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中外學者研討人工智能時代深度學習趨勢與應用

發(fā)布時間:2024-09-29 作者:余闖 唐屹 來源:中國教育新聞網(wǎng)

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 余闖 通訊員 唐屹)“未來社會要求學生不僅掌握學術知識,還必須具備解決復雜問題的能力,能夠承擔社會責任。學校希望通過人工智能技術與深度學習結(jié)合的學習方式,推動教育深度變革,培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、批判性思維和團隊合作精神的未來人才?!睆V東東莞清瀾山學校校長李文平在日前舉辦的2024年中國深度學習年會暨清瀾山創(chuàng)新教育論壇線上新聞發(fā)布會上表示。

近年來,深度學習的理念廣受教育界關注,它旨在改變傳統(tǒng)教學方式,幫助學生培養(yǎng)學術能力、批判性思維和問題解決能力、合作能力等素養(yǎng),引導學生主動參與學習并將知識應用于現(xiàn)實生活中。2024年中國深度學習年會將于2024年11月29日至12月1日在清瀾山學校舉辦,主題為“深度學習:AI時代的趨勢與應用”,由中國深度學習中心(DLC)與清瀾山學校聯(lián)合主辦。

年會重點關注人工智能技術與深度學習理念在教育中的創(chuàng)新應用,分享國內(nèi)外教育專家前沿觀點與實踐經(jīng)驗,探討如何通過人工智能實現(xiàn)個性化學習、項目式學習以及數(shù)據(jù)驅(qū)動教學,推動教育的深層次變革?;顒悠陂g,將舉辦多場主題演講、深度工作坊、教師經(jīng)驗分享與跨國圓桌論壇,為與會者提供深入交流、案例解析和探討合作的機會,共同探索人工智能與教育融合的未來方向。

李文平介紹,清瀾山學校通過項目式學習,將深度學習融入日常教學中。學科或跨學科項目鼓勵學生通過合作、探索和實踐,找到問題的解決方案。學校提供開放課程選擇和靈活教學設計,引導學生找到適合自己的深度學習。

“傳統(tǒng)的考試方式并不能全面評估學生的深度學習能力?!崩钗钠秸f,清瀾山學校通過過程性評價、項目展示和學生自評等多元方式,對學生的學習成果進行全面衡量,教學支持系統(tǒng)為學生提供專屬成長報告單。這樣的評價體系更能反映學生在思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力方面的成長。

李文平表示,技術的引入應該是為了輔助教學,而不是成為教學的核心。學校設立科創(chuàng)中心等部門,推進人工智能技術與課程內(nèi)容有機整合,在保證課程質(zhì)量的前提下使人工智能發(fā)揮應有作用?!叭斯ぶ悄芗夹g的引入不僅改變了學生學習方式,也對教師提出了更高要求?!崩钗钠秸f,學校加大對教師培訓投入力度,確保教師能夠掌握技術工具,使他們能夠更好地引導學生進行自主學習和項目式學習。

美高科高(HTH)深度學習中心主任瑪麗瓊斯、哥倫布州立大學教授方厚彬也就人工智能時代深度學習發(fā)展的新趨勢進行了交流。方厚彬認為,在線教育、虛擬課堂、人工智能和大數(shù)據(jù)等技術在教育中廣泛應用,推動了個性化學習。教育越來越具有全球視野,跨國合作、國際學生交流項目以及全球教育資源的共享成為教育創(chuàng)新的重要組成部分。

“這些趨勢反映出教育正朝著更加個性化、全球化、包容性和可持續(xù)性的方向發(fā)展,通過跨學科融合和項目式學習等方法來培養(yǎng)學生的問題解決等創(chuàng)新能力,是推動教育深度變革的有效路徑?!狈胶癖虮硎?,中國在大數(shù)據(jù)、人工智能和教育技術的應用上取得了長足發(fā)展,有很多成功案例。

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