如今，一幅全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對外開放畫卷正徐徐鋪展，中國教育的“朋友圈”日益擴大。行至強國建設(shè)關(guān)鍵路口，我們更應(yīng)以實際行動思考并回答“教育強國，開放何為”這一重大時代命題。

2018年9月10日，新時代第一次全國教育大會召開。此次大會擘畫了我國教育改革發(fā)展的宏偉藍圖，開啟了教育現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，在我國教育發(fā)展史上具有劃時代和里程碑意義。

中國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程，就是面向世界開放的進程，也是不斷拓展我國教育國際交流合作“朋友圈”的過程。這對我國教育對外開放提出了前所未有的新要求，也為之后工作的開展指明了方向。

有朋自遠方來，不亦樂乎？6年來，教育對外開放在不斷“走出去”“請進來”的過程中結(jié)交了越來越多遠方的朋友，逐漸讓中國教育走向世界舞臺中央，更重要的，是在服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展大局、服務(wù)國家改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)大局方面發(fā)揮了越來越重要的作用。

面對未來，我們需要秉持開放、包容、合作的態(tài)度，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷完善交流合作機制，健全教育對外開放體系，創(chuàng)新教育對外開放模式，為推進教育強國建設(shè)與構(gòu)建人類命運共同體提供更強大動力。

教育對外開放的布局和頂層設(shè)計不斷優(yōu)化

教育對外開放是我國改革開放事業(yè)的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的鮮明特征和重要推動力，在國家戰(zhàn)略和教育發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位，是建設(shè)教育強國的重要路徑。

6年來，在黨中央、國務(wù)院的高度重視和堅強領(lǐng)導(dǎo)下，教育系統(tǒng)始終堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，始終堅持擴大教育對外開放不動搖，推動教育對外開放事業(yè)發(fā)生歷史性變革和格局性變化。

登高望遠，以頂層設(shè)計定向把舵。

6年來，習(xí)近平總書記在一系列重大場合多次對外宣示要擴大教育對外開放，并作出一系列重要指示批示，飽含深情給海外學(xué)子、留學(xué)歸國人員、在華外國留學(xué)生、外國中小學(xué)生以及國內(nèi)外教育工作者和機構(gòu)回信，為教育對外開放指明了方向，提供了根本遵循。

加強頂層設(shè)計，健全體制機制，于關(guān)鍵處落筆，教育對外開放戰(zhàn)略策略持續(xù)完善。

6年來，《中國教育現(xiàn)代化2035》《奮力開拓教育強國建設(shè)新局面》等一系列重要文件和重點文章對新時代新征程教育對外開放事業(yè)作出頂層設(shè)計，教育開放體系更加完備；《教育部等八部門關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》則堅持內(nèi)外統(tǒng)籌、提質(zhì)增效、主動引領(lǐng)、有序開放，對新時代教育對外開放進行了重點部署，構(gòu)架起教育對外開放的“四梁八柱”，保障教育對外開放事業(yè)發(fā)展行穩(wěn)致遠。

腳踏實地，以實踐探索踔厲奮發(fā)。

6年來，我國積極開展教育領(lǐng)域的國際交流與合作，加強同世界各國的互容、互鑒、互通。教育部啟動高水平教育對外開放質(zhì)量工程，教育對外開放總體布局不斷優(yōu)化，我國教育的國際影響力和話語權(quán)持續(xù)提升，中國教育與世界的聯(lián)系越來越緊密。

我國與180多個建交國普遍開展教育合作與交流，與160個國家和地區(qū)合作舉辦孔子學(xué)院（孔子課堂），與59個國家和地區(qū)簽署學(xué)歷學(xué)位互認協(xié)議；與“一帶一路”共建國家加強教育領(lǐng)域互聯(lián)互通，建設(shè)27個魯班工坊，85個國家將中文納入國民教育；與教科文組織合作在華設(shè)立10個二類中心、12個聯(lián)合國教科文組織教席和姊妹大學(xué)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所落戶上海；成功舉辦國際人工智能與教育會議、2023世界中文大會、2024世界數(shù)字教育大會、2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會等多邊會議；國家智慧教育平臺獲得聯(lián)合國教育工作教育信息化最高獎，國際版正式上線……

從謀篇布局的“大寫意”，到精耕細作的“工筆畫”，6年來，我們“與時俱進、開放發(fā)展”，堅定不移邁出“中國步伐”，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對外開放格局正在形成，中國教育的“朋友圈”越來越大。

海納百川，以開放姿態(tài)建設(shè)教育強國。

在《扎實推動教育強國建設(shè)》這篇重要文章中，習(xí)近平總書記指出，要根據(jù)國際形勢發(fā)展變化，完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。

藍圖已經(jīng)繪就，答卷正在書寫。

6年來，教育對外開放緊緊圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略大局的重要使命，不斷推進中國教育參與全球教育治理，增強我國教育的國際影響力，向世界發(fā)出中國聲音、提供中國經(jīng)驗、貢獻中國智慧，展現(xiàn)大國責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，回答“世界教育，中國何為”重要課題。

高質(zhì)量教育開放支撐經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力明顯增強

“不斷擴大對外開放、提高對外開放水平，以開放促改革、促發(fā)展，是我國發(fā)展不斷取得新成就的重要法寶?！?/p>

今年5月，習(xí)近平主席的年度首訪從歐洲拉開序幕。在對法國進行國事訪問期間，習(xí)近平主席在法國媒體發(fā)表的署名文章中特別強調(diào)，中國將擴大高水平開放，同包括法國在內(nèi)的世界各國深化合作。

去年10月，第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京舉行并取得豐碩成果，向世界釋放出中國持續(xù)推動高水平開放的誠意和決心。正如習(xí)近平主席在論壇開幕式上的主旨演講中所指出的，共建“一帶一路”堅持共商共建共享，跨越不同文明、文化、社會制度、發(fā)展階段差異，開辟了各國交往的新路徑，搭建起國際合作的新框架，匯集著人類共同發(fā)展的最大公約數(shù)。在共建“一帶一路”倡議的推動下，我國教育對外開放的空間也得到了極大拓展，教育國際合作交流水平不斷提升，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力不斷增強。

2021年9月，海南陵水黎安國際教育創(chuàng)新試驗區(qū)（簡稱“試驗區(qū)”）迎來了首批學(xué)生，北京體育大學(xué)“海南自由貿(mào)易港國際英才班”項目正式開學(xué)。如今，試驗區(qū)一手抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一手抓高校引進和改革創(chuàng)新，滿足1萬人辦學(xué)所需的基本條件已投入使用。截至目前，已簽約引進國內(nèi)外知名高校22所（中方高校10所、合作外方高校12所），教育部已批復(fù)中外合作辦學(xué)機構(gòu)（項目）8個，今年秋季入駐高校師生近5000人，課程和師資共享、學(xué)分互認等改革創(chuàng)新實現(xiàn)破局，科教融匯、產(chǎn)教融合發(fā)展順利起步。

2022年8月，北京市“留學(xué)人才回國服務(wù)示范區(qū)”揭牌，助力京津冀一體化發(fā)展；2022年9月，《浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院（海寧）國際合作教育樣板區(qū)建設(shè)方案》發(fā)布，助力長三角地區(qū)加快集聚全球高端科教資源，促進科創(chuàng)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展；2024年5月28日，廣東省十四屆人大常委會第十次會議聽取省人民政府關(guān)于粵港澳大灣區(qū)高等教育合作交流工作情況的報告（簡稱《報告》）?！秷蟾妗吠嘎?，在合作辦學(xué)成果方面，廣東全省已建成6所中外、內(nèi)地與港澳合作大學(xué)，超過全國數(shù)量的一半，包括北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳）、廣東以色列理工學(xué)院、深圳北理莫斯科大學(xué)、香港科技大學(xué)（廣州）、香港城市大學(xué)（東莞）。其中，香港城市大學(xué)（東莞）于2024年4月獲教育部批準設(shè)立，這是廣東省自《推進粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》出臺以來正式落地的第二所合作大學(xué)。此外，廣東省已建設(shè)本科層次以上非法人資格中外合作辦學(xué)機構(gòu)12所、中外合作辦學(xué)項目44個……近年來，我國教育對外開放主動融入新發(fā)展格局，以國際交流合作助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支柱。

因為缺少高分辨率的遙感衛(wèi)星而無法在汶川地震后第一時間“看清”汶川情況，這成為李德仁一生中巨大的遺憾。隨后，他作為牽頭人向國家提出“建設(shè)我國高分辨率對地觀測系統(tǒng)”的建議，并帶領(lǐng)團隊開始了攻克遙感衛(wèi)星高精度數(shù)據(jù)處理瓶頸問題的“戰(zhàn)斗”。2020年疫情防控期間，李德仁院士和學(xué)生張過教授牽頭，利用航天遙感手段，第一時間完成了火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)對周圍環(huán)境的影響評估。2023年汛期，李德仁團隊自主研發(fā)的“珞珈二號”衛(wèi)星獲取了河北受災(zāi)地區(qū)上空的雷達圖像，并觀測到一處堤防決口，及時預(yù)警，讓6400多名群眾轉(zhuǎn)危為安。李德仁和他的團隊，一直忙碌于祖國最需要的地方。

2023年10月，國際凝聚態(tài)物理領(lǐng)域的最高獎巴克利獎花落中國，薛其坤成為70年來首位中國籍獲獎?wù)摺Ｊ状斡^測到量子反?；魻栃?yīng)，首次發(fā)現(xiàn)異質(zhì)結(jié)界面高溫超導(dǎo)電性……薛其坤和他的團隊用一個個重量級科學(xué)發(fā)現(xiàn)，助力我國量子科學(xué)研究躋身世界第一梯隊。如今，他的團隊中已有1人當(dāng)選中國科學(xué)院院士，30余人次入選國家級人才計劃，共培養(yǎng)博士生、博士后120余名，為我國低維物理、量子材料領(lǐng)域建立了具有國際水準的人才隊伍。

2024年6月24日，2023年度國家科學(xué)技術(shù)獎揭曉，在評選出的250個項目中，由高校牽頭的占三大獎勵總數(shù)的三分之二左右，兩位最高科學(xué)技術(shù)獎得主李德仁院士和薛其坤院士都是來自高校的留學(xué)歸國人員。近年來，高校參與破解了一大批關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題，成為國家自主創(chuàng)新生力軍。這一切，離不開高水平教育開放的持續(xù)推進。支持高校組建國際高校聯(lián)盟，參與國際學(xué)術(shù)組織，推進跨學(xué)科交叉融合和跨領(lǐng)域、跨國界的科研合作；加快推進國際產(chǎn)學(xué)研用合作高質(zhì)量發(fā)展；聚焦世界科技前沿和國內(nèi)薄弱、空白、緊缺學(xué)科專業(yè)，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)……通過持續(xù)推動高水平國際創(chuàng)新合作，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，有力支撐了國家高水平科技自立自強。

黨的十八大以來，我國積極推動同其他國家學(xué)歷學(xué)位互認、標準互通、經(jīng)驗互鑒；積極發(fā)展出國留學(xué)教育，充分利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)急需的國際化人才；積極推動教育的在地國際化，引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，開展中外合作辦學(xué)，豐富我國教育供給，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動國際化人才培養(yǎng)；實施“留學(xué)中國計劃”，建立并完善來華留學(xué)教育質(zhì)量保障機制，全面提升來華留學(xué)質(zhì)量；推進中外人文交流特別是高級別人文交流機制建設(shè)，促進教師、學(xué)生流動和校際交流，加快培養(yǎng)具有國際視野和全球競爭力的人才。同時，引導(dǎo)高校通過國際合作與交流推進“雙一流”建設(shè)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，大力培養(yǎng)掌握黨和國家方針政策、具有全球視野、通曉國際規(guī)則、熟練運用外語、精通專業(yè)知識的國際化人才，有針對性地培養(yǎng)“一帶一路”等對外急需的懂外語的各類技術(shù)和管理人才。

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。而這一切，離不開高水平對外開放體制機制的不斷完善。只有推動構(gòu)建更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次、更加主動靈活的教育對外開放新局面，才能更好地提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻力，以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的新篇章。

中國教育更加開放更加自信地參與全球教育治理

在人口眾多的國家，實現(xiàn)每個人的全面發(fā)展是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，但“數(shù)字化”卻讓這一追求變得愈發(fā)可行。一根網(wǎng)線、一塊屏幕，托起了教育均衡的民生底線，讓更多優(yōu)質(zhì)資源得以突破時空、跨越山海，惠及各國各地的人民。

6年來，中國教育在對外開放的道路上邁出了堅實步伐，特別是在數(shù)字化浪潮中，正以前所未有的姿態(tài)，運用數(shù)字技術(shù)賦能全球教育治理，輸出中國智慧與中國標準。目前，中國慕課建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模已成為世界第一，上線慕課數(shù)量超過7.68萬門，注冊用戶4.54億，學(xué)習(xí)人次達12.77億。

在2024世界數(shù)字教育大會新聞發(fā)布會上，中國“慕課出?！比〉玫某删鸵饛V泛關(guān)注，中國慕課在實現(xiàn)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠共享的同時，也正成為世界高等教育領(lǐng)域的“國際品牌”。

2020年以來，中國每年舉辦世界慕課與在線教育大會，匯聚全球教育力量共話教育數(shù)字化變革；先后發(fā)布《慕課發(fā)展北京宣言》《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)》等優(yōu)秀成果，為世界各國發(fā)展高等教育數(shù)字化提供了科學(xué)依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐；牽頭成立世界慕課聯(lián)盟（后更名為世界慕課與在線教育聯(lián)盟），依托該聯(lián)盟開設(shè)341門次全球融合式課程，推出10個全球融合式證書項目，學(xué)習(xí)者近2540萬人次……

當(dāng)“教育向何處去”成為全世界的共同關(guān)注，中國也將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中國方案積極分享給世界，為全球教育變革提供新的方法與思路。

2022年，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動全面實施。此后，一場以持續(xù)創(chuàng)新數(shù)字資源與技術(shù)推動教育理念更新、教育模式變革的學(xué)習(xí)革命在中國掀起。當(dāng)年3月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線啟動。次年9月，中國“國家智慧教育平臺”項目在國際舞臺上迎來了高光時刻，該項目獲得2022年度聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎，這是聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)教育信息化的最高獎項。聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼表示，這一平臺是確保公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺普遍訪問和有效使用的杰出舉措，向世界展示了如何利用數(shù)字技術(shù)使教學(xué)和學(xué)習(xí)更加普及，為全球數(shù)字教育變革提供了有益經(jīng)驗。在2024世界數(shù)字教育大會上，中國國家智慧教育公共服務(wù)平臺國際版正式上線，這是中國響應(yīng)聯(lián)合國教育變革峰會愿景聲明，踐行向聯(lián)合國教科文組織作出的莊嚴承諾。

如今，國家智慧教育公共服務(wù)平臺擁有世界最大規(guī)模的線上群體，連接51.9萬所學(xué)校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及廣大社會學(xué)習(xí)者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區(qū)。截至2023年底，平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次，訪客量達25億人次。

毋庸置疑，AI技術(shù)與元宇宙的興起為教育領(lǐng)域帶來了全新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇，而教育數(shù)字化正是中國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。在全球教育治理的舞臺上，中國也不再只是參與者，而是正在逐漸向引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變。

6年來，中國教育以更加開放的姿態(tài)擁抱世界，通過舉辦世界數(shù)字教育大會、世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會等，搭建全球性高端教育合作平臺，積極分享自身理念與經(jīng)驗，為全球教育治理貢獻智慧和力量。與此同時，中國全面參與聯(lián)合國教科文組織、二十國集團、金磚國家、亞太經(jīng)合組織（APEC）、上海合作組織等多邊機制框架下的教育合作，努力促進全球教育均衡發(fā)展，加強國際教育公共產(chǎn)品供給與共享，為發(fā)展中國家提供切實支持。

在新冠疫情對全球教育產(chǎn)生巨大沖擊的背景下，中國積極向國際社會分享中國教育系統(tǒng)應(yīng)對疫情的措施與經(jīng)驗；實施一系列教育援外項目，包括援建教育基礎(chǔ)設(shè)施、智慧校園建設(shè)、遠程教育合作等多個方面；與相關(guān)國際組織、國家在教育政策研究、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、師資培訓(xùn)等方面務(wù)實開展教育減貧合作，包括中非雙方在原有機制框架下進一步簽署協(xié)議開展“中非高校百校合作計劃”，與世界銀行合作面向東非國家旗艦型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)、農(nóng)業(yè)、能源、航運等東非支柱性產(chǎn)業(yè)的學(xué)科骨干等。在面向2030·教育扶貧國際研討會上，聯(lián)合國教科文組織非洲優(yōu)先和對外關(guān)系助理總干事馬多戈表示，中國的成功實踐表明，教育和技能培訓(xùn)對消除貧困具有基礎(chǔ)性作用。他相信，中國作為對聯(lián)合國教科文組織貢獻最大的合作伙伴之一和創(chuàng)始會員國之一，將為世界提供教育減貧的重要經(jīng)驗。

這是中國推動構(gòu)建人類命運共同體在教育領(lǐng)域的生動實踐。

在為解決全球教育發(fā)展問題提供可借鑒的優(yōu)秀樣本的同時，國際社會對中國教育質(zhì)量的認可度也在持續(xù)提升。

2020年，在我國工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》4年后，中國教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作委員會以“無條件通過”成績正式獲得世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會（WFME）醫(yī)學(xué)教育認證機構(gòu)認定。這一認證標志著中國醫(yī)學(xué)教育標準和認證體系實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效，醫(yī)學(xué)教育認證質(zhì)量得到了國際認可。

自“中英數(shù)學(xué)教師交流項目”實施以來，英國學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和國際排名在PISA和TIMSS測試的數(shù)據(jù)中都有所提升。上海的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗被國際社會譽為“上海掌握數(shù)學(xué)教學(xué)模式”。也基于此，承載著“國際教師教育服務(wù)的提供者、標準的制定者、研究中心和資源中心”，積極發(fā)揮知識生產(chǎn)（研發(fā)）、能力建設(shè)（培訓(xùn)）、信息分享和技術(shù)支持（現(xiàn)代技術(shù)和專家咨詢）等四大功能的“聯(lián)合國教科文組織教師教育中心”在上海落戶。

2023年11月，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所同樣選定落戶上海，這是教科文組織一類中心首次落戶中國。該研究所的設(shè)立將進一步促進中國與世界前沿教育的深度接軌，讓中國更直接地參與并受益于其合作倡議和行動，成為STEM教育新模式的探索者，以及全球STEM教育發(fā)展的推動者。這不僅是國際社會對中國的認可，也反映了世界對中國的期待。

曾經(jīng)，全球教育領(lǐng)域的標準制定由少數(shù)發(fā)達國家所主導(dǎo)。如今，隨著中國教育理念、模式和實踐受到廣泛關(guān)注和認可，中國教育以更加開放、自信、主動的姿態(tài)走向世界舞臺，在參與制定全球教育標準方面穩(wěn)步邁進。

在中國“職教出海”的同時，中國職業(yè)院校也在積極參與國際標準制定，開發(fā)國際標準的專業(yè)和課程標準體系，共同制定國際水平的專業(yè)標準和課程標準。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國開發(fā)并被國（境）外采用的專業(yè)教學(xué)標準有595個、課程標準3349個。2022年12月，歐洲標準化組織（CWA）正式發(fā)布了《雙元制培訓(xùn)體系指南》歐洲標準，這是中國首次參與職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的歐洲標準，標志著中國在參與教育國際標準與規(guī)則治理方面取得了新突破。

2021年4月，國際標準化組織（ISO）正式發(fā)布了由北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心余勝泉教授負責(zé)的國際標準ISO/IEC 23126：2021《泛在學(xué)習(xí)資源組織與描述框架》（“學(xué)習(xí)元國際標準”）。這是教育領(lǐng)域首個在ISO通過的、由中國主導(dǎo)的國際標準，實現(xiàn)了我國原創(chuàng)教育資源框架在國際標準化組織零的突破，極大提升了我國智慧教育的國際影響力。

6年來，通過搭建高端平臺、提供國際公共產(chǎn)品、深度參與多邊機制合作，以及在參與制定國際標準方面的穩(wěn)步前行，中國教育的聲音在全球教育治理的舞臺上愈發(fā)響亮。展望未來，中國在參與全球教育治理的征途中將繼續(xù)秉持開放包容、合作共贏的核心理念，與世界各國攜手共進，在全球治理中貢獻中國力量。

發(fā)展與合作繪就教育強國建設(shè)新圖景

“放眼世界，我們面對的是百年未有之大變局?！奔姺睆?fù)雜的國際國內(nèi)形勢、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)、各種不確定難預(yù)料的風(fēng)險挑戰(zhàn)，無不呼喚教育國際交流合作要發(fā)揮更大作用，凝聚發(fā)展共識。

善戰(zhàn)者，求之于勢。2024年全國教育工作會議強調(diào)，要堅定推進高水平教育對外開放，完善戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌高水平“引進來”和“走出去”，找準參與全球教育治理的切入口，不斷增強我國教育的國際影響力。

誠然，教育對外開放不是簡單的“引進來”和“走出去”，而是一種深度的文化交流和知識共享。在這一過程中，中國的教育體系不斷吸收國際先進的教育理念和教學(xué)方法，同時也將中國的教育經(jīng)驗和智慧傳播到世界各地。這種雙向的交流和互動，不僅提升了中國教育的國際地位，也為世界教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。

“教育交流合作有助于促進兩國人民特別是青年相知相近，是發(fā)展中美關(guān)系的未來工程……希望兩國高校通過多種形式加強交流合作，培養(yǎng)既了解中國也熟知美國的青年使者，為促進中美友好搭建更多橋梁?！?/p>

這是2024年6月習(xí)近平主席給美國肯恩大學(xué)校長雷波列特復(fù)信中的一段話。僅2024年上半年，習(xí)近平主席就先后復(fù)信北京交通大學(xué)肯尼亞留學(xué)生及校友代表，復(fù)信美國馬斯卡廷中學(xué)訪華代表團學(xué)生，復(fù)信阿聯(lián)酋中文教學(xué)“百校項目”學(xué)生代表，向2024年“鼓嶺緣”中美青年交流周致賀信等，內(nèi)容無不希望中外青年深入交流、增進友誼，相知相親、攜手同行，同世界各國人民一道共筑和平、共促進步、共創(chuàng)繁榮；希望中外高校通過多種形式加強交流合作，培養(yǎng)既了解中國也熟知本國的青年使者；歡迎更多外國青少年朋友來華交流學(xué)習(xí)，親身感受一個真實、立體、全面的中國，與中國青少年交心交友、互學(xué)互鑒，為增進中外人民之間的友誼攜手貢獻力量。

6年來，我們堅定不移推進教育對外開放，全力推動教育高質(zhì)量發(fā)展?；A(chǔ)教育領(lǐng)域，黑龍江持續(xù)深化向北開放戰(zhàn)略，搭建中俄全方位、多層次教育交流合作平臺，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域高質(zhì)量教育對外開放新局面；高等教育領(lǐng)域，第二輪“雙一流”建設(shè)高?！袊刭|(zhì)大學(xué)（北京）聚焦深地、深海、深空、深時領(lǐng)域，深度參與國際大科學(xué)計劃，推動全球科學(xué)合作和科技發(fā)展；職業(yè)教育領(lǐng)域，內(nèi)蒙古進一步深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，重點面向中蒙俄經(jīng)濟走廊建設(shè)，不斷推進高水平教育對外開放……

6年來，在人類命運共同體理念指引下，中國大力推進高水平教育對外開放，與世界各國共謀合作創(chuàng)新，共促文明交流，攜手邁向美好未來。通過與不同國家和地區(qū)的教育合作，中國正努力打造人類命運共同體的教育范本，讓更多人受益于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。在推進教育對外開放的過程中，中國始終堅持以質(zhì)量為核心，不斷提升教育服務(wù)的國際競爭力。無論是引進國外優(yōu)秀教育資源，還是輸出中國的教育成果，都注重質(zhì)量和效益，確保每一步的穩(wěn)健前行。同時，中國也注重保護和傳承自己的教育傳統(tǒng)和文化特色，使之成為與世界交流的獨特資源。在促進不同國家之間的文化交流和教育合作的同時，中國還積極引進國外先進的教育資源和人才，推動國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展，與70多個國家和國際組織在職業(yè)教育中建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

6年來，我們堅持教育對外開放合作不動搖，立足中國，面向世界，深化國際教育合作推動文明交流互鑒，實現(xiàn)共贏共享美好未來。面對氣候變化、貧富分化等人類面臨的共同挑戰(zhàn)，世界各國人民的和平與發(fā)展共同事業(yè)、對美好生活的向往等，中國主動承擔(dān)大國責(zé)任，習(xí)近平主席給世界大學(xué)氣候變化聯(lián)盟的學(xué)生代表回信，提出中國將主動承擔(dān)應(yīng)對氣候變化的國際責(zé)任，期待同學(xué)們?yōu)楹亲o好全人類共同的地球家園積極作為；提供國際援助，基于中國特色的實踐經(jīng)驗，不斷向世界提供教育減貧經(jīng)驗，多次向發(fā)展中國家提供文化教育、技能培訓(xùn)等領(lǐng)域援助；開展教育交流合作，以“一帶一路”教育行動為支點，通過設(shè)立孔子學(xué)院、舉辦國際學(xué)術(shù)研討會、開展留學(xué)生交流項目等形式，促進共建國家之間的文化交流和教育合作；深化國際科技合作，習(xí)近平主席復(fù)信古巴科學(xué)家裴德樂，強調(diào)國際科技合作是大趨勢，各國需要通過科技創(chuàng)新共同促進人類和平與發(fā)展事業(yè)，期待新時期中古包括科技在內(nèi)的各領(lǐng)域合作不斷深化，更好造福兩國人民。

教育興則國家興，教育強則國家強。

黨的十九屆五中全會規(guī)劃了到2035年建成教育強國的遠景目標；黨的二十大報告將加快建設(shè)教育強國提至優(yōu)先位置；黨的二十屆三中全會強調(diào)深化教育綜合改革，推進高水平教育開放；2024年第40個教師節(jié)將主題定為“大力弘揚教育家精神，加快建設(shè)教育強國”……

“建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！?/p>

行至強國建設(shè)關(guān)鍵路口，更要錨定目標不放松，堅持教育對外開放不動搖。在新時代中奮進，在大變局中前行。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，新時代教育對外開放要緊緊圍繞黨和國家工作大局，服務(wù)于黨和國家重大戰(zhàn)略需求，強化教育、科技、人才一體推進，與時俱進、不斷發(fā)展，以實際行動思考和回答“教育強國，開放何為”這一重大命題。（本刊記者 劉曉蕾 季昕 伍依然）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第9期）