傳統(tǒng)工業(yè)文化在現(xiàn)代有何價值？新質生產(chǎn)力在企業(yè)發(fā)展過程中還有哪些痛點、難點需要突破？揚州新舊產(chǎn)業(yè)動能的轉換情況是怎樣的？……暑假期間，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院“揚州工”匠心服務團的師生們帶著問題走進揚州非遺文化集聚區(qū)、中遠海運等地走訪調研，通過文化調研、企業(yè)訪談、生產(chǎn)體驗等方式，探尋揚州工文化，孕育新時代工匠。

“自古人文底蘊深厚素有‘百工之城’之稱揚州，孕育出了極具地域特色的‘揚州工’文化?！?/span>活動指導教師，該校智能制造學院輔導員鄭佳佳介紹說，“揚州工”文化充分展現(xiàn)了歷代揚州工匠在創(chuàng)造物質財富的同時創(chuàng)造并延續(xù)至今的精神財富，是創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精、追求卓越等“工匠精神”的集中體現(xiàn)。

近年來，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院立足揚州深厚的文化底蘊和豐富的文化資源，著力建設“揚州工”文化校園景觀，各二級學院結合自身專業(yè)特色，探尋與“揚州工”文化的契合點，建設各具特色的文化展廳，營造濃郁的“揚州工”文化氛圍。此外在制度層面，學校提升“揚州工”文化價值認同，將蘊含“工匠精神”的“揚州工”文化融入人才培養(yǎng)全過程。

為了讓“揚州工”文化在當代大學生中傳承下去，該校還特別打造“揚州工”文化為核心的專業(yè)文化，提升職業(yè)認同，開設專業(yè)核心課程和系列公共選修課程，編寫系列讀本等，提升育人效果。同時，通過選聘“揚州工”文化傳承人，建設“揚州工”文化實踐基地，組織開展實習實訓和文化研學活動，傳承揚州城的文脈和精神。

“傳承‘揚州工’文化更重要的是傳承著揚州工匠精益求精的工匠精神?！?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">智能學院黨總支書記王庭俊表示，學院以“揚州工”文化為切口，融通了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代工業(yè)、課堂知識與工程技能、校園活動與社會實踐。暑假期間，團隊還走訪了中遠海運、豐尚科技等企業(yè)，探訪奔波在工業(yè)制造一線，了解行業(yè)現(xiàn)狀、技術革新和工作環(huán)境，全面培養(yǎng)學生的工匠精神。

“技術工人不僅僅是簡單的操作工人，一名優(yōu)秀的技術工人需要豐富的理論基礎做支撐才能走得更遠?！痹趽P州中遠海運重工有限公司，團隊有幸與“大國工匠”培養(yǎng)支持計劃馬上錄進行訪談交流。馬上錄向學生們分享了自己的職業(yè)生涯過程，他說，“新質生產(chǎn)力的第一要素是更高素質的勞動者，其中就包括精益求精、追求卓越的大國工匠。”

“我覺得最讓人動容的是您簡樸的生活方式，您不在意自己的衣食住行，一心追求在焊接技術上的突破，我想這也是您獲得成功的原因之一?！眻F隊成員們受益匪淺，吳雙輝在座談后代表匠心小隊給馬老師送上錦旗，并表達自己的敬意。

“為期半個月的實踐過程，團隊成員收獲滿滿，每個人都記錄了近萬字的學習筆記?！?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">智能學院團總支書記湯六狼評價說，實踐已經(jīng)結束，但學生們的學習才剛剛開始。學生們對每個環(huán)節(jié)認真研習，形成調研報告，進一步完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，為未來的職業(yè)啟航奠定了堅實的基礎。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 李澈 通訊員 紀麗婭 許懷芝）