一所沉寂10余年的欠發(fā)達地區(qū)普通高中，如何從保障學(xué)生的睡眠與運動入手而實現(xiàn)逆襲？當(dāng)大學(xué)教授深度參與小學(xué)生的思政教育時，會發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)？一朵小小的“七色花”何以能撬動師生和家長的全情投入，并實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展？近日，記者隨同教育部課程教材研究所調(diào)研團隊，赴甘肅省3所學(xué)校采訪調(diào)研，親身感受一線學(xué)校在落實《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》中的大膽創(chuàng)新和探索，以及他們對新課標(biāo)、新教材的深刻認(rèn)識和思考。

“小臺燈”事件引發(fā)的睡眠革命

時間倒退到2012年5月29日，許邦興走馬上任甘肅省隴南一中校長的第一天，就準(zhǔn)備好了要“點三把火”：一是取消通宵自習(xí)室，學(xué)生最晚在晚上11點睡覺，必須保證8小時睡眠；二是高三增加一節(jié)體育課，達到每周3節(jié)課；三是開齊藝術(shù)類課程，開展全員化的學(xué)生社團活動。

許邦興的這“三把火”，把全校師生都“燒”蒙了。為了高考大家都在爭分奪秒地復(fù)習(xí)、刷題，他卻“節(jié)外生枝”地“瞎忙活”……誰都搞不懂這位新任校長心里在想啥。不少教師至今都對當(dāng)年的“小臺燈”事件記憶深刻，據(jù)一位教師回憶，通宵自習(xí)室剛被取消時，一些學(xué)生開始在宿舍里偷偷地點開著小臺燈熬夜學(xué)習(xí)，結(jié)果許校長發(fā)現(xiàn)后，對27名學(xué)生進行了嚴(yán)厲的處罰。一時間，大家竊竊私語，但也再無人敢違反學(xué)?！靶乱?guī)”了。

對于高三要增設(shè)音樂課，音樂教師王文英回憶自己當(dāng)時深感意外。她找到許邦興，詢問高三學(xué)生要備戰(zhàn)高考，是否可以先不用開設(shè)音樂課，“沒想到許校長說，高三學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，更需要音樂的滋養(yǎng)和釋放。”那時學(xué)校的音樂設(shè)備老舊，僅有的一架鋼琴還是斷弦的，許邦興很快特批購買了6架鋼琴，讓王文英組建管樂團，開設(shè)歌唱、舞蹈等藝術(shù)社團?！?/span>

除了每天3-4次跑操、增加午休時間、每名學(xué)生至少參加一項社團活動外，學(xué)校還要求所有學(xué)生都要參與日常值日和家務(wù)，包括打掃教室、廁所和校園衛(wèi)生，以及每周回家做一頓飯。而這些看似與學(xué)業(yè)無關(guān)，甚至有點“浪費”時間的新規(guī)，似乎并沒有影響學(xué)生們的成績。

由于睡眠足了，鍛煉時間多了，身體健壯了，又有了全員化的社團活動，老師和家長們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼里開始有了光，上課注意力更集中，精神面貌也發(fā)生了巨大的變化。

先“成人”，再“成才”，許邦興通過寫文章、作報告等多種方式，不斷地給師生“吹風(fēng)”，強調(diào)學(xué)生發(fā)展得越健康、越充分、越全面，未來成為人才的可能性就越大。而此時，他的心里正醞釀著第二盤大棋——課堂改革。

許邦興曾撰寫過多篇學(xué)術(shù)性文章，圍繞“傳授型課堂教學(xué)反思”“構(gòu)建有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”等問題，做過深入的研究和思考。在時任副校長周志平等同志的大力協(xié)助下，許邦興開始，在全校探索和推行“三三三+合作”教學(xué)模式。該模式的核心是從“以教師的教授為核心”的傳授型課堂，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心”的探究型課堂。

英語教師張輝，是學(xué)校首任校長楊希震的外孫，對學(xué)校自然有一番特殊的情感。這位1997年就來到學(xué)校工作的老教師，回憶起當(dāng)年的課堂改革經(jīng)歷，仍感慨萬千。他說，自己當(dāng)時對新的教學(xué)模式很不適應(yīng)，“我感覺自己的教學(xué)已經(jīng)很成熟，每堂課的教學(xué)內(nèi)容既濃縮又高效，但是按照新的要求，我需要重新設(shè)計課堂，而且我要講得很少，需要引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，作為教師，我的作用主要在于問題設(shè)計、課堂引導(dǎo)和學(xué)生評價。”

張輝發(fā)現(xiàn)，課堂上“不讓”講了，課堂下卻更忙了。作為英語教研組長，張輝需要組織全新的“三備一反思”備課流程，即先是個人備課，再集體備課，最后教師要對集體備課后形成的教案進行個性化加工，最終形成自己的教學(xué)設(shè)計。每位教師都要過關(guān)，輪流做集體備課后的教學(xué)設(shè)計。“一反思”則是指，課后教師要對本節(jié)課的教學(xué)得失進行總結(jié)。

“我后來才真正理解了，今天的教師已不再是知識的傳授者，而是作為資源的開發(fā)者去創(chuàng)造學(xué)習(xí)指南，作為課程設(shè)計者去設(shè)計學(xué)習(xí)路徑，作為評價者去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程目標(biāo)的達成，作為導(dǎo)師去完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練與育人任務(wù)”，張輝說。

除教師外，學(xué)校針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，也有十分詳細(xì)的流程要求和落實清單。例如，學(xué)生課前需要完成“預(yù)習(xí)案”，課堂上需要通過教師提供的問題清單展開“探究案”合作學(xué)習(xí)，最后通過“訓(xùn)練案”，檢測學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂目標(biāo)的達成情況。

據(jù)統(tǒng)計，自2015年以來，學(xué)校在學(xué)科方面已獲得130余項省一等及以上獎勵，其中五大聯(lián)賽（奧賽）達60項，全國決賽獲銅牌5個；科技創(chuàng)新自2017年實現(xiàn)“0”的突破以來，已獲得36項省一等及以上獎，其中5項獲國家實用新型發(fā)明專利；清華大學(xué)等數(shù)十所名校先后為隴南一中授牌“優(yōu)質(zhì)生源學(xué)?！薄?/span>

回首學(xué)校改革歷程，現(xiàn)任黨委書記許邦興說，基礎(chǔ)教育是以“成人”作為價值取向的起步階段，它的價值不應(yīng)只是滿足于眼前的需要，還要為未來的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，克服單純教師講學(xué)生聽、教知識學(xué)知識等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究?！痹S邦興指著案頭已被翻閱了不知多少遍的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》說，行動方案為學(xué)校課堂教學(xué)改革提供了重要的政策引領(lǐng)，為學(xué)校深入推進改革注入了活力、增加了動力，“新的課程改革就是要讓教育返璞歸真，讓教育關(guān)注人的發(fā)展，讓課堂真正成為學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主陣地，也讓學(xué)校成為能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新品質(zhì)的學(xué)生的搖籃?！?/p>

“麥田里的思政課”可以這樣“酷”

西北師范大學(xué)附屬小學(xué)（簡稱“師大附小”）五年級（四）班的解景鑠，對今年參加的“麥田里的‘金色’課堂”記憶猶新，“在麥田里，我和小伙伴們一起負(fù)責(zé)撿麥穗，可是我忙活了半天，才撿到一小把麥穗，都不夠做半碗面的。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我第一次體會到了這句詩的真正含義?！?/span>

而來自西北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授趙婧的講解，更讓解景鑠了解到了小麥從萌發(fā)和出苗、分蘗和拔節(jié)、抽穗和揚花，再到灌漿和成熟的生長發(fā)育過程。解景鑠還和來自附中的其他高年級學(xué)生一起，分別代表小、中、高年級不同學(xué)段的學(xué)生，在麥田里舉起不同的展示板，以呈現(xiàn)小麥生長的不同階段，同時也代表他們的不同成長階段。

“為什么在很長一段時間里，中國人一見面就問：吃了嗎？為什么與吃相關(guān)的許多表達，已成為中國人共同的民族記憶，比如混口飯吃、吃了上頓沒下頓、吃香的喝辣的、吃得開、吃不準(zhǔn)……”西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授馬喬恩，從《“吃了嗎”——民以食為天》這篇文章出發(fā)，談到中國歷史上曾災(zāi)荒頻仍、食物匱乏。她通過一個個生動的事例和數(shù)據(jù)，讓現(xiàn)場學(xué)生深深體會到“民以食為天”的文化傳統(tǒng)，以及“解決了14億人吃飯問題”的中國奇跡。

“田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)文學(xué)院教授馬世年，則以《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》和《觀刈麥》為例，帶領(lǐng)學(xué)生在金色的麥浪中現(xiàn)場誦詩，體驗中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中蘊藏的勞動智慧和文化傳承。“麥田里的思政課真的很酷，我們喜歡這樣的課！”參加收割麥子活動的學(xué)生們興奮地說。

記者在采訪中了解到，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》后，師大附小借助西北師范大學(xué)豐富的專業(yè)資源，著力構(gòu)建大學(xué)與小學(xué)一體化“大思政”育人模式的創(chuàng)新嘗試。在思政和研學(xué)活動中，學(xué)校依托西北師大的強大學(xué)術(shù)資源，不斷提升思政教育的有效性和趣味性。

馬喬恩的兒子趙若水，在師大附小上六年級，她也因此經(jīng)常受邀參加學(xué)校組織的家長講壇。記得去年底，為了給全校家長講好主題報告《請黨放心　強國有我》，馬喬恩收集整理了20余幅油畫作品，她以這些油畫反映的年代為時間軸，生動地展示了馬克思主義的兩位創(chuàng)始人——馬克思和恩格斯不平凡的人生經(jīng)歷、《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》背后的故事，以及中國為什么需要馬克思主義等宏大問題?！拔沂茄芯狂R克思主義哲學(xué)的，我希望利用自己的專業(yè)能力，讓更多的人理解中國特色社會主義理論，理解人類命運共同體的歷史唯物主義意蘊，以及新時代文化自信的內(nèi)涵和實現(xiàn)路徑”，馬喬恩說。

如何理解課程思政和思政課程？小學(xué)階段如何以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，滿足社會對思政課的新期盼？已有19年教齡的王穎，既教五年級語文課，也教《道德與法治》課。在語文課上，她會有意識地根據(jù)課程和教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、共情和情感內(nèi)化，注重在師生的平等交流中，將明理修身和家國情懷注入孩子們的精神世界。

王穎的《道德與法治》課也極受學(xué)生歡迎。語文教師的優(yōu)勢讓她很善于利用繪本資源講好思政故事。她發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)后的新版教材，也增加了不少繪本教學(xué)資源。在她的眼里，思政課程和課程思政的核心目標(biāo)都是育人，而“教師的眼里要有‘人’，才能真正將育人目標(biāo)落地”。

閱讀馬克斯·范梅南的《教育的情調(diào)》，讓王穎深深地理解了——“每個孩子都需要被‘看見’”。她記得，班上曾有一名學(xué)生，成績落后，學(xué)習(xí)也很被動。偶然一次，王穎看到了這名學(xué)生在操場上飛奔時的矯健身影，她心里頓時一動。她專門找到體育教師協(xié)商，希望吸收這名學(xué)生參與到體育訓(xùn)練和比賽中，并多次在學(xué)生需要訓(xùn)練時，與任課教師協(xié)調(diào)時間?！昂髞磉@名學(xué)生在體育比賽中表現(xiàn)出色，而當(dāng)這名學(xué)生真正體驗到被看見的感覺時，改變就悄然發(fā)生了，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來”。

英語課也能講好思政教育嗎？對于這個問題，英語教師嚴(yán)淑萍不但有深入的思考，還有豐富的實踐探索，“過去的英語教學(xué)，更多關(guān)注語言學(xué)方面的知識學(xué)習(xí)，并強調(diào)對西方文化的理解和傳播；另一方面，我們卻忽視了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和輸出。結(jié)果是，孩子們能用英語侃侃而談西方的飲食、節(jié)日甚至歷史故事，卻不會用英語介紹本民族的傳統(tǒng)飲食和節(jié)日?！?/span>

嚴(yán)淑萍早已意識到，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了掌握一門語言，更是為了文化的交流和互動。作為英語學(xué)科組長，她說，如何讓孩子們學(xué)會用英語講好中國故事，已成為英語教學(xué)團隊的共識和目標(biāo)。

壓歲錢是怎么演變來的？一些耳熟能詳?shù)某烧Z，該如何用英語表達？如何介紹你最喜歡的中國飲食和背后的文化故事？英語課上，孩子們對能用英語表達家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)十分感興趣，英語課堂上經(jīng)常會傳出孩子們的歡聲笑語。

新增加的課程內(nèi)容，對英語教師也是一項新挑戰(zhàn)。比如，如何用地道的英語表達中國的古詩詞；如何確定一些沒有固定表達的成語或諺語……總是埋頭學(xué)習(xí)西方文化的英語教師，突然意識到自己也有很多的知識盲點。

嚴(yán)淑萍清晰地記得，一名學(xué)生曾問她：老師，“中阮”的英文怎么說？她一時反應(yīng)不過來，只好說，老師也不知道，等我查閱后再告訴你。她說，自己查閱后才知道，中阮是中國具有悠久歷史的民族彈撥樂器，是古琵琶的一種，已有兩千年的歷史，“落實新課標(biāo)的過程，也是我們和學(xué)生一起成長的過程”。

該校副校長王蕾表示，師大附小一直在探索如何發(fā)揮關(guān)鍵課程作用，并努力將思政教育融入到所有學(xué)科教學(xué)中，“在我們學(xué)校，人人講思政、課課講思政的氛圍十分濃厚，我們已初步形成了‘大思政課’的良好育人生態(tài)?！?/span>

“運動風(fēng)云榜”催生的健康小達人

10月17日清晨7:20，蘭州市七里河小學(xué)六年級（七）班的王博藝，一進校門就扔下書包和外套，一溜小跑地來到跑道上。他盯了一眼頭頂前方不遠(yuǎn)處的攝像頭，然后鉚足了勁兒地飛奔起來。等他跑完了50米回來，豎立在操場旁的“智慧操場”顯示屏上，已經(jīng)清晰地顯示出他的最新成績：9秒50，目前處于排行榜第一。

在實時更新的“運動風(fēng)云榜”上，除了50米短跑外，還有立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、跳繩、坐位體前屈和引體向上等項目。這時，已有越來越多的學(xué)生走進校園，他們打開灌木叢旁的一扇漆成綠色的木質(zhì)大門，從里面取出籃球、足球和排球，爭分奪秒地投入到運動中。

上課前，王博藝快速地查看了一下自己的“七色花園”，里面已有兩朵“七色花”和3朵“純色花”。其中，3朵純色花分別是紅色的“篤行”之花、黃色的“尚禮”之花、橘色的“博藝”之花。他還需要繼續(xù)努力，攢齊綠色的“健康”之花、淡藍的“善學(xué)”之花、藍色的“創(chuàng)新”之花，以及紫色的“悅讀”之花，就可以在自己的花園里再增加一朵美麗的“七色花”了。

記者在采訪中了解到，“七色花”評價系統(tǒng)目前分為三個層級：“班級七色花金鑰匙”“年級七色花”和“校級七色花”。初級階段是“班級七色花金鑰匙”獎勵。學(xué)生只要在某一個方面表現(xiàn)出色，就會獲得一把“金鑰匙”，集夠7把“金鑰匙”后，就可以留在班級的“七色花”光榮榜中。等學(xué)生攢夠49枚不同的“金鑰匙”（即7枚班級“七色花”）后，就可以在每周一升級儀式上，獲得一朵純色的“年級七色花”。最后，學(xué)生攢夠了7朵不同顏色的“年級七色花”后，將榮獲一朵“水晶七色花”——這是七里河小學(xué)的最高榮譽。

這套在外人看來頗為復(fù)雜的評價系統(tǒng)，對于該校的師生來說，早已熟稔于心。像王博藝一樣，學(xué)生們十分關(guān)心自己的“七色花園”。焦宏圓的大女兒，3年前剛從這所學(xué)校畢業(yè)，如今小女兒焦文暄已在這里上五年級了。他回憶說，小女兒剛上學(xué)時膽小內(nèi)向，不敢說話，“有一天，小女兒問我，為什么我得了這么多花瓣，卻沒有一朵七色花？”

父女倆一起認(rèn)真分析后，發(fā)現(xiàn)原來是因為小女兒的“悅讀”之花太少?！靶∨畠好靼琢俗约旱亩贪搴螅_始努力地識字和閱讀，沒想到后來竟成了一個‘小書迷’”。后來，學(xué)校開展的“魔術(shù)社團”吸引了焦文暄的注意，“她現(xiàn)在開始著魔于近景魔術(shù)，每天都渴望去學(xué)?！?，焦宏圓說。

在甘肅醫(yī)學(xué)院當(dāng)體育教師的柳風(fēng)，曾對自己敏感內(nèi)向、身體瘦弱的兒子柳銀澤很不放心?！皼]想到兒子入學(xué)5年后，如今已發(fā)生了巨大的變化”，柳風(fēng)回憶說，因為一次小小的鼓勵，內(nèi)向的兒子開始參加班級講堂，老師的鼓勵讓他愛上了朗誦，后來由班級推選參加學(xué)校小學(xué)生大講堂，從周冠軍到月冠軍,最后榮獲小學(xué)生大講堂“年度總冠軍”的稱號。之后又擔(dān)任開學(xué)第一課主持人?！艾F(xiàn)在的他既開朗又自信”，柳風(fēng)說，原本瘦弱的柳銀澤，后來因為愛上籃球運動而健壯起來，“兒子參加了籃球社團，只要我在家，他就會拉著我打籃球，我也會積極參加學(xué)校組織的親子籃球比賽?！?/span>

記者了解到，“七色花”平臺上可以直接導(dǎo)出學(xué)生發(fā)展雷達數(shù)據(jù)圖，便于教師直觀判斷學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展是否均衡，還可以預(yù)測學(xué)生未來的發(fā)展趨勢，幫助教師有針對性地采取指導(dǎo)措施。在平臺上，學(xué)生有自己的“朋友圈”，也可以查看同學(xué)的“花園”，且“花園”里只見“七色花”，不見分?jǐn)?shù)，既激勵了孩子，又保護了他們的隱私。如果家長熱心參與學(xué)?；顒?，學(xué)生的“花園”里還會出現(xiàn)一些特別的獎勵，比如熊貓、金絲猴等飾物。

七里河小學(xué)黨總支書記王俊莉告訴記者，“七色花”評價系統(tǒng)的背后，其實是學(xué)校從篤行、善學(xué)、博藝、尚禮、悅讀、創(chuàng)新、健康等七個維度，為學(xué)生搭設(shè)的形式多樣的“七彩課程”，希望讓每個孩子都能找到自己的七彩跑道。

“這些課程的開發(fā)主體就是學(xué)生，所有課程都由他們自主設(shè)計、組織實施，喜歡什么，自己說了算。”王俊莉介紹說，每學(xué)期學(xué)校都會推出“搶課制度”，學(xué)生會“搶”自己喜愛的課程。為豐富學(xué)生的社團生活，學(xué)校在20余個體育社團課程的基礎(chǔ)上，還通過引進社會力量，引入了舞龍舞獅、光電射擊專業(yè)團隊；利用校外場館，開設(shè)了游泳、羽毛球等運動項目等?！拔覀兿Ｍ寣W(xué)生在多元體育課程中，找到屬于自己的運動方式，并掌握一到兩項終生受用的運動項目”，王俊莉說。

2023年12月，王俊莉成功入圍第四屆蔡崇信“以體樹人校長計劃”，是甘肅省唯一入選校長。她立刻把包括獎勵校長個人的10萬元，共計50萬元的獎勵資助，全部投入到學(xué)校以體樹人、全面發(fā)展的教育實踐中，讓學(xué)生運動中身上有汗、眼里有光。她說，小學(xué)階段是人生最重要的打基礎(chǔ)階段，健康的體魄、健全的人格和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，是學(xué)校能給孩子們一生發(fā)展的最好禮物。

據(jù)悉，為主動順應(yīng)新時代、新形勢下基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革需要，積極探索促進國家教育宏觀政策轉(zhuǎn)化落地的有效策略，教育部課程教材研究所從全國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革高質(zhì)量發(fā)展的全局出發(fā)，在甘肅、青海、寧夏、新疆設(shè)立了4個基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)。該所黨委副書記、紀(jì)委書記韓春勇表示，上述4個實驗區(qū)代表了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的典型樣態(tài)，與教材所已有的20個課程改革實驗區(qū)一起，形成了代表我國東南西北中各地、覆蓋經(jīng)濟發(fā)達區(qū)、欠發(fā)達區(qū)，城市、農(nóng)村和民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革實驗全生態(tài)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　郜云雁　采寫）