“我是西西老師，童年時，我常常被比我大的孩子欺凌，我很害怕，我就用一張圖卡，把我的遭遇畫在圖卡上，這張卡成了我和外界建立聯(lián)系的心靈鏈接。遇到困難時，你能和我一樣，這么做嗎？”近日，在重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)的心理健康節(jié)上，校園心理劇《守護西西》正在上演。

一直以來，玉帶山小學(xué)始終重視學(xué)生心理健康教育，注重學(xué)生個性成長需求和終身發(fā)展，多舉措努力創(chuàng)建全員、全程、全方位的校園心育環(huán)境，全面提升學(xué)生的心理健康水平。把心靈故事搬上舞臺，破解成長煩惱，走向更好的自己……連續(xù)四年，在“世界微笑日”來臨之際，舉辦心理健康節(jié)是該校具體舉措之一。

經(jīng)過多年實踐，玉帶山小學(xué)逐步形成了四有“關(guān)愛型”課程體系和三重“內(nèi)生型”保障機制，其中，“四有”課程是指具有“尊重、理解、關(guān)懷、責(zé)任”四個特質(zhì)。尊重是指不因家庭和學(xué)業(yè)的差異而差別對待；理解是指促進人的相互理解；關(guān)懷是指創(chuàng)造包容的支持；責(zé)任是指對兒童全面而健康的發(fā)展負(fù)責(zé)任。“三重”指人人參與的項目機制、落實保底的關(guān)愛機制和多維立體的評價機制。“四有課程是實施心理健康教育的主要力量，三重機制是學(xué)校心育工作落地的主要載體。”校長鄒紅說。

為精準(zhǔn)對接學(xué)生心理需求，玉帶山小學(xué)在每個班級設(shè)置專門的心理安全員。“一開始，我不明白心理安全員是干什么的，后面才知道，心理安全員的任務(wù)是觀察和發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的情緒變化，了解同學(xué)遇到的煩惱和困難，為他們排憂解難?！蔽迥昙墸?）班的心理安全員夏晟豪說。學(xué)校經(jīng)常面向心理安全員開展培訓(xùn)，指導(dǎo)其組織班級活動，提升自助意識和互助能力。

學(xué)校為學(xué)生提供多途徑心理關(guān)懷。早在多年前，該校便成立心理健康教育中心，現(xiàn)經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，該中心占地面積大大提高，也設(shè)立了心理咨詢室和心理健康教育工作小組。“學(xué)校目前有7名專職心理教師，180名兼職心理健康教師，從心理調(diào)節(jié)、心理訓(xùn)練、心理教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等四大模塊為廣大師生及家長提供科學(xué)、專業(yè)、及時、有效的心理服務(wù)?！编u紅說，在學(xué)校，人人都是心理健康教師，人人都有責(zé)任為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。

為防患于未然，該校心理咨詢室每天有專人值守，為學(xué)生提供全天候心理咨詢服務(wù)。心理放松室配備了專業(yè)放松設(shè)備、心理沙盤、個體咨詢室，心理熱線全天候為學(xué)生和家長提供心理咨詢服務(wù)，專門設(shè)立“正能量”心理信箱為學(xué)生答疑解惑。每學(xué)期，該校都通過實地走訪和問卷調(diào)研，及時收集師生當(dāng)下的心理需求及困惑，進行整理匯總分析；每學(xué)期組織1次全員心理篩查工作，并建立“高關(guān)懷學(xué)生”心理健康檔案，一生一檔一策，有針對性地開展心理輔導(dǎo)。

同時，學(xué)校針對影響兒童心理的人際因素開足開全親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系、自我認(rèn)知等課程，指導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)生活。其中，作為全員課程，心理健康課面向全體學(xué)生開設(shè)，心理健康教育中心針對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律研發(fā)了各種心理課程游戲，如“波點空間”“心靈書簽”“笑臉自畫像”“我的微笑計劃”更具針對性和趣味性。

“我曾經(jīng)遇到過閨蜜走極端的事件，那種陰影一直籠罩著我，經(jīng)過心理篩查后，學(xué)校能量姐姐幫我進行了疏導(dǎo)，現(xiàn)在我是班級的心理安全員了！”該校學(xué)生小樂說。

目前，該校校園心理劇課程、心理健康月課程、自制衣服、心理行為藝術(shù)課程等活動課程最受學(xué)生喜愛，每年組織一次的心理健康節(jié)已成為同學(xué)們的期待。心理劇、心理活動游戲由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，現(xiàn)場人人都是演員，人人都是導(dǎo)演，每一場展示都成為一次心理團體輔導(dǎo)?！敖?jīng)歷無可替代，真正的教育意義在于過程，終身受益的心靈成長也在這個過程中。”鄒紅說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國良）