中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 程墨 特約通訊員 陳建波 尚紫荊）“棗陽市第一實驗小學(xué)地處棗陽老城區(qū)，2020年前平均每個班級學(xué)生達110余人。推進教聯(lián)體建設(shè)以來，該校形成了小南街校區(qū)、南園校區(qū)、人民路校區(qū)‘一校三區(qū)’的辦學(xué)格局，消除了‘大班額’問題?！苯?，談及襄陽市教聯(lián)體建設(shè)以來發(fā)生的巨大變化，湖北襄陽市教育局相關(guān)負責(zé)人難掩興奮。

記者從襄陽市教育局了解到，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體發(fā)展，該市超七成義教學(xué)校納入教聯(lián)體建設(shè)，共組建教聯(lián)體191個，其中共建型教聯(lián)體144個、融合型教聯(lián)體35個、其他類型12個。通過教聯(lián)體建設(shè)，今年秋季該市3800多名學(xué)生回流農(nóng)村學(xué)校就讀，6700多名學(xué)生從熱點學(xué)校分流到教聯(lián)體成員學(xué)校。

“全市教聯(lián)體模式靈活多樣?！痹撌薪逃窒嚓P(guān)負責(zé)人介紹，融合型教聯(lián)體、共建型教聯(lián)體兩種模式在襄陽已形成規(guī)模，融合型教聯(lián)體以一所名校為核心，統(tǒng)一法人，形成“一校兩區(qū)”或“一校多區(qū)”發(fā)展格局，由強校、名校、城市學(xué)校向普通學(xué)校、薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校輸入優(yōu)質(zhì)教育資源；共建型教聯(lián)體則是綜合縣情、校情、地緣等因素，保持法人獨立、財務(wù)獨立，由核心校統(tǒng)籌整體工作。

同時，為激活教聯(lián)體建設(shè)內(nèi)在動力，該市各地將優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師“送教”與薄弱學(xué)校教師“跟崗”相結(jié)合，將教師交流“輸血”與教師成長“造血”相融通，激活了教師雙向交流的“一池春水”。一年來，全市校級干部交流200人次，中層干部交流346人次，一線教師交流1932人次，師徒結(jié)對2196對，聯(lián)合開展教研活動1393次，聯(lián)合開展學(xué)生活動2626次。

為進一步優(yōu)化教聯(lián)體效果，該市各地還選取不同的切入點，因地制宜，促進資源配置再優(yōu)化。比如，襄城區(qū)搶抓襄陽古城疏解、學(xué)校外遷機遇，對檀溪、龐公、城南等三大片區(qū)重新規(guī)劃學(xué)校布局，緊抓荊州街小學(xué)教聯(lián)體建設(shè)；樊城區(qū)將城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校捆綁，組建25個城鄉(xiāng)共建型教聯(lián)體，探索城區(qū)教聯(lián)體學(xué)校課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源共融共享；宜城市南街小學(xué)教聯(lián)體運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實施“雙師課堂”和專遞課堂，農(nóng)村學(xué)校共享音、體、美等緊缺學(xué)科教師資源……

據(jù)悉，按照“試點先行、逐步鋪開”的工作路徑，該市各地前期做了試點探索，積累了一些好經(jīng)驗、好做法、好模式，預(yù)計2024年教聯(lián)體建設(shè)將從試點探索向整縣推進、全面鋪開轉(zhuǎn)變，2025年實現(xiàn)教聯(lián)體建設(shè)的覆蓋面達到85%以上。