習近平總書記指出：“高質(zhì)量發(fā)展需要新的生產(chǎn)力理論來指導，而新質(zhì)生產(chǎn)力已經(jīng)在實踐中形成并展示出對高質(zhì)量發(fā)展的強勁推動力、支撐力，需要我們從理論上進行總結、概括，用以指導新的發(fā)展實踐?！卑l(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是建設中國式現(xiàn)代化的必由之路。新質(zhì)生產(chǎn)力本質(zhì)是科技創(chuàng)新驅(qū)動的先進生產(chǎn)力、綠色生產(chǎn)力，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，能夠促進產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)高端化、智能化、綠色化。具體來看，新質(zhì)生產(chǎn)力“新”在四個方面：新勞動者、新勞動對象、新勞動工具、新型基礎設施。新質(zhì)生產(chǎn)力的“質(zhì)”，可以從兩個方面理解：一是打破了傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的質(zhì)態(tài)；二是大幅提升了生產(chǎn)過程、工藝、產(chǎn)品的質(zhì)效。

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不可或缺的戰(zhàn)略支點和關鍵力量。我國的學科特色型高校應新中國建設需要而生，長期深耕與行業(yè)有關的學科領域，為各類行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀人才。與綜合性大學相比，我國學科特色型高校數(shù)量眾多、在學規(guī)模巨大，與國家及地方性的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密。首輪國家“雙一流”建設高校中，學科特色型高校約占78%。無論是過去、現(xiàn)在還是將來，學科特色型高校都是我國高等教育體系的重要支柱，是支撐中國式現(xiàn)代化建設的科教中堅力量。新形勢下，學科特色型高校要發(fā)揮獨特優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)、學科建設、科技創(chuàng)新、成果轉化等方面“獨辟蹊徑”，在加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力上大展作為。

發(fā)揮學科優(yōu)勢，著力打造人才集聚培育高地

人是生產(chǎn)力形成和發(fā)展過程中最活躍、最具決定性意義的能動主體，生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和使用者都是人。同樣，新質(zhì)生產(chǎn)力需要創(chuàng)新人才來創(chuàng)造、來發(fā)展。高校是集聚創(chuàng)新人才、培育創(chuàng)新人才的主陣地，為新質(zhì)生產(chǎn)力培育壯大提供堅強的人才支撐。學科特色型高校完全可以發(fā)揮自身學科優(yōu)勢成為創(chuàng)新人才集聚、培育的高地，助力新質(zhì)生產(chǎn)力形成。

眾所周知，學科特色型高校在某一個或某幾個學科具有顯著的核心競爭力，在某些領域已經(jīng)具備不可替代的競爭優(yōu)勢、甚至在國際學術界都獨占鰲頭，這是吸引、培育高層次創(chuàng)新人才的堅實基礎。學科特色型高校要形成創(chuàng)新人才集聚高地，需著力在“引、留、培”上下功夫。不僅要做好人才引進工作，還要留得住、培養(yǎng)好，要做好頂層設計，建立符合辦學規(guī)律的現(xiàn)代人力資源規(guī)劃體系，持續(xù)深化人事制度改革，打造建設好高能級科學研究平臺，營造“允許試錯、寬容失敗”的良好氛圍，激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)活力，暢通人才價值實現(xiàn)的通道，讓人才在研究探索創(chuàng)新時擁有足夠舞臺，能啃硬骨頭、敢闖無人區(qū)，實現(xiàn)最大價值。大力弘揚踐行教育家精神、科學家精神，培養(yǎng)一批戰(zhàn)略科學家和人才團隊，將學校建設成為適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的世界級人才集聚地。著力形成創(chuàng)新人才培育高地，就是要緊緊圍繞立德樹人根本任務。而更為關鍵的是，學科特色型高校要充分發(fā)揮優(yōu)勢學科溢出效應及引領示范作用，強化特色、關聯(lián)生長、提升能級，帶動其他學科高質(zhì)量發(fā)展，破除學科之間壁壘，強化學科之間資源共享，以優(yōu)勢學科為中心打造優(yōu)勢學科群，形成以優(yōu)勢學科為主導、學科交叉融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育一流拔尖創(chuàng)新人才。同時，還要積極發(fā)揮與行業(yè)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，深化與行業(yè)企業(yè)、科研院所在人才培養(yǎng)方面的合作，強化教育對外合作交流，形成產(chǎn)教融合、科教融匯等多元化協(xié)同育人模式，培育更多行業(yè)關鍵領域一流創(chuàng)新人才、解決關鍵核心技術問題的卓越工程師和大國工匠、掌握原創(chuàng)硬科技的創(chuàng)新企業(yè)家和具有國際視野的復合型人才，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供源源不斷的新勞動者。

引領行業(yè)發(fā)展，著力突破關鍵領域前沿技術

習近平總書記指出，“必須加強科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，打好關鍵核心技術攻堅戰(zhàn)，使原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能”。高校作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，應當始終心懷“國之大者”、堅持“四個面向”，想國家之所想、急國家之所急，發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，突破關鍵核心技術，發(fā)揮自身教育優(yōu)勢，努力營造科技創(chuàng)新的良好社會氛圍，促進教育、科技、人才良性循環(huán)，為新質(zhì)生產(chǎn)力培育注入“源頭活水”。

通過研究分析發(fā)現(xiàn)，具有行業(yè)或者學科特色背景的學科特色型高校占到全國普通本科院?？倲?shù)“大半壁江山”，而且大都由傳統(tǒng)行業(yè)特色型高校發(fā)展而來，與所屬主體行業(yè)之間有很深的淵源和很強的資源黏性，與行業(yè)相關學科專業(yè)具有深厚的積淀和底蘊。這些高校如何在突破關鍵核心技術、培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能上“有為有位”？關鍵是不能拋棄“安身立命的特色”，要扎根行業(yè)、引領行業(yè)。所謂扎根行業(yè)，就是要加強與行業(yè)的聯(lián)系、深化與行業(yè)的合作，把握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，與行業(yè)發(fā)展同頻共振；引領行業(yè)，就是要創(chuàng)新新型舉校體制，集中力量在特色學科基礎研究領域持續(xù)攻關，在科學研究上進行前瞻性布局，與行業(yè)頭部企業(yè)共謀共建大平臺、大計劃、大裝置、大項目，采取“大兵團式”有組織科研攻克行業(yè)發(fā)展面臨的“卡脖子”技術，力爭在關鍵領域前沿技術上實現(xiàn)“0”到“1”的突破，引領行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

促進成果轉化，著力推動科技賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

科技成果轉化是科技創(chuàng)新實現(xiàn)從“1”到“100”再到“N”最為重要的一環(huán)，是推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合的關鍵環(huán)節(jié)和重要節(jié)點。緊抓科技引領發(fā)展的大趨勢，完成科學研究、實驗開發(fā)、推廣應用“三部曲”，才能真正完成從推動科技創(chuàng)新“關鍵變量”轉化為新質(zhì)生產(chǎn)力“最大增量”的“關鍵一躍”。高校是科技成果轉化的“最先一公里”的策源地，是打通科技成果轉化“最后一公里”的中間橋梁，在科技成果轉化鏈條中扮演關鍵角色，在促進科技成果轉化為新質(zhì)生產(chǎn)力上具有得天獨厚的優(yōu)勢、發(fā)揮著極其重要作用。

促進科技成果轉化，促使科技創(chuàng)新變身為強大先進生產(chǎn)力，學科特色型大學不能當“旁觀者”。由于在相關行業(yè)的重點領域積累了較為豐富的科研技術成果和實踐經(jīng)驗，學科特色型大學只要轉變觀念思維、深化改革創(chuàng)新、積極擁抱市場、擴大開放辦學、充分整合資源，瞄準新領域、新賽道，設立科技成果轉化專門機構平臺，強化與政府合作、爭取政府大力支持，與企業(yè)共建以需求為牽引的綜合實驗室、技術研發(fā)中心、科技園區(qū)等，打造政府引導、企業(yè)主導、高校和科研院所、金融機構共同參與的高能級創(chuàng)新聯(lián)合體，在科技成果轉化上是大有可為的。大多數(shù)學科特色型高校具有行業(yè)屬性，他們更了解制約行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的難點、堵點、痛點，更能快速、精準對接行業(yè)需求，運用科技創(chuàng)新轉化成果賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級、相關戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及未來產(chǎn)業(yè)建設布局。

中國地質(zhì)大學（武漢）高度重視科技成果轉化，成立了中部地區(qū)最大的知識產(chǎn)權運營平臺——中部知光技術轉移有限公司，立足中部、面向全國，專業(yè)化全方位服務各高?？萍汲晒D化、產(chǎn)業(yè)化。在運用成果轉化賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面，學校在對口幫扶湖北省竹山縣脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的過程中，充分發(fā)揮學?！爸袊鴮毥虛u籃”的人才、科技和學科優(yōu)勢，利用科技賦能，使得竹山綠松石傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)華麗轉身、躍能升級，不僅形成了近50億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，還辦起了綠松石產(chǎn)業(yè)學院。早在10余年前，學校就謀劃布局能源領域未來產(chǎn)業(yè)，決定進軍氫能這一新賽道。10余年來，學校圍繞制氫、儲氫和用氫全產(chǎn)業(yè)鏈開展原創(chuàng)性科技創(chuàng)新，借助與武漢市共建的工業(yè)技術研究院，整合創(chuàng)新資源，同步推進成果轉化，孵化的企業(yè)在氫能產(chǎn)業(yè)領域不斷突破關鍵技術，相關產(chǎn)品已批量生產(chǎn)，助力能源領域新興未來產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

【作者王焰新：中國科學院院士、中國地質(zhì)大學（武漢）校長】

（原載2024年第6期《中國高等教育》）