好短視頻的學(xué)習(xí)功能。

同時(shí),調(diào)研發(fā)現(xiàn),未成年人在短視頻接觸率、使用頻率、使用時(shí)長(zhǎng)等方面均呈現(xiàn)出鮮明的人口學(xué)特征;學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、親子關(guān)系對(duì)未成年人使用短視頻的行為有一定影響;開啟“未成年人模式”的比例和認(rèn)為“未成年人模式”有用的比例均不高?;谶@些研究結(jié)果,特提出以下對(duì)策建議。

一是重視發(fā)展需求,解密未成年人的“流量密碼”。在短視頻快速發(fā)展的時(shí)代,未成年人接觸短視頻的比例會(huì)持續(xù)增加。我們關(guān)注未成年人使用短視頻的行為時(shí)要考慮未成年人的人口學(xué)特征,重視不同群體、不同年齡段未成年人的發(fā)展需求,尊重他們的學(xué)習(xí)與社交習(xí)慣,為他們提供更個(gè)性化的短視頻服務(wù)內(nèi)容與功能,面向不同的未成年人群體更有針對(duì)性地培養(yǎng)其科學(xué)使用短視頻的習(xí)慣。比如農(nóng)村未成年人短視頻使用時(shí)長(zhǎng)超出城市未成年人,但是他們?cè)O(shè)置“未成年人模式”的比例和滿意度都更高。因此,要大力推進(jìn)“未成年人模式”的普及。

二是重視成長(zhǎng)環(huán)境,構(gòu)建協(xié)同育人的社會(huì)支持系統(tǒng)。我們要重視影響未成年人網(wǎng)絡(luò)使用行為的環(huán)境因素,未成年人的人際關(guān)系、心理狀態(tài)、休閑方式、學(xué)習(xí)壓力,以及他們的家庭教養(yǎng)方式、家庭親密關(guān)系等,都會(huì)成為其網(wǎng)絡(luò)使用行為的重要影響因素。因此,要特別重視營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,使政府、家庭、學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)管組織等成為未成年人成長(zhǎng)的重要支持系統(tǒng)。家庭要重視構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,幫助孩子樹立自信心;學(xué)校要著力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生課余生活,把媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育教學(xué),大力提升未成年人媒介素養(yǎng);短視頻平臺(tái)要重視社會(huì)效益,為未成年人輸出高質(zhì)量的視頻內(nèi)容。

三是重視寓教于樂,讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得更有趣。短視頻這一視覺化傳播載體非常有利于知識(shí)特別是輕知識(shí)的傳播,也非常符合未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)。據(jù)某短視頻平臺(tái)統(tǒng)計(jì),2022年短視頻平臺(tái)知識(shí)類內(nèi)容呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),粉絲量上萬(wàn)的不同領(lǐng)域知識(shí)創(chuàng)作者數(shù)量已經(jīng)超過50萬(wàn),可以更好地滿足未成年人多元化的知識(shí)需求和精神需求,成年人要用好這些教育資源。一方面,家長(zhǎng)和教師要注重引導(dǎo)未成年人善于通過短視頻學(xué)習(xí),大力提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)自護(hù)意識(shí)與能力。避免過度娛樂的重要措施就是引導(dǎo)未成年人在娛樂的同時(shí)學(xué)到知識(shí)、獲得啟迪。比如可以將短視頻平臺(tái)的“唐詩(shī)三百首”“院士開講”“潮流藝術(shù)季”等可視化內(nèi)容與紙質(zhì)閱讀、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐結(jié)合起來(lái),這樣更有益于孩子的學(xué)習(xí)。另一方面,短視頻平臺(tái)、家長(zhǎng)和教師也要注意未成年人使用短視頻時(shí)的內(nèi)容把關(guān),在“有趣”的同時(shí)更要注重短視頻的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與精神內(nèi)涵。

四是重視保護(hù)創(chuàng)新,把未成年人保護(hù)作為核心。根據(jù)即將實(shí)施的《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》,本著最有利于未成年人的原則,要將未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展更好地結(jié)合起來(lái)。無(wú)論平臺(tái)的技術(shù)保護(hù)、管理部門的政策保護(hù),還是學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育,都要重視保護(hù)手段、內(nèi)容、機(jī)制的創(chuàng)新,以應(yīng)對(duì)短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速發(fā)展。要充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì),優(yōu)化未成年人保護(hù)模式的功能,以平臺(tái)為基礎(chǔ),綜合社會(huì)多方力量和多學(xué)科視角,豐富未成年人保護(hù)內(nèi)容,同時(shí)促進(jìn)短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在知識(shí)傳播方面的高質(zhì)量發(fā)展。(孫宏艷,中國(guó)青少年研究中心研究員)

本文系共青團(tuán)中央中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心重大課題“新時(shí)代少年兒童政治引領(lǐng)機(jī)理與方法研究 ”(課題編號(hào)22TZTSKA001)的研究成果

《人民教育》2023年第22期,原題為《視頻時(shí)代如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——未成年人短視頻使用與學(xué)習(xí)輕知識(shí)研究報(bào)告》

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