“今天，我們是祖國的幼苗；明天，我們一定會長成參天大樹，成為祖國的棟梁……”一陣陣清晰、洪亮的讀書聲從位處中越邊境的1270號界碑前傳來。原來，這是廣西崇左市寧明縣桐棉鎮(zhèn)板爛小學的11名小學生正在開展“邊境之聲：界碑旁的朗誦”主題活動。

“情感真摯飽滿，吐字清晰準確，同學們的普通話比以前有了很大的提升，真不錯！”帶隊的板爛小學校長韋石星欣慰地說道。而這一切變化的背后，得益于近年來廣西持續(xù)推進邊境地區(qū)教育提升工程，寧明縣的多所邊境學校得到了來自南寧師范大學附屬實驗學校、南寧師范大學的結(jié)對幫扶，教育教學水平穩(wěn)步提升。

“作為一所邊境小學，推廣普通話與開展愛國主義教育是我們的職責使命之一?！蓖瑯荧@得上述幫扶的寧明縣那楠鄉(xiāng)中心小學校長農(nóng)佩石介紹，得益于當?shù)攸h委、政府與南寧師范大學附屬學校、南寧師范大學的大力支持，學校教學設(shè)施設(shè)備有了明顯改善，同時學校與南寧師范大學緊密合作，結(jié)合本地實際與南寧師范大學的特色優(yōu)勢，“量身定制”一系列幫扶舉措，形成了“推普+愛國主義教育”雙軸聯(lián)動模式。

“在日常教學中，將普通話教學與愛國主義教育有機結(jié)合，既提升了學生的普通話水平，同時也讓學生受到了愛國主義精神的熏陶。”那楠鄉(xiāng)中心小學陳老師說。

如果說過去的幫扶舉措有效提升了當?shù)貙W校的教學水平與能力，那么如何與時俱進保持長效幫扶與支持，成為當前寧明當?shù)貙W校與南寧師范大學共同的目標。

“大家有什么意見與建議盡管提，我們來到這就是要解決存在的問題?！苯?，南寧師范大學項目團隊與寧明當?shù)亟處熍e行“語言的力量：普通話推廣的地方實踐”主題交流座談會，南寧師范大學教授徐健的一席話讓大家打開了“話匣子”。

“我們自身的普通話還有待加強，糾正發(fā)音習慣很關(guān)鍵，但是怎么糾正呢？”“現(xiàn)在在教學過程中，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺與課件取得了不錯效果，但是教師的課堂角色地位也出現(xiàn)了新情況，也值得去思考。”

項目團隊成員們仔細記錄，現(xiàn)場給出了解決建議和意見?！斑@樣一個個實實在在的意見建議讓大家有了底?！毙旖”硎?，南寧師范大學通過與寧明當?shù)貎伤鶎W校的對口幫扶所形成的良好合作關(guān)系，共同形成“推普+愛國主義教育”雙軸聯(lián)動模式，以普通話水平提升帶動當?shù)馗鲗W科教育教學質(zhì)量提升，以愛國主義教育推動鑄牢中華民族共同體意識入腦入心。

據(jù)了解，寧明縣通過依托南寧師范大學及其附屬實驗學校的資源優(yōu)勢，選派教師前往南寧師范大學附屬實驗學校進修學習，廣泛開展合作；南寧師范大學則根據(jù)當?shù)匦枨?，通過現(xiàn)場診斷、巡回指導、專題講座、送教下鄉(xiāng)等多種形式，使受援中小學校在學校管理水平、校園文化建設(shè)、教育教學質(zhì)量、教師教科研能力等方面得到顯著提升。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 歐金昌 通訊員 李志濱 曾茂坤 雷曉宇）

寧明縣國門小學板爛小學接受南寧師范大學贈送的推普教材教具 學校供圖