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劉希婭代表:科學運用人工智能改進學生學習方式

發(fā)布時間:2024-03-06 作者:趙巖 唐琪 來源:中國教育新聞網

中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 趙巖 唐琪)教育數字化是數字中國建設的重要組成部分,在支持教師研修培訓等方面發(fā)揮著重要作用。伴隨著人工智能技術的迅猛發(fā)展,全新的智能時代挑戰(zhàn)著傳統的教育模式。全國人大代表,重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希婭說:“提升科學運用人工智能的意識和能力,改進學生學習方式,是教育數字化轉型的必然要求?!?/p>

劉希婭認為,當前我國教育數字化發(fā)展面臨幾個問題:一是學校與教師對人工智能帶給教育的巨大挑戰(zhàn)認識不足。不少學校和教師認為數字化浪潮沒有對教育產生太大影響,對人工智能的發(fā)展缺少關注。二是教師科學利用人工智能技術改進學生學習方式的能力不足。一方面對人工智能技術的使用較少,另一方面對人工智能技術的使用局限于傳統教學場景,如讓學生在“電子題海”中反復刷題等,缺乏科學運用人工智能技術進行個性化學習指導的能力。三是利用數字化尤其是人工智能擴大優(yōu)質教育資源的實踐不足,對于如何充分發(fā)揮人工智能在義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展中的作用等課題,還須加強研究。

針對以上問題,劉希婭提出以下建議:

一是加強教師人工智能使用意識和能力的專業(yè)培訓。一方面,增加培訓機會和平臺,通過各類國培、省培等項目,不限學科,讓更多教師參加數字化素養(yǎng)提升培訓。另一方面,優(yōu)化培訓形式和策略,減少理論培訓,增加實操培訓,讓教師利用人工智能技術進行實驗場景模擬、互動教學、生成性學習資源供給等操作,提升教師利用人工智能技術轉變學生學習方式的意識和能力。

二是以評價牽引學習方式變革,培養(yǎng)與提升數字時代學生需要的核心素養(yǎng)。一方面,優(yōu)化中考、高考等高利害考試的命題導向,以科學的評價導向促進教師增加探究性、合作性、實踐性教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、判斷力、表達力等核心素養(yǎng)。另一方面,強化對教師、學生數字素養(yǎng)的專項評價。建議成立專項督導組,對學校教育數字化建設和教師人工智能使用意識、使用能力等進行評價督導。

三是科學利用數字化尤其是人工智能技術擴大優(yōu)質教育資源。一方面,加大對學校尤其是偏遠地區(qū)學校人工智能設備的硬件配置,并對軟件開發(fā)和運用加大投入和研究,增強遠程教育的情境感、體驗感。另一方面,通過建立試點區(qū)、試點校等方式,鼓勵一部分區(qū)域、學校通過數字化應用尤其是人工智能技術探索方法路徑,讓教育數字化真正服務教育教學和教育治理的深度變革。

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