初夏的清晨，陽(yáng)光灑向江西省南昌市紅谷灘區(qū)厚田初級(jí)中學(xué)操場(chǎng)正在晨練的學(xué)生身上。“這些學(xué)生充滿自信和活力?！苯處熛挠穹艺f(shuō)，這是該區(qū)創(chuàng)新城區(qū)與鄉(xiāng)村學(xué)校同一法人治理機(jī)制帶來(lái)的喜人變化。

2024年2月23日，紅谷灘區(qū)所轄的騰龍學(xué)校與流湖鎮(zhèn)義渡學(xué)校，育新學(xué)校九龍湖新城分校與生米中心小學(xué)、生米中學(xué)，碟子湖學(xué)校與流湖中心小學(xué)、流湖初級(jí)中學(xué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校與厚田中心小學(xué)、厚田初級(jí)中學(xué)結(jié)成義務(wù)教育城鄉(xiāng)發(fā)展共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“共同體”），開(kāi)啟共同發(fā)展時(shí)代。紅谷灘區(qū)委教體工委書(shū)記、區(qū)教體局局長(zhǎng)汪海燕表示，構(gòu)建共同體，實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校同一法人治理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了師生管理一體化、教育教學(xué)一體化、教師發(fā)展一體化，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)生。

厚田鄉(xiāng)、流湖鎮(zhèn)均距離紅谷灘中心城區(qū)近30公里，教育底子弱、資源不足。如何讓城鄉(xiāng)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源？汪海燕多次到厚田、流湖等鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄學(xué)校調(diào)研，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研出臺(tái)了《紅谷灘區(qū)關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)發(fā)展共同體建設(shè)的實(shí)施方案》，在全區(qū)城區(qū)與鄉(xiāng)村學(xué)校探索同一法人治理機(jī)制。

初夏時(shí)節(jié)，記者來(lái)到義渡學(xué)校小學(xué)部，這座鄉(xiāng)村校園到處干干凈凈?！?5后”教師喻練琴主動(dòng)聊起兩校建立的“同心”交流常態(tài)機(jī)制——“師師結(jié)對(duì)”“師生結(jié)對(duì)”“生生交友”?！膀v龍學(xué)校安排了同年級(jí)帶班經(jīng)驗(yàn)豐富且同樣任教語(yǔ)文的班主任與我結(jié)對(duì)?！本€上線下“零距離”交流，引領(lǐng)她不斷前行。

如今，義渡學(xué)校的教師都擔(dān)任了“學(xué)生導(dǎo)師”，每天進(jìn)班觀察，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、心理健康等問(wèn)題和需求，并幫助解決。

“生生交友”從兩校學(xué)生每周的書(shū)信往來(lái)開(kāi)始。3月14日，在義渡學(xué)校小學(xué)部操場(chǎng)上，一對(duì)對(duì)多次書(shū)信來(lái)往的朋友們見(jiàn)面了，騰龍學(xué)校學(xué)生送上文具、書(shū)籍等，而義渡學(xué)校的學(xué)生回贈(zèng)自采的油菜花或自家種的大蒜、蘿卜等。

構(gòu)建共同體之初，紅谷灘區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃學(xué)碧對(duì)教師考勤制度、績(jī)效分配、教學(xué)管理等8項(xiàng)管理制度進(jìn)行優(yōu)化。如今，兩校已基本實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理一體化。兩校既同步開(kāi)設(shè)了“我型我秀”德育課程，還同步開(kāi)設(shè)有科技、書(shū)法、合唱、健美操4個(gè)社團(tuán)課程。

通過(guò)共同體內(nèi)城區(qū)學(xué)校的帶動(dòng)，紅谷灘區(qū)已實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)有需求的學(xué)生全覆蓋，“一校一品”素質(zhì)拓展課程開(kāi)展得如火如荼?！半p師課堂”構(gòu)建起常態(tài)化、全學(xué)科、多主講、直播互動(dòng)+智能輔助的新型教學(xué)模式，有效提升了鄉(xiāng)村學(xué)校教師的素養(yǎng)和教學(xué)水平。

紅谷灘區(qū)的4個(gè)共同體，均有城區(qū)學(xué)校教師派駐到鄉(xiāng)村學(xué)校駐教、走教。共同體內(nèi)師資力量統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師之間的互動(dòng)交流，盤(pán)活了教師資源。

紅谷灘區(qū)建立共同體各學(xué)校之間的教師流動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，將教師在共同體成員校交流輪崗的工作經(jīng)歷作為干部提拔任用、教師職稱(chēng)評(píng)聘的重要參考依據(jù)。

“我們加快推動(dòng)共同體成員校之間的資源共享、管理共進(jìn)、師資互派、教學(xué)互通、學(xué)生互動(dòng)，加速縮小城鄉(xiāng)、校際的差距，提升群眾對(duì)教育的滿意度，加快義務(wù)教育高位均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。”汪海燕說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 徐光明 通訊員 陳艷偉）