尺寸教材，國(guó)之大者。教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，體現(xiàn)國(guó)家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的要求，圍繞國(guó)家教材委員會(huì)加強(qiáng)教材建設(shè)和管理工作部署，我們?cè)O(shè)置了“教材建設(shè)和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進(jìn)展，加快推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點(diǎn)——教材建設(shè)和管理筆談?

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。思政教材作為思政課落實(shí)立德樹人任務(wù)的核心載體和重要依托，發(fā)揮著培根鑄魂、啟智增慧的重要作用。因此，思政課教材一體化建設(shè)則是大中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人自由而全面發(fā)展的應(yīng)有之義，也是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的客觀需要，更是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的根本要求。

當(dāng)前大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)取得了階段性的成果，但在課程理念的銜接性、教材目標(biāo)的整體性、課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性、教材內(nèi)容貫通性、教材建設(shè)隊(duì)伍的專業(yè)性等方面還存在亟需攻克的難題。新時(shí)代，大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)必須加強(qiáng)黨對(duì)教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，不斷完善教材建設(shè)的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及價(jià)值觀念、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

首先，堅(jiān)持價(jià)值理念一體化的方向引領(lǐng)。大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)要堅(jiān)定政治方向、明確價(jià)值導(dǎo)向、夯實(shí)理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人為目標(biāo)，充分汲取馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果，建設(shè)具有中國(guó)特色、彰顯中國(guó)氣派、弘揚(yáng)民族精神、講好中國(guó)故事、詮釋中國(guó)話語的大中小學(xué)思政課教材體系。

其次，以教材研究作為教材一體化建設(shè)的學(xué)理支撐。把握教材一體化建設(shè)的基本規(guī)律，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，遵循知識(shí)邏輯與心理邏輯相統(tǒng)一的認(rèn)知規(guī)律。一方面要遵循知識(shí)邏輯，探究大中小學(xué)思政課教材如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合、螺旋上升，突顯思政課的學(xué)科特色，增強(qiáng)思政課教材的吸引力和可讀性。另一方面，要遵循心理邏輯，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，探究如何縱向銜接、循序漸進(jìn)，保證大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容的銜接性和進(jìn)階性。

再次，以課程標(biāo)準(zhǔn)一體化作為基本前提。要編制一體化思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，為教材一體化建設(shè)提供科學(xué)統(tǒng)一的價(jià)值譜系和框架體系，發(fā)揮課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編寫、課堂教學(xué)以及考試評(píng)價(jià)等都具有統(tǒng)領(lǐng)作用，思政課課程標(biāo)準(zhǔn)是思政課教材一體化建設(shè)的根本依據(jù)和關(guān)鍵抓手，因此，大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)必須以思政課課程標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)編制為前置性重點(diǎn)工作。

最后，教材隊(duì)伍一體化建設(shè)是組織保障。高素質(zhì)教材隊(duì)伍是思政課教材一體化建設(shè)的組織保障，建設(shè)高質(zhì)量的思政課教材體系需要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、教材編者、思政課教師等多元主體在頂層規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、課標(biāo)編制、教材研究、實(shí)施使用、評(píng)價(jià)修訂等各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)作用，為大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)提供多角度、全方位、立體化的研究視角，凝聚共識(shí)，形成工作合力。

文章來源于課程教材研究所