2020年，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)要將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。新時代勞動教育體系正在得到全新的構(gòu)建，愈發(fā)彰顯出新時代“五育并舉”的全面育人理念。

在新時代、新課標背景下，勞動教育被賦予了新的內(nèi)涵。它不僅關乎體力勞動，更強調(diào)通過勞動實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作和社會責任感。其中，公益勞動與志愿服務是勞動課程內(nèi)容十個任務群之一，要求學生在不同學段參與1-2項公益勞動與志愿服務活動項目。

為了讓學生體驗利用自己的知識與技能，滿足他人需要，幫助他人解決問題，通過自愿、無償、利他的服務活動，鼓勵學生超越個人利益，關注社會福祉，5月28日，北京市建華實驗學校六年級學生走進泰康之家·燕園養(yǎng)老社區(qū)，開展以“公益有我少年擔當 志愿勞動鐫刻成長”為主題的勞動育人綜合實踐課程?；顒又校粌H有學生自編自導的精彩演出，同學們還準備了自己制作的傳統(tǒng)工藝“錘草印花”文創(chuàng)袋作為禮物，現(xiàn)場氣氛熱烈，老人們收到了一份來自“紅領巾”的誠摯慰問與深切祝福。

勞動育人一直是北京市建華實驗學校秉持的教育理念。通過參與勞動育人實踐課程，不僅有助于學生親歷勞動過程，提升育人實效性，更能把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。