中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 龍超凡 通訊員 肖晨 林品）4月15日，由中國高等教育學會主辦，中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會、福建信息職業(yè)技術學院、福州軟件職業(yè)技術學院、中國高等教育培訓中心、國藥勵展承辦的第61屆中國高等教育博覽會數字化賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展學術活動在福州海峽國際會展中心舉辦。

本次學術活動圍繞“數字化賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展”主題，立足新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新要求，以提升師生職業(yè)能力和信息素養(yǎng)為核心目標，結合教育部實施職業(yè)教育數字化發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃，邀請教育數字化領域專家解讀政策文件和探討新發(fā)展趨勢，邀請標桿院校代表分享建設經驗，將有效推動職業(yè)教育數字化教育理念、教育供給、教育內容、教育治理、管理范式、院校布局的變革，為構建與職業(yè)教育現代化發(fā)展格局相適應的數字化體系奠定基礎。

中國高等教育學會副會長葛道凱指出，數字化賦能職業(yè)教育，是實現高質量發(fā)展的必然時期，是職業(yè)教育自身變革的內在要求，也是學校和企業(yè)不可回避的共同責任和共同命題。要攜起手來扎實推進職業(yè)教育的數字化轉型進程，推進轉型成果更快更好地惠及更多的學校，廣大的學生和相關企業(yè)，為中國式現代化提供更為有利的職業(yè)教育支撐。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山認為，隨著數字經濟布局加快，數字人才需求快速增長，“數字工匠”人才隊伍成為推動高質量發(fā)展的重要力量。我國制造業(yè)正處于由“制造”向“智造”升級的關鍵階段，需要前瞻性布局，培養(yǎng)更多具有復合能力的“數字工匠”。

福建信息職業(yè)技術學院副校長李宏達從職業(yè)院校數字治理體系框架和關鍵要素、構建職業(yè)院校數字治理體系的困難及下一階段工作思路幾個方面展開論述。他表示，學校要加強頂層設計和行業(yè)專家團隊指導，加強與行業(yè)頭部企業(yè)合作整合資源，加強數字素養(yǎng)提升，統(tǒng)一認識。

福州軟件職業(yè)技術學院副校長李晉認為，通過元宇宙的技術更適合應用在技術關聯較高的專業(yè)當中，如何把教育資源串珠成鏈，全面賦能其實平臺是關鍵，加強平臺建設，才能串成一個目標來構建課程。

據介紹，此次活動旨在交流職業(yè)教育數字化的成功經驗，加快推進職業(yè)教育數字化轉型和高質量發(fā)展，共同深化職業(yè)教育體系建設和改革新發(fā)展。