走過25年的特教歷程，她一直堅守在聽障語文教學一線，以仁愛之心守護殘障孩子，點亮特殊孩子心中的希望，從一名普通的特教老師逐步成長為高級教師，獲評為全國優(yōu)秀特教園丁、崇左市建市二十周年突出貢獻獎先進個人、崇左市學科帶頭人，入圍第二批廣西基礎(chǔ)教育名校長領(lǐng)航工程培養(yǎng)對象、第二批廣西八桂教育家搖籃工程培養(yǎng)對象。

她就是扶綏縣特殊教育學校副校長莫秀春。

每一份榮譽都詮釋著莫秀春從教以來為邊疆民族地區(qū)特殊教育事業(yè)付出的心血，記錄著她從最初的孤膽和勇敢，到如今具備深厚專業(yè)素養(yǎng)的蝶變。

1999年9月，莫秀春來到扶綏縣特殊教育學校任教。從教期間，她引導聽障、智障及孤獨癥孩子融入學校生活，帶領(lǐng)孩子們熟悉校園環(huán)境，教授手語，進行一對一口語訓練、個別化教育和行為矯正，耐心地訓練生活技能。

“莫老師好！”當聽到學生小權(quán)能夠大聲地表達，莫秀春滿是欣慰。小權(quán)是一個性格孤僻敏感的重度聽力障礙留守兒童，莫秀春有計劃地教小權(quán)學習手語和職業(yè)技能知識，并積極利用課余時間給他做一對一口語訓練。經(jīng)過幾年的矯正和訓練，小權(quán)學會開口發(fā)音，當?shù)谝淮温牭叫?quán)大聲說話時，莫秀春激動得熱淚盈眶。如今，小權(quán)已完成學業(yè)，順利地進入一家企業(yè)就業(yè)。

“仁愛之心是特殊教育教師的核心素養(yǎng)之一。它要求我們用心去關(guān)懷和接納每一個特殊的孩子，用理解和智慧去引導他們成長，用全面的視角去關(guān)注他們的發(fā)展?！蹦愦赫f。

特殊教育面對的學生個體差異顯著，其教育需求、學習興趣、能力、方式各不相同。莫秀春努力探尋特教課堂的“密碼”，大膽進行特殊教育教學改革，形成了“生活化、活動化、個別化、序列化、多元化”的“五化”課堂教學方式。為了促進學生全面發(fā)展，莫秀春緊盯藝體教育與職業(yè)教育融合，以個別化教育為抓手，實施“揚長教育”，打造學校藝術(shù)教育、職業(yè)教育的品牌亮點工程，開創(chuàng)了送教上門工作新局面，讓不同類別的殘障孩子都學有所獲。

莫秀春以“善為師者”為訓，用心培育青年教師，在校長的支持下，引領(lǐng)全校骨干教師進行課題研究，讓他們成為提升教育教學水平的中堅力量。如今，扶綏縣特殊教育學校成為崇左市特殊教育學校教育科研的“領(lǐng)頭羊”，榮獲廣西壯族自治區(qū)示范性特殊教育學校稱號。

“每一個孩子都是一顆待發(fā)芽的種子！”莫秀春始終堅信，每一個特殊孩子都能綻放光彩，面對“教育強國、特教何為”的時代命題，莫秀春堅定地行走在特殊教育的征途上。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 黃瑩 黃潔）