幼兒園戶外表演區(qū)，孩子們盡情玩著童真童趣的游戲；紅衣服、粉扇子、大金龍，非遺“地花鼓”表演引得校門外的村民駐足觀看。最近，湖南省益陽市南縣三仙湖鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦了別開生面的片區(qū)教研主題活動，拉開了南縣創(chuàng)建“學前教育共同體”及“教研指導工作組”“兩相融合”的面紗。

2023年5月，南縣學前教育實施城鎮(zhèn)一體化管理，建立學前教育共同體，劃分4個（河中、河東、河西、城區(qū)）聯(lián)合指導片區(qū)，搭建“實驗幼兒園+街鎮(zhèn)中心園+村級園”聯(lián)盟，實現(xiàn)縣域園所全覆蓋。同時，成立南縣學前教育教研指導工作小組，結合地域特色及園所規(guī)模、師資配備情況，采取片區(qū)結對等靈活方式，搭建以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為節(jié)點、幼兒園為紐帶的學前教育片區(qū)教研活動機制。“兩相融合”整體效果顯著。

融入新資源，讓園所有質量

南縣“四聯(lián)四同”學前教育共同體建設工作是把南縣實驗幼兒園作為縣級主體園，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園作為幫扶對象園，接受幫扶指導的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園同時作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)主體園，幫扶指導轄區(qū)內各村級幼兒園。其中，核心的工作機制就是分層級進行幫扶，要求主體園和幫扶園基本實現(xiàn)“辦園理念同頻、園本教研同步、園務管理同心、保教質量同標”；南縣學前教育教研指導工作組由從全縣各級各類幼兒園遴選的學前教育教研帶頭人組建而成。通過師徒結對、片區(qū)大教研、園所現(xiàn)場即時性教研、跟崗、送教、入園指導等，這些“訂單式”的指導模式，幫助對象園辦園水平穩(wěn)步提升。

“2023年我縣人口出生數(shù)不到2000，在人口下降的大環(huán)境下，作為新開辦園所，當我們陷入發(fā)展困境的時候，聽說出臺了‘學前教育共同體’及‘教研指導工作組’，就想著肯定能幫助我們解決問題，這讓我們更有底氣和信心做下去?！闭f起“兩相融合”帶來的變化，南縣書香苑幼兒園園長曹奕認為，對于她們幼兒園來說，就是及時雨。

南縣實驗幼兒園主體園專班小組及教研指導組人員到南縣書香苑幼兒園指導時，發(fā)現(xiàn)該園活動形式單一，師幼互動不多；戶外活動開展不足，活動教育價值缺乏實效性；區(qū)域活動材料投放缺乏層次性等問題。后來，主體園及教研指導組團隊成員通過現(xiàn)場教研及問題診斷等方式，引導書香苑幼兒園保教人員轉變理念，指導開展明確教育主題的游戲活動，引導孩子們在玩中學、樂中長；除了教育教學教研指導外，一并解決的還有3條針對園所管理等方面的“問題清單”。

“在主體園的幫扶下，我們的老師專業(yè)及教研能力提升了，園內的管理也上升了一個檔次，口碑好了，生源也穩(wěn)住了。”2023年和2024年，該園開設3個班，在園幼兒102人。現(xiàn)在的書香苑幼兒園，找到了一條適合自己的園所發(fā)展之路，主辦者最終打消了停止辦學的念頭。

4個聯(lián)合指導組，91個幼兒園，共形成針對園所管理和教育教學痛點、難點問題的125條“問題清單”，通過一園一案，主體園指導對象園逐步解決相關問題。

融入新模式，讓教師有專長

配合“兩相融合”，南縣出臺了《南縣學前教育高質量發(fā)展三年培訓計劃》，分類別、分層次開展3年系統(tǒng)全員培訓。專門成立了學前教育發(fā)展中心，配套建設好專門的教師培訓場地；每年安排不少于50萬元專項培訓經費用于幼兒教師專業(yè)能力提升培訓，每年組織6場全國知名學前教育專家來南授課的線下集中專業(yè)培訓，每月一次專家入園指導，每年一次園長及教師赴省內外名園跟崗培訓，實施“三名工程”培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)6所“名園所”、13名“名園長”、5名“名教師”、13名“教研帶頭人”。目前已累計參訓2500人次，開展幼兒園入園指導22次，組織6期赴常州市、長沙市名園跟崗培訓共計50人次。近年來，帶編招聘80多名專業(yè)教師充實學前教育隊伍，委培生回縣就業(yè)20余人，先后培養(yǎng)省級教育能手1人，市級教育能手6人，保教隊伍建設水平大幅提升。

熊世藝老師所在的幼兒園在農村，對于幼兒教師專業(yè)成長方式的改變，她的體會很是深切：“以前我們出去學習，把大量時間花費在路程上，學前教育發(fā)展中心成立以后，我們有了自己的專業(yè)培訓場地，通過‘請進來’的模式，在‘家門口’就能享受到國內知名幼教專家的培訓課程?！?/p>

融入新理念，讓幼兒有發(fā)展

在南縣教育局的支持下，2023年，麻河口鎮(zhèn)第四中心幼兒園成為南縣實驗幼兒園的幫扶對象，在主體園的專業(yè)引領及幫扶下，讓園長余艷陽吃了一顆“定心丸”。

主體園專班小組每月都會入園指導，從園所的戶外游戲著手，有讓家長看得見的改變。面對幼兒園環(huán)境區(qū)域受限、材料短缺等問題，余艷陽聽取幫扶小組建議，利用農村地理優(yōu)勢和自然資源，將樹木間拴上繩，讓孩子們爬樹，為一些廢舊的輪胎和滾筒刷上顏料，畫上童趣的繪畫，便成了孩子們的“玩伴”。值得一提的是，在春天，老師帶孩子走進農田種植水稻，秋天走進農地挖紅薯……利用豐富的鄉(xiāng)土資源，讓孩子感受四季的變化，這樣既解決了活動材料缺失的現(xiàn)象，也讓孩子享受到了自然生態(tài)課程，開辟了一條“低成本、高效益”的農村幼兒園自主游戲新模式。

“我們一直生活在農村，兒子也就近在村上幼兒園就讀，以前，他只會‘傻’玩，我們也根本不知道原來農村是塊‘教育寶地’！現(xiàn)在，他發(fā)現(xiàn)一草一木，都會好奇它的生長奧秘或者創(chuàng)設一個游戲玩法來！”賴沐陽的媽媽說。

如今，走進南縣的幼兒園，大樹下、草地上，田野里，都有孩子活動的身影。教師追隨孩子、提供支持，共同享受游戲的快樂，孩子沉浸其中，心智也得到了更好地滋養(yǎng)。

在實施“兩相融合”以來，南縣城鄉(xiāng)幼兒園辦園水平大幅提升，保教質量均衡發(fā)展，先后創(chuàng)建2所市級示范園，1所湖南省保教規(guī)范園，基本實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展，形成了“全縣幼教一盤棋”的良好格局。

“‘兩相融合’，是把國家政策變?yōu)槟峡h行動的具體舉措，這項工作讓南縣學前教育資源更加優(yōu)化、配置更為均衡，有效解決了學前教育質量不均衡的問題。下一步，南縣學前教育將不斷創(chuàng)新一體化推進機制，促進學前教育公平和優(yōu)質發(fā)展，并著力打造一批‘本土’型專家?！蹦峡h教育局局長曹陽說。（中國教育報-中國教育新聞網 通訊員 黃勇）