■兩會(huì)觀點(diǎn)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 禹躍昆 任朝霞）第39個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，首次提出中國(guó)特有的教育家精神。全國(guó)人大代表、華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵表示，在加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程中，應(yīng)抓緊推動(dòng)教育家精神研究闡釋、落地生根，轉(zhuǎn)化為每一位教師的具體行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的務(wù)實(shí)舉措，使更多的“好教師”得以涌現(xiàn)、“好教育”得以發(fā)生。

中國(guó)特有的教育家精神是對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，也是對(duì)涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀教師精神品質(zhì)的提煉升華。梅兵經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，對(duì)教育家精神深入系統(tǒng)的理論和實(shí)踐研究還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，體現(xiàn)教育家精神導(dǎo)向的國(guó)家教師榮譽(yù)表彰體系等激勵(lì)機(jī)制還需進(jìn)一步完善，教育家精神融入和帶動(dòng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)還需加強(qiáng)。

“推動(dòng)培育弘揚(yáng)踐行教育家精神既缺些伸展的‘根系’，也缺些展示的‘果實(shí)’。”在梅兵看來(lái)，目前對(duì)教育家精神的宣傳闡釋較多，從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等多維度對(duì)教育家精神進(jìn)行的深入系統(tǒng)研究不足，而這樣的研究對(duì)全面深刻認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)特有的教育家精神的內(nèi)涵十分重要；在實(shí)際工作和生活中，教師隊(duì)伍中亟需一批榜樣群體作為示范引領(lǐng)。雖然目前我國(guó)已有“人民教育家”“全國(guó)優(yōu)秀教師”等多種教師榮譽(yù)，但總體來(lái)看，國(guó)家教師榮譽(yù)表彰體系尚不完善，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、表彰層級(jí)與方式、受獎(jiǎng)?wù)咭?guī)模、宣傳力度等均有較大提升空間，需要進(jìn)一步完善國(guó)家教師榮譽(yù)表彰體系，使其成為培育弘揚(yáng)教育家精神的重要抓手。

為此，梅兵提出了三個(gè)方面的建議：

一是支持建設(shè)一批理論研究項(xiàng)目和培育弘揚(yáng)基地。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域提煉形成一批深入研究中國(guó)特有教育家精神的重要項(xiàng)目、產(chǎn)生一批啟迪中外教育思想的成果；同時(shí)借鑒青少年愛(ài)國(guó)主義教育基地、科學(xué)家精神教育基地、師德師風(fēng)建設(shè)基地等建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，遵循“見(jiàn)人、見(jiàn)物、見(jiàn)事、見(jiàn)精神”的原則標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)范圍試點(diǎn)遴選、建設(shè)一批教育家精神培育弘揚(yáng)基地，形成基點(diǎn)、示范帶動(dòng)、輻射區(qū)域；積極推動(dòng)政府部門、學(xué)校、科研院所、文博和紀(jì)念場(chǎng)館等多方力量參與，充分發(fā)掘和整合運(yùn)用教育家精神教育資源，鼓勵(lì)面向包括教師在內(nèi)的不同群體，分眾化地開(kāi)展宣講、研學(xué)、文藝創(chuàng)作和傳播等形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳教育活動(dòng)，細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲地推進(jìn)教育家精神培育、弘揚(yáng)和踐行。

二是進(jìn)一步完善國(guó)家教師榮譽(yù)表彰體系。今年將迎來(lái)第40個(gè)教師節(jié)，建議借此契機(jī)，明確以中國(guó)特有的教育家精神為遵循導(dǎo)向，多部門協(xié)同合作，共同推動(dòng)完善國(guó)家教師榮譽(yù)表彰體系，規(guī)范榮譽(yù)類別和層次、入選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選程序、表彰形式、激勵(lì)待遇等，強(qiáng)化國(guó)家級(jí)的教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推出一批教育家型的優(yōu)秀教師典型，增強(qiáng)榮譽(yù)授予的儀式感，加大先進(jìn)典型宣傳力度，進(jìn)而形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)先從教、全體教師競(jìng)相踐行教育家精神、好教師不斷涌現(xiàn)、全社會(huì)尊師重教的良好氛圍和局面，推動(dòng)教師隊(duì)伍真正成為強(qiáng)國(guó)之師。

三是建立教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制。要把培育弘揚(yáng)踐行教育家精神的要求切實(shí)融入和貫穿新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的各階段、各方面，將教育家精神納入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓(xùn)、教師職業(yè)發(fā)展等各環(huán)節(jié)，以及“強(qiáng)師計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”等國(guó)家計(jì)劃實(shí)施全過(guò)程；探索將教育家精神納入教師管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，激發(fā)教師發(fā)展動(dòng)力；同時(shí)，針對(duì)各地在教師隊(duì)伍建設(shè)中的困難瓶頸和廣大教師急難愁盼的突出問(wèn)題，多出強(qiáng)師利師惠師政策，提高教師待遇保障，為廣大教師的專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。