“放假了，教室里養(yǎng)的小蝌蚪一旦變成小青蛙，餓了或跑了可怎么辦？”“我們找自己的媽媽很容易，為什么二年級語文課中《小蝌蚪找媽媽》，那么難找？”……

自從暑假開始以來，濟南高新區(qū)金谷小學一年級（6）班的各個學生成長共同體群組內(nèi)，教室里的“小蝌蚪”一直被熱議和惦念著。作為該班學生成長共同體的指導教師，曹寧時不時到教室替學生照料下“小蝌蚪”。

就在7月15日，曹寧驚喜地發(fā)現(xiàn)小蝌蚪變成青蛙了。她第一時間將這個消息分享到班級群，職業(yè)敏感也讓她意識到這是一次生命教育、科學教育和學科教育的好機會。于是，曹寧老師馬上聯(lián)系科學、語文老師緊急籌備暑期學習共同體公開課。

雖然已是暑假，學生不在校，一年級的科學教師焦艷連夜備了一節(jié)有關青蛙的課。她從小青蛙的外形特點講起，并介紹它如何巧妙地利用外形特征隱藏自己和捕捉食物；又科普了它的成長過程，讓學生了解蝌蚪變成青蛙所需的時間和身體部位的變化；還用大量視頻、圖片講了卵生、胎生等繁育方式……從運動、呼吸、食物、生活環(huán)境等多方面，學生對蝌蚪與青蛙的不同有了深刻了解。中間還穿插了“一只青蛙兩只眼睛四條腿”等游戲，寓教于樂，孩子們陶醉其中。

金谷小學校長、山東省特級教師、齊魯名師畢迎春得知信息后，決定親自上陣，她依托二年級即將要學習的《小蝌蚪找媽媽》，為孩子們講了一堂別開生面的讀寫融通課。她打破常規(guī)語文學習的方法，先從小青蛙的描寫入手，讓學生借助課本中的語言豐富對小青蛙的描寫；然后拋出問題：為什么小蝌蚪找媽媽那么難？借助教材中的語言描寫教室中小蝌蚪的樣子；接下來借助支架，梳理小蝌蚪的成長變化。待全文學完，讓學生進行分角色表演和“小青蛙成長記”的習作練筆。學生當堂輕松地寫出了400多字語言生動的文章。

“給我最大的感覺是驚喜、新奇，課堂很生動，特別有趣。把小蝌蚪和小青蛙拿到課堂中來，讓孩子能夠更直觀地看到并且仔細地去觀察，再根據(jù)眼睛看到的去寫作文，孩子會有東西可寫?！睂W生蘭英澤的媽媽說。

“生活就是最好的課程，愛心就是最好的教育，成長就是最好的課堂。在這堂跨越了科學、生命、感恩與語言的奇妙課堂上，小蝌蚪變青蛙的旅程不僅是一次自然界的生動展示，更是孩子們心靈成長的見證，也是教師專業(yè)發(fā)展的歷程?！碑呌⒋罕硎荆巴ㄟ^這樣的暑期公開課，助力點燃孩子們心中的好奇之火，引導孩子們用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察世界，用感恩的心去擁抱生活?！?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 魏海政）

暑期公開課后家長與老師交流感受 魏海政 攝

科學老師與學生一起觀察教室里養(yǎng)的蝌蚪和小青蛙 魏海政 攝