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促進(jìn)愛國主義教育,他們用36年跑在“周游”祖國的道路上

發(fā)布時(shí)間:2024-03-26 作者:程路 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

山西省長治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)36年堅(jiān)持開展一項(xiàng)名為“象征性跑步游全國”的活動(dòng),他們把日常的跑步活動(dòng)與愛國主義教育深度結(jié)合,同時(shí)也綜合了語文、地理、歷史、生物等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),走出了一條通過綜合性活動(dòng)促進(jìn)愛國主義教育的道路。

緣起:一位青年教師的育人思考和堅(jiān)守

1983年,剛剛工作一年的青年教師李玉清還沒聽說過“跨學(xué)科教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”,更沒有仔細(xì)思考過如何把“愛國主義教育內(nèi)容融入各類學(xué)科和教材中”的問題,但他有一種很明確的意識(shí):教學(xué)活動(dòng)要設(shè)計(jì)得有趣,要讓學(xué)生喜歡,要盡可能多承載一些育人價(jià)值。

這年冬天學(xué)校開展冬季長跑,看到孩子們圍著操場枯燥地跑圈兒,李玉清就想,既然每天都要跑步,那為什么不讓跑步變得更有趣、更有意義呢?!一個(gè)“跑步進(jìn)北京”的念頭就產(chǎn)生了。

在他做班主任的班上,他把孩子們每天跑完的路程都按一定的比例放大,于是孩子們從長治“出發(fā)”,一天就跑“到”武鄉(xiāng)縣,接著又是云周西村、太原、五臺(tái)山、大同……接下來,每天都有一個(gè)“目的地”,他把最終的“目的地”定到了北京。

每天跑完,李玉清都會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間,把第二天“目的地”的風(fēng)景、文化、名人、歷史等作個(gè)簡單介紹,不經(jīng)意間,跑步與地理、歷史等學(xué)科就建立了聯(lián)系。跑步有了目標(biāo),而且對(duì)目標(biāo)還有了一些具體的認(rèn)識(shí),比如了解到呂梁市云周西村就是劉胡蘭英勇就義的地方,孩子們跑步的積極性就更強(qiáng)一些,每天跑完,孩子們都會(huì)談?wù)勛约骸暗健钡牡胤?,算算距離北京還有多遠(yuǎn)。終于跑“到了”北京,孩子們興味不減,于是李玉清又設(shè)計(jì)了不同的回程路線。

調(diào)入長治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)后,李玉清更是把這項(xiàng)活動(dòng)與自己執(zhí)教的語文學(xué)科進(jìn)行了關(guān)聯(lián),添加了動(dòng)嘴說、動(dòng)手寫等環(huán)節(jié)。每天活動(dòng)結(jié)束后,孩子們還帶著剛跑完的興奮勁兒,李玉清就會(huì)借機(jī)讓孩子們談?wù)劷裉炫堋暗健边@里的感受,有時(shí)還會(huì)讓孩子們把感受寫下來,于是活動(dòng)又有了語言、寫作訓(xùn)練的價(jià)值。

1988年李玉清承擔(dān)了學(xué)校的部分德育工作,他與自己班上的學(xué)生向全校各班發(fā)出倡議:一起加入“象征性跑步游全國”活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視,初一、初二兩個(gè)年級(jí)各班師生響應(yīng)了倡議,“跑步游全國”活動(dòng)就此在長治實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開。李玉清不論在教師崗位還是領(lǐng)導(dǎo)崗位,甚至2017年退休至今,一如既往地都在堅(jiān)持推動(dòng)著這項(xiàng)活動(dòng);這所學(xué)校的各屆領(lǐng)導(dǎo)也都毫無例外地支持這項(xiàng)活動(dòng),因此活動(dòng)堅(jiān)持36年從未間斷。

活動(dòng)內(nèi)容:既然要做,就要做得飽滿、豐厚

隨著活動(dòng)的長期堅(jiān)持和不斷深入,活動(dòng)也越辦越成熟,形成了相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)制度,而愛國主義教育也逐漸成為這項(xiàng)活動(dòng)最核心的內(nèi)容。

現(xiàn)在,每屆“跑步游全國活動(dòng)”都?xì)v時(shí)一年,參與者都是當(dāng)年入學(xué)的初一新生,活動(dòng)自每年的國慶節(jié)開始,至下一年國慶節(jié)前結(jié)束,如此循環(huán)往復(fù)。通過設(shè)計(jì),學(xué)生在一年中可以跑著“游遍”全國,每星期會(huì)“在”某一個(gè)省、自治區(qū)、直轄市或特別行政區(qū)跑,并“在”這個(gè)地方掀起一個(gè)“旅游周”,比如“青海旅游周”:周一到省會(huì)西寧,周二到青海湖,周三到柴達(dá)木盆地,周四到玉樹,周五到三江源自然保護(hù)區(qū)。周六、周日自由旅游,孩子們可以自己選擇這個(gè)地域的其他地方,也可以寫一寫這一周“出游”的心得體會(huì)。跑步也可以與平日的徒步或騎自行車上學(xué)等結(jié)合,其他一些運(yùn)動(dòng)也可以按照規(guī)則折算路程,通過合理的設(shè)計(jì),這項(xiàng)活動(dòng)能保證孩子每天都有足夠的運(yùn)動(dòng)量。

在這一周的活動(dòng)中,除了要跑完既定的路程,每日“到達(dá)”“目的地”打卡外,整個(gè)活動(dòng)最厚重的部分還是通過聽、看、寫、說等方式把祖國“游”得更加深入。

首先是“聽”:聽“國旗下的報(bào)告”和專題講座。每周一升國旗儀式后,全校學(xué)生都會(huì)聽主持班代表報(bào)告所到之地的概況,每個(gè)“旅游周”都會(huì)由一個(gè)班的一個(gè)小組主持,最重要的工作就是撰寫本地概況并向全校宣講;上學(xué)、放學(xué)期間,學(xué)校廣播會(huì)播放代表當(dāng)?shù)靥厣母枨?,如到了北京?huì)聽到《北京歡迎你》,到了山西會(huì)聽到《人說山西好風(fēng)光》,到了遼寧會(huì)聽到《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》……此外,學(xué)生還能聽到所“到”之地的專題講座,講座將政治、時(shí)事、語文、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)等知識(shí)融合在一起,這些講座內(nèi)容由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及歷史、地理、生物等學(xué)科教師共同編寫,爭取做到既有趣味性又有知識(shí)性,既有歷史感又有時(shí)代感。經(jīng)過長期積淀和優(yōu)化,學(xué)校已經(jīng)形成了一套講座范本,濃縮了各地域的有趣知識(shí),主講人可以據(jù)此展開。

其次是“看”或“讀”:學(xué)校在學(xué)生閱覽室設(shè)立了“跑步游全國活動(dòng)專柜”,積攢了大量的圖文資料供大家閱覽,有關(guān)某個(gè)地域的書籍、資料都會(huì)成為這個(gè)地域“旅游周”時(shí)的大熱門。在教學(xué)樓樓道里,學(xué)生還可以快速“游覽”全國,這里有一條由36塊版面排列而成的“中華長廊”,每塊版面都會(huì)突出某個(gè)地域的一個(gè)主題,比如在這里,學(xué)生可以到山東“拜訪”偉大的思想家、教育家孔子;可以到天津“走訪”南開中學(xué),體會(huì)周恩來“為中華之崛起而讀書”的豪情;可以到湖南“體會(huì)”毛澤東青年時(shí)代的讀書生活,感受岳陽樓上“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的情懷……各班還可以組織學(xué)生閱讀《跑步游全國各地資料專集》,這套書收錄了全國各地的概況、自然、經(jīng)濟(jì)、歷史等資料,為學(xué)生了解所到地方提供了極大方便??傊總€(gè)“旅游周”都會(huì)激起孩子們了解這個(gè)地域的熱情,談?wù)撨@個(gè)地方也是孩子們?nèi)粘=涣鞯囊粋€(gè)重要話題。學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生網(wǎng)上瀏覽,孩子們可以根據(jù)自己的興趣自主探索這個(gè)地域,與其他同學(xué)交流自己掌握的“獨(dú)家”內(nèi)容。

再次是“寫”:參加活動(dòng)的各班學(xué)生輪流編輯《祖國各地》黑板報(bào)和手抄報(bào),向全校、全班同學(xué)介紹所到之地的基本情況和特色。36年來,學(xué)生編輯的黑板報(bào)和手抄報(bào)不計(jì)其數(shù),凝聚了孩子們的熱情和創(chuàng)造力。

最后是“說”或“做”:結(jié)合所到之地的特色,組織專項(xiàng)活動(dòng)或主題班會(huì)。如“到達(dá)”江西南昌,就組織“國防知識(shí)報(bào)告會(huì)”,邀請(qǐng)軍人來講軍隊(duì)的歷史和國防的意義;“到達(dá)”香港,就組織“贊‘一國兩制’,觀香港美景”的主題班會(huì),由學(xué)生自己準(zhǔn)備講稿,進(jìn)行演講。

每一個(gè)特殊的年份,周游全國的路線和活動(dòng)都會(huì)經(jīng)過特別設(shè)計(jì)。如第九屆活動(dòng)開始時(shí),正逢第二年香港回歸祖國。學(xué)校設(shè)計(jì)的路線是先“游覽”全國各地,在1997年6月30日正好“跑到”香港,同全國人民一道迎接香港回歸祖國,并“在”香港“歡度暑假”。2007年開始的第20屆活動(dòng)為“周游全國迎奧運(yùn)”,學(xué)生在周游全國之后到北京“參加”第29屆奧運(yùn)會(huì)。2021年,為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年,學(xué)校又設(shè)計(jì)出“踏著黨的足跡走”黨史研學(xué)“旅游路線”,用12個(gè)“旅游周”的“旅行”和活動(dòng),講述黨的百年歷史。

豐富多彩的“旅游周”也盡可能與課堂教學(xué)形成關(guān)聯(lián)。每年的“江蘇旅游周”,學(xué)校都會(huì)開展“勿忘歷史”活動(dòng),聆聽南京大屠殺相關(guān)講座,接受深刻的國恥教育。同時(shí)在課堂上,歷史老師還會(huì)講“金陵春秋”——南京專題歷史;地理老師講“華西村里話改革”;生物教師講“魚類的洄游”……在臺(tái)灣、香港和澳門三個(gè)旅游周中,體育組主辦了“中華大統(tǒng)一”越野賽,與體育鍛煉結(jié)合。在安徽、河南、湖北旅游周期間,美術(shù)組主辦“中部崛起畫未來”繪畫比賽?!暗竭_(dá)”新疆、甘肅、寧夏、陜西期間,音樂組會(huì)主辦西北民歌學(xué)唱活動(dòng),同時(shí)政史地組舉辦“‘一帶一路’話古今”演講會(huì)……每周的活動(dòng)都會(huì)掀起探索這個(gè)地域的熱情,各科教師如果正好能夠找出與自己學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容,或者哪怕只是用相關(guān)內(nèi)容做一個(gè)課程導(dǎo)入,蹭上這個(gè)“旅游周”的熱度,都會(huì)收到良好的效果。

愛國主義:在具體處萌發(fā),在活動(dòng)中深化,在情境中升華

愛國主義首先是一種情感和態(tài)度,表現(xiàn)為對(duì)祖國的歸屬感、認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神等;同時(shí),愛國主義也是一種信念,也包含了支撐信念的相關(guān)知識(shí)和理性判斷,既要有強(qiáng)大的民族自信心,也要有能夠客觀認(rèn)識(shí)國家過往、現(xiàn)狀的能力,對(duì)國家了解得越深入,對(duì)國家的愛也會(huì)越深沉;最終,愛國主義還要能夠影響人的價(jià)值取向和行為方式,我們不能只是一個(gè)口頭上的愛國者……總之,愛國主義要發(fā)自內(nèi)心,也涉及了人的多項(xiàng)基本素養(yǎng)、情感和價(jià)值觀。也正因此,對(duì)青少年的愛國主義教育也一定是一項(xiàng)綜合、復(fù)雜的教育任務(wù),簡單的、流于表面的教育很難達(dá)到效果。

但長期以來,很多學(xué)校都沒有充分考慮到愛國主義教育的復(fù)雜性,教育過程難以觸及學(xué)生的內(nèi)心,教育效果欠佳。主要表現(xiàn)在以下方面:首先,很多學(xué)校的愛國主義教育并未形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng),教育活動(dòng)是零散的,比如不少學(xué)校只會(huì)在一些重要的紀(jì)念日搞一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng),對(duì)于愛國主義在各學(xué)科的滲透并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)梳理;其次,教育內(nèi)容常常與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好,還有很多教育內(nèi)容數(shù)十年未變,與當(dāng)今學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況脫節(jié);再次,很多教育都缺乏實(shí)踐性,比如主題班會(huì)或參觀活動(dòng)都沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì),學(xué)生是被動(dòng)的參與者,缺乏切身體驗(yàn)。

山西長治實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過綜合性活動(dòng)進(jìn)行愛國主義教育帶來兩點(diǎn)比較重要的啟示,當(dāng)然也有一些需要注意的地方。

首先就是要努力開發(fā)一項(xiàng)活動(dòng)的綜合育人價(jià)值,長期堅(jiān)持并形成系統(tǒng)。既然要開展一項(xiàng)活動(dòng),就要在知、情、意、行等層面做足文章,讓花費(fèi)的時(shí)間、精力有更大的回報(bào),同時(shí)可以不斷加強(qiáng)與當(dāng)前各類既有教育活動(dòng)的橫向聯(lián)系,力求產(chǎn)生共振效果。如從簡單的冬季長跑活動(dòng)開始,教育者不斷賦予它更豐富的教育意義和價(jià)值,不斷開發(fā)與各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的橫向聯(lián)系,最終形成的“象征性跑步游全國”活動(dòng),很難再把它簡單定義為體育活動(dòng),或者德育活動(dòng)、智育活動(dòng),它的綜合性很強(qiáng),育人效果也就更充分。

現(xiàn)已在銀行系統(tǒng)工作的郭麗華,學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)參加過第一屆“跑步游全國活動(dòng)”,30多年過去了,她對(duì)當(dāng)年活動(dòng)的很多片段記憶猶新,她總結(jié)道:“活動(dòng)既鍛煉了我的身體,又磨煉了我的意志;既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又?jǐn)U大了知識(shí)面……活動(dòng)還讓我學(xué)會(huì)了搜集、整理資料的方法,對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的工作都有幫助,活動(dòng)還使我養(yǎng)成了關(guān)注國家大事的好習(xí)慣……”一段入腦入心的教育過程,往往都有很強(qiáng)的綜合性,會(huì)調(diào)用學(xué)生的記憶、認(rèn)知、情感、思維甚至身體運(yùn)動(dòng)等多項(xiàng)功能。

值得注意的是,學(xué)校在開發(fā)一項(xiàng)教育活動(dòng)更豐富的育人價(jià)值時(shí),也一定要考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān),考慮對(duì)學(xué)生和教師時(shí)間、精力的占用,還要統(tǒng)籌考慮對(duì)學(xué)校資源的占用,全面衡量得失。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步,給操場繞圈跑步賦予一層情境意義,就是一個(gè)基本不占用各種資源的好點(diǎn)子,值得推廣;而后期的各項(xiàng)開發(fā),教育者也一定要有“成本”意識(shí),一個(gè)較好的策略就是可以與現(xiàn)有的各類教育教學(xué)活動(dòng)建立更明確、更深厚的聯(lián)系,比如學(xué)校已經(jīng)有了每周國旗下的講話,不妨就結(jié)合起來,再比如可以與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系,形成共振,可以在不增加“成本”的前提下提升教育效果,但也一定要注意不能影響正常的教學(xué)秩序。

其次,這項(xiàng)活動(dòng)是由一線師生創(chuàng)建起來的,能維持36年,表面上看是因?yàn)楦鲗脤W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的長期支持以及教師的堅(jiān)持,但活動(dòng)的生命力根本上還是由于它一定程度上獲得了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛,符合學(xué)生的生理、心理需要。這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)踐性、體驗(yàn)感首先來自長跑活動(dòng)本身,運(yùn)動(dòng)多少都是艱苦的,長跑尤其是,但運(yùn)動(dòng)過后給人帶來的快樂也是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的,運(yùn)動(dòng)是一種延遲滿足感的高級(jí)享受,是非常好的教育手段,教育者在學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的一刻加入了對(duì)祖國山河游歷的情境,其效果體驗(yàn)顯然是非常好的,很多孩子都是在跑到終點(diǎn)的一刻,懷著一股興奮勁兒談?wù)摻裉斓摹澳康牡亍钡模@時(shí)愛國主義宏大的教育主題就在一種高級(jí)的快感中與祖國某個(gè)具體的地點(diǎn)產(chǎn)生了關(guān)聯(lián),它能喚起人積極而真實(shí)的情感。

總之,學(xué)校愛國主義教育一定要考慮效果,要在細(xì)節(jié)上打動(dòng)學(xué)生,要開發(fā)出有綜合育人功能的活動(dòng),要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)且有意義的情境。(程路)

《人民教育》2024年第2期,原題為《36年,跑在“周游”祖國的道路上——記山西省長治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“跑步游全國”活動(dòng)》

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