為實現(xiàn)經開區(qū)“雙減”工作穩(wěn)妥有序推進，區(qū)域教育高質量均衡優(yōu)質發(fā)展，河南省鄭州經開區(qū)教育文化體育局立足實際，建構了“育-改-研-創(chuàng)-聯(lián)-評”“六位一體”推進教育高質量發(fā)展經開模式。

“育”字當頭，建強隊伍，教育發(fā)展永葆生機

把師德師風建設放首位。堅持開展以“奮進新征程，志做大先生”為主題的師德教育系列活動、經開區(qū)“出彩河南人”2023最美教師評選暨宣傳推介活動等，連續(xù)四年有教師獲評鄭州市最美教師，經開區(qū)教文體局連續(xù)四年獲鄭州市師德管理先進單位。

把教師業(yè)務提升做扎實。一是創(chuàng)新開展教師共讀活動，每年組織四次全區(qū)教師共讀一本書活動，全面提升教師綜合素養(yǎng)。二是創(chuàng)新開展學校教科研共同體、教師成長共同體、班主任成長共同體“三個共同體”建設。組建跨校教科研共同體，加強校際合作交流，以強校帶弱校，同步教研、共同成長。組建教師成長共同體，每年選取100名優(yōu)秀教師和100名青年教師一對一結對，加強對青年教師的指導幫扶。組建班主任成長共同體，名師帶徒、青藍結對，促進青年班主任更好地適應并創(chuàng)新班主任工作。三是找準用好教師成長載體。引導教師練筆寫作，記錄教育生活、分享育人故事。充分利用鄭州市教育博客大賽活動，組織全區(qū)教師積極參與，連年獲得優(yōu)秀組織單位。

把名師引領輻射作抓手。創(chuàng)新實施名師名校長培養(yǎng)工程，緊扣“選、育、用”三個關鍵字做文章。一是嚴把入口關，每年開展校級后備干部遴選活動，為優(yōu)秀教師脫穎而出打通成長通道。二是鋪好成長路，通過“春華秋實杯”優(yōu)質課大賽、教師基本功比賽、信息技術融合課比賽錘煉教師隊伍。三是做好領航手，建立21個名師名校長工作室，每年開展校長論壇、經開名師講壇等活動，充分發(fā)揮好名師名校長示范引領作用。

“改”字領先，革故鼎新，教育發(fā)展善作善為

創(chuàng)新構建“學為中心”課堂形態(tài)。建構了“學為中心”的“1+3+N”區(qū)域課堂形態(tài)，“1”是1個中心，即“以學生的學習為中心”；“3”是3個系統(tǒng)，即課堂學習支持系統(tǒng)、運行系統(tǒng)、評價系統(tǒng)；“N”是N個策略，每一個系統(tǒng)都給出多條具體、可行的策略。此課堂形態(tài)被評為鄭州市優(yōu)秀課堂形態(tài)成果獎。

創(chuàng)新構建“走向實踐”課程體系。經開區(qū)以課程為杠桿，大力推進國家課程校本化實施和校本課程建設，創(chuàng)造性在全區(qū)中小學全面推廣開設區(qū)本性編程課程、演講課程、武術課程，從人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和身體素養(yǎng)三個方面為學生終身發(fā)展奠基。

創(chuàng)新構建“素養(yǎng)導向”作業(yè)設計。經開區(qū)引導學校建構作業(yè)改革管理系統(tǒng)、技術支持系統(tǒng)、作業(yè)改革落地系統(tǒng)，充分發(fā)揮作業(yè)自身價值，重塑作業(yè)功能，積極推進素養(yǎng)立意的試題設計和作業(yè)設計，提煉了初級、中級、高級三個作業(yè)設計模式，建構了經開區(qū)中小學各學科單元作業(yè)設計路徑，相關經驗被《中國教師報》頭版報道。

“研”字驅動，問題導向，教育發(fā)展唯實求真

“微研究”獨樹一幟，開創(chuàng)課題研究新路徑。經開區(qū)將教育研究和日常教育教學有機結合，建構出教師課堂教學微研究“四步法”模式，由“聚焦問題、尋求策略、付諸實踐和獲得經驗”四個步驟組成，起點低，切口小，周期短，見效快，凸現(xiàn)問題解決，便于教師理解和使用。模式實施以來共培育出微研究優(yōu)秀成果500余項。

“基地區(qū)”深耕厚植，助推經開教研放光彩。建立“選題培訓、解題指導、結題交流、升題答辯”四題研究進階機制；制定了“省、市、區(qū)、?！彼募壵n題研究制度，做到課題晉升梯級化；注重教科研成果轉化，建構了“學習先進經驗、找準經開問題、擬定經開策略、開展經開實踐、提煉經開成果”的轉化路徑，推動成果落地應用。經開區(qū)連續(xù)三年在鄭州市校本教研案例成果評選中獲獎總數(shù)排名第一，連續(xù)五年獲評鄭州市教科研先進單位及河南省教研基地區(qū)。

“創(chuàng)”字為要，打造特色，教育發(fā)展百花齊放

突出首位度，德育實效卓著。兩次承辦鄭州市德育工作推進會，連年獲得市級德育創(chuàng)新先進集體，“一校一案”落實《中小學德育工作指南》區(qū)域經驗被《中國德育》系列報道；全區(qū)42所中小學中，先后創(chuàng)建省市級書香校園10個，國家、省市級文明校園21個。

突出實效度，體育特色明顯。認真踐行“健康第一”教育理念，“每天一次活動課，確保鍛煉一小時”陽光體育運動經開模式全省推廣。先后創(chuàng)建全國級別的足球、籃球、排球、網(wǎng)球等特色校33所；省市傳統(tǒng)項目學校、“一校一品”體育示范校19所。各類特色校、示范校占全區(qū)學?？倲?shù)的82.5%。

突出覆蓋度，美育成果豐碩。先后創(chuàng)建各類全國、省市美育基地、示范校、特色校21所；區(qū)教師合唱團連獲三屆河南省教師合唱節(jié)金獎及全國第四屆教師合唱節(jié)金獎；第七屆全國中小學美育案例評選河南省全省獲獎10項，經開區(qū)占了4項；經開區(qū)獲評第六屆、第七屆全國中小學生藝術展演國家級優(yōu)秀組織獎。

突出體驗度，勞育活力充沛。把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，強化體驗，聯(lián)結生活，注重實踐，近兩年有19所學校獲省市勞動教育特色學校，經開區(qū)獲鄭州市勞動教育區(qū)域推進典型單位。

“聯(lián)”字打底，多方協(xié)同，教育發(fā)展動力充沛

橫向協(xié)同，部門聯(lián)動，凝聚發(fā)展合力。一是創(chuàng)新校外培訓監(jiān)管方式，建立了經開區(qū)校外培訓機構治理“辦事處、社區(qū)、小區(qū)、樓長”四級包保制度。二是創(chuàng)新全民終身學習網(wǎng)絡，建成了由管委會、局委、辦事處、社區(qū)、學校、企業(yè)、科研機構組合而成的七級區(qū)域終身學習網(wǎng)絡，推動“家庭——校區(qū)——園區(qū)——社區(qū)”跨界耦合，打造區(qū)域全民學習共同體。三是創(chuàng)新學生校外教育體系，先后建立了18個中小學校外教育實踐基地，開辟出一條“知識共享、智慧共生、發(fā)展共榮”的全民終身學習新境界。

縱向貫通，幼小銜接，實現(xiàn)雙向奔赴。出臺《經開區(qū)推進小幼科學銜接攻堅行動實施方案》，全區(qū)所有小學、幼兒園全部參與到小幼銜接工作中，并與中科院心理所建立項目合作關系，深入推進幼兒園與小學入學準備和入學適應教育，相關工作兩次榮登學習強國，經開區(qū)被認定為鄭州市幼小科學銜接實驗區(qū)。

學區(qū)推進，集團發(fā)展，實現(xiàn)共贏共生。一是加強學區(qū)制改革，通過合理分配教育教學資源，實現(xiàn)資源共享、經驗互鑒。二是加強教育集團化改革，推動集團內學校抱團發(fā)展，經開區(qū)獲鄭州市首批義務教育階段集團化辦學改革先行區(qū)。

“評”字導航，督評一體，教育發(fā)展初心如磐

創(chuàng)新教育評價改革。建立學校、教師、學生“三位一體”評價體系和學生綜合素質評價平臺，深入推進大單元教學、項目式學習，實現(xiàn)融合育人。

創(chuàng)新督導評估機制。推進管辦評分離，建立第三方教育督導評估機制，連續(xù)開展四屆責任督學聘任工作，每屆任期3年，每月一個督導主題、一次工作例會，推動學?？茖W管理、教育健康發(fā)展。

創(chuàng)新信息技術應用。探索基于數(shù)據(jù)的學生綜合素質評價，利用評價數(shù)據(jù)的采集、分析、應用不斷增強評價的及時性、針對性、科學性。經開區(qū)獲評全國數(shù)據(jù)驅動教育高質量發(fā)展優(yōu)秀實驗區(qū)。（鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)教育文化體育局 崔隨慶）