他一次次走進學(xué)生家門，日行15公里山路，足跡遍布學(xué)校服務(wù)的4個村的每個角落；他不斷更新自己的教育理念，扎根大山，因地制宜引入合適的教學(xué)方法，把創(chuàng)客教育帶入庫區(qū)；他注重對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)每一位教師找到自己的定位和價值。他教過的學(xué)生有180多人考上大學(xué)，其中不乏返回家鄉(xiāng)一同駐扎鄉(xiāng)村任教的青年教師……

獲評2024年度“全國最美教師”的彭玉生是湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝村小學(xué)校長。28年來，他堅守庫區(qū)，用知識的力量點亮山里孩子的未來。

用家訪敲開學(xué)生的心門

彭玉生今年47歲，是龍山鎮(zhèn)彭家溝村人。1996年師范畢業(yè)后，他放棄了去城里任教的機會，毅然選擇回到大山，進入彭家溝村小學(xué)，擔任五年級1班的班主任，教數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂。

龍山鎮(zhèn)彭家溝村是鎮(zhèn)中最為偏遠的村落，三面環(huán)水，一面靠山，仿佛一座孤島。從1958年丹江大壩開建，到2007年再次實施南水北調(diào)中線工程，彭家溝村村民們幾經(jīng)搬遷，彭家溝小學(xué)由一個完校縮編為一個教學(xué)點，但他從未想過離開。

他所在的彭家溝村小學(xué)如今只開了3個班。1個幼兒班、1個一年級班、1個四年級班，一共15名學(xué)生、5名老師。彭玉生既是校長，也是老師。20多年來，彭玉生始終堅守“一個都不能少”的信念，每個學(xué)生的情況在他心里都有一本賬。“學(xué)校留守兒童多，還有不少是單親家庭，特別需要關(guān)愛?！?/p>

1999年秋季開學(xué)，彭玉生發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生小琴（化名）沒有到校。當天下午，他就找到小琴家了解情況。“不讀了，她到十堰‘抱娃子’（當保姆）去了?！毙∏俚母赣H解釋到。隨后，彭玉生從小琴同村的小伙伴那里得知，小琴還在村里，她父親撒了謊。其實是因為家里經(jīng)濟困難，不想供孩子上學(xué)了。

之后彭玉生多次登門，直到第四次，彭玉生對小琴父母說：“孩子的學(xué)費我來墊，不讓家里拿一分錢?！边@一次，小琴終于回到了學(xué)校。

像這樣的事，彭玉生做了不少，錢也沒少“墊”。他說：“知識改變命運，讓每一個孩子走進課堂學(xué)習(xí)知識，就相當于給他們一個改變命運的機會?！?/p>

28年來，彭玉生家訪的足跡，遍布彭家溝村的溝溝岔岔。他先后勸返50多名面臨失學(xué)的學(xué)生，并用微薄的收入資助了40多名學(xué)生。從彭家溝小學(xué)走出的孩子，有180多名考上了大學(xué)，其中不乏武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校。

讓孩子成為教育的主角

“土地是小花的家、橘子樹是知了的家、石板是蜈蚣的家、我的肚子是肉包子的家、媽媽的心是我的家?！边@是彭家溝村小學(xué)二年級學(xué)生段欣怡寫的《家》。在學(xué)校的詩歌社團里，每個孩子都寫出了屬于自己的詩。

如何讓庫區(qū)孩子和城里孩子一樣，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源？為了解決這一問題，彭玉生不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，因地制宜，為孩子們厚植學(xué)習(xí)的沃土。

作為科學(xué)老師，彭玉生推崇“無邊界課程”，打破課堂地理位置的限制，讓孩子們在自然中學(xué)習(xí)、在體驗中成長。他開設(shè)了《四季自然》課程，把科學(xué)課題搬到了雨后的山坡、夜晚的操場、農(nóng)民的地里、村民的加工房。為了讓孩子們在“玩”中學(xué)、“做”中學(xué)與“創(chuàng)”中學(xué)，彭玉生還就地取材開展“自制玩具研究”，撿起碎瓦片做陀螺，摘下扁豆夾做口哨，撿起廢紙折飛車……

積極引進創(chuàng)客教育，彭玉生想方設(shè)法聯(lián)系到華中科技大學(xué)，募集了10套蘿卜頭機器人，帶著老師們一起鉆研創(chuàng)客課程，帶著孩子們在操場上搭積木、玩編程。目前，學(xué)校還開設(shè)有平板編程、智能汽車、航空航模等一系列特色課程，創(chuàng)客課程成為培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“助推器”。省電教館工作人員參觀時感慨地說“沒想到這么偏遠的教學(xué)點，竟然有機器人課程！”

作為校長，彭玉生堅持“不唯分數(shù)唯成長”來評價學(xué)生。彭家溝小學(xué)的孩子們都有一本“成長銀行存折”，存折的“存款”可以是不愛笑的娃娃，更愛笑愛說了；愛畫畫的娃娃，美術(shù)越畫越好了；寫詩的孩子，寫出了大家沒看到的小細節(jié)……“存折”上記錄著孩子們點點滴滴的進步。“孩子們在校園里，不僅是學(xué)知識，更重要的是學(xué)會做一個快樂的人、成長中的人，能與自己、他人、自然友好相處的人?！边@是彭玉生常掛在嘴邊的話。

為了讓孩子們更深入了解并熱愛自己的家鄉(xiāng)，彭玉生還獨具匠心地開設(shè)“看看我的家鄉(xiāng)”課程，引導(dǎo)孩子們走進大山，用詩歌、繪畫、音樂等展現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛。這些作品多次亮相央視等媒體平臺，讓更多的人了解到了庫區(qū)孩子們的風采和才華。

幫教師走向個性化發(fā)展

“點亮一名教師，就能點亮一群孩子”。彭玉生任校長以來，致力于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，多次組織教師外出培訓(xùn)，鼓勵他們參加各類教學(xué)比賽。他常說，經(jīng)費再緊張，也不能耽誤教師的專業(yè)發(fā)展。

彭家溝村小學(xué)一年級語文老師陳雙，2015年從漢江師范學(xué)院畢業(yè)后，曾在杭州打工數(shù)年。2022年，她通過招考進入彭家溝小學(xué)工作。起初，她不太愿意到這樣的村級小學(xué)工作?！拔议_始是想到鎮(zhèn)上的學(xué)校工作，來到這里之后，我發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境很適合年輕教師成長?！标愲p介紹，平時學(xué)校有機會就會組織教師進行培訓(xùn)，“今年暑期，學(xué)校送我到廣州參加培訓(xùn)，收獲不小?！?/p>

讓人人成為主角，為人人提供舞臺。學(xué)校為教師組建了“成長共同體”，建起了“打卡圈”，通過師徒結(jié)對、青藍工程等共伴成長的路徑激發(fā)每一位老師的潛能。近幾年來，老師們先后爭取到了前往北京、上海、南京、武漢等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。通過培訓(xùn)，每位老師都將自己的所學(xué)開發(fā)成一門特色課程：編程、航空航模、閱讀、詩歌……就連臨近退休的老教師，也能熟練運用平板電腦上課。

蔡明鏡老師被選為網(wǎng)師向全國學(xué)生授課；張一鳴老師鉆研美術(shù)知識，研究適合鄉(xiāng)村兒童的美術(shù)課程，被評為明星教師；石智慧老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)航模課程，進行科技的探究……“彭玉生獲評全國模范教師，蔡明鏡也獲評中國好人。一個庫區(qū)教學(xué)點有了兩名老師獲得國家級獎勵！”師生們感到很驕傲，紛紛豎起大拇指。

彭玖生曾經(jīng)也是彭玉生校長的學(xué)生，因為彭校長的幫助，得以順利完成學(xué)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，他毅然選擇回到家鄉(xiāng)，成為彭家溝小學(xué)的一名教師。他說：“是老師的幫助，讓我有了今天的成就，我也要像老師一樣，幫助更多家鄉(xiāng)的孩子學(xué)到知識?！保ㄖ袊逃龍?中國教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 尚紫荊 馬穎丹 衛(wèi)瓊雨）