◎摘  要  教育事業(yè)發(fā)展必須遵循黨和國家大政方針和教育政策法規(guī)，各級各類學校必須根據(jù)法律政策和制度規(guī)范辦學，在深化改革創(chuàng)新中激發(fā)活力。當前不少高校存在辦學活力不足的問題，這既有高校內(nèi)外部管理機制的原因，又受制度文化等因素的影響，因此充分激發(fā)高校辦學活力尤為重要。改革創(chuàng)新是激發(fā)高校辦學活力的根本手段。要進一步深化高等教育綜合改革，完善高校管理機制，建構(gòu)充滿活力的高等教育辦學體系；落實法律賦予高校的辦學自主權(quán)，增強高校自主辦學能力；深化高校人事制度改革，激發(fā)干部教師工作內(nèi)生動力；釋放高校辦學潛力，構(gòu)建有組織辦學模式；培育高校創(chuàng)新文化，形成追求卓越的文化氛圍。

◎關鍵詞  規(guī)范有序；辦學活力；教育綜合改革：教育強國；高等教育

2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：“建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向，堅持和運用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學習和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關系?！盵1]2023年5月，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)：“從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力?！盵2]黨的十八大以來，我國高等教育由以數(shù)量規(guī)模為追求的外延式發(fā)展，進入到了聚焦高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展階段[3]。在這一時代背景下，激發(fā)高等教育活力，是實現(xiàn)從教育大國到教育強國系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變的戰(zhàn)略舉措。為此，深化高等教育綜合改革，理順高校辦學體制機制，全面激發(fā)高校辦學活力，充分釋放高校發(fā)展?jié)摿?，是未來一個時期實現(xiàn)我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展、更好地發(fā)揮高等教育龍頭作用的優(yōu)先選項。

正確處理規(guī)范有序與激發(fā)活力的關系是建設教育強國的必由之路

沒有規(guī)矩不成方圓。教育事業(yè)發(fā)展必須遵循黨和國家大政方針和教育政策法規(guī)，各級各類學校必須根據(jù)法律政策和制度規(guī)范辦學，堅持守正創(chuàng)新，在深化改革創(chuàng)新中激發(fā)活力，正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關系。習近平總書記將正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關系提升到建設教育強國要正確處理好的“五大關系”之一的高度，充分說明各級各類教育規(guī)范有序、充滿活力發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。各級各類教育的活力體現(xiàn)在各級各類學校辦學上，只有學校有活力，教育才有活力，人才培養(yǎng)才有質(zhì)量。高校作為服務國家戰(zhàn)略需求、推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要陣地，其辦學活力不只影響高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且深刻地影響整個教育體系辦學活力和辦學水平，深刻影響教育強國建設。

1.正確處理規(guī)范有序與激發(fā)活力的關系是建設教育強國的前提

規(guī)范有序是高等教育體系成熟的標志，一個管理規(guī)范、秩序井然的高等教育體系才能夠在教育強國建設中發(fā)揮龍頭作用。激發(fā)活力是一個高等教育體系具有創(chuàng)新動力機制、能夠不斷自我完善與蛻變、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的重要標志，一個精進不怠、活力迸發(fā)的高等教育體系才能夠運行有序，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建設教育強國，必須處理好規(guī)范有序和激發(fā)活力的關系，培育高等教育體系強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，最大限度地發(fā)揮高等教育體系的功能，為中國式現(xiàn)代化建設奠定最牢固、最可靠的基礎。

規(guī)范有序與激發(fā)活力應相互促進，共同助力教育強國建設。遵循科學合理的規(guī)范辦學，使各類高校辦學秩序井然、各歸其位、各盡所能，才能實現(xiàn)有序發(fā)展，釋放和激發(fā)高校辦學活力，不斷提高辦學效率和質(zhì)量，從而達到建成教育強國的目的。只有激發(fā)辦學活力，體制機制才是科學合理的，規(guī)范有序才是良性健康有效的，才能促進高等教育高質(zhì)量發(fā)展。因此，規(guī)范有序與激發(fā)活力二者相輔相成，不可或缺，它們共同發(fā)揮作用，高等教育事業(yè)才能蒸蒸日上，廣大教師才能潛心育人、大膽探索，廣大學生才能朝氣蓬勃、追逐夢想。學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，必須處理好規(guī)范有序與激發(fā)活力的關系，完善高校管理機制，全面提升依法治教和管理水平，有效防范化解安全風險，構(gòu)建規(guī)范有序發(fā)展的高等教育工作新局面。當前，我國高等教育體系規(guī)范有余、活力不足，必須繼續(xù)深化高等教育綜合改革，以改革增添健康發(fā)展動力，激發(fā)師生創(chuàng)新活力；以改革推進體制機制創(chuàng)新，加強科學規(guī)范建設，推動有序合理發(fā)展，構(gòu)建規(guī)范有序和充滿活力的高質(zhì)量高等教育體系，實現(xiàn)從教育大國到教育強國的躍升。

2.充分激發(fā)高校辦學活力是我國高等教育發(fā)展的時代之選

黨的十八大以來，黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，全面實施教育強國、科技強國、人才強國戰(zhàn)略，我國高等教育事業(yè)取得歷史性成就，發(fā)生格局性變化。目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平，高等教育毛入學率超過60%，進入世界公認的普及化階段。新增勞動力平均受教育年限超過14年，接受高等教育的人口達到2.5億[4]。龐大的高級專門人才培養(yǎng)能力是建設教育強國的牢固基礎。高等教育發(fā)展不僅為中國式現(xiàn)代化建設提供所需的高級專門人才支持，還提供了不可缺少的文化、科技、智力支持。高校在完成人才培養(yǎng)使命的同時，還承擔科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等職責使命，是科技創(chuàng)新生力軍，是服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量[5]。

當今時代，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，依靠高等教育培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。高校人才培養(yǎng)能力以及科技創(chuàng)新、社會服務能力等成為科教興國和人才強國戰(zhàn)略的關鍵，成為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和培育國家核心競爭力的重要支撐。當前，我國各類高校數(shù)量眾多、規(guī)模浩大、結(jié)構(gòu)復雜、功能多樣，基本具備高級專門人才自主培養(yǎng)能力，科技創(chuàng)新能力顯著增強，在國家經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮關鍵作用。高校辦學有沒有活力，能不能持續(xù)深化改革、不斷創(chuàng)新發(fā)展，決定高等教育龍頭作用能不能得到充分發(fā)揮，從而決定教育強國建設的目標能否得到實現(xiàn)。

3.充分激發(fā)高校辦學活力是發(fā)揮高等教育龍頭作用的迫切要求

在加快建設教育強國的時代背景下，高等教育對整個教育體系發(fā)揮著重要的支撐、牽引和導航作用，成為教育強國建設的“龍頭”。高等教育不僅為整個教育體系提供全面的人才支持，包括教育事業(yè)領導人才、專任教師和各級各類管理服務人才，而且為學前教育、初等教育和中等教育發(fā)展指引方向，為教育體系結(jié)構(gòu)改革完善、課程建設和教學內(nèi)容更新、中小幼學校辦學治校等提出要求和提供學科專業(yè)支持。據(jù)統(tǒng)計，2023年，我國學前教育毛入園率為91.1%，九年義務教育鞏固率達到95.7%，高中階段毛入學率為91.8%[6]。由此可見，中小幼各級教育普及化率已經(jīng)達到相當高的水平。教育強國應當是教育體系整體的強，也就是整個教育體系各層次各類型教育都強，且各層次各類型教育相互支持、相互促進，而不只是某一層次教育或某一類型教育強，更不是少數(shù)幾所學校強。在高等教育規(guī)模較小時期，初等教育和中等教育可能是終結(jié)性教育，發(fā)揮為社會輸送勞動者作用；當高等教育由精英化向大眾化和普及化發(fā)展后，尤其是隨著普及化程度不斷提高，高等教育對整個教育體系的支撐和引領作用越來越大。我國高等教育進入普及化階段后，高等教育對各級各類學校教育的支撐和引領作用日益顯著，只有建成高等教育強國才能全面支撐教育強國。因此，建設教育強國必須發(fā)揮我國社會主義制度優(yōu)勢，提升依法治教和管理水平，有效防范化解辦學安全風險；消除各種制約高等教育活力釋放的體制機制障礙，全面推進綜合改革，營造有利于高校依法自主辦學的環(huán)境。同時，必須激發(fā)高校辦學活力，以改革添動力、增活力，讓廣大教師潛心育人、大膽探索，讓廣大學生朝氣蓬勃、追逐夢想，建立管理規(guī)范、秩序井然、精進不怠、活力迸發(fā)的辦學局面，促進高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

充分激發(fā)高校辦學活力才能充分發(fā)揮高等教育規(guī)模優(yōu)勢

高校辦學活力是學校在辦學過程中表現(xiàn)出來的一種不甘于現(xiàn)狀，勇于接受和迎接挑戰(zhàn)，積極開拓進取，追求卓越的精神狀態(tài)。它既是高校向社會展現(xiàn)出的責任感和使命感，又是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。它內(nèi)生于學校文化積淀，蘊含在學校體制機制及其運行過程之中，體現(xiàn)在師生員工精神狀態(tài)上。

充滿辦學活力的高校能遵循高等教育規(guī)律，敏銳感知和捕捉社會需求與文化、科技變革趨勢，守正創(chuàng)新、主動求變，擁有勃勃生機，使人置身其中便不由自主地受到感染，并以飽滿的熱情不遺余力地投身于教育教學、科學研究和社會服務工作中，貢獻自己的心力和智慧。這樣的高校是一種關系和諧的存在，不論在與政府、與社會其他組織的互動關系中還是同時面對多元復雜社會關系時，都能保持自身特性，秉持高等教育組織的愿景和使命，協(xié)調(diào)各種關系，營造協(xié)同辦學的治理體系與環(huán)境，形成合力辦學的社會氛圍。

如前文所述，隨著我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，我國高校數(shù)量大幅增加，而且校均辦學規(guī)模也明顯擴大。高校辦學規(guī)模擴大后，如果缺少活力或活力不足，則會嚴重影響教育事業(yè)整體發(fā)展。當前，我國高校辦學活力不足集中表現(xiàn)為：在辦學理念上，個性化愿景和使命指引不足；在辦學動機上，自主探索意識不足；在辦學行為上，開拓創(chuàng)新建設不足；在辦學效果上，內(nèi)涵式發(fā)展不足；在辦學實踐上，過于求穩(wěn)怕亂，師生員工的精氣神不足，學校主要領導和領導團隊缺少戰(zhàn)略思維，顧慮重重，存在不敢做、不想做等問題。

造成我國高校辦學活力不足的原因是多方面的。其中，充分落實高校辦學自主權(quán)的問題尤為重要?！吨腥A人民共和國高等教育法》中關于高校法人資格、辦學自主權(quán)的規(guī)定為激發(fā)高校辦學活力確立了法理基礎，但在辦學實踐中，有的自主權(quán)得到了落實，有的得到了部分落實，還有的沒有得到落實[7]。缺少辦學自主權(quán)的高校不可能有充分的辦學活力，也不可能有個性化的使命愿景和辦學作為。

高校內(nèi)部的管理機制與運行方式也影響著自身辦學活力的釋放。我國高校具有學術(shù)組織與行政組織的雙重特征，就學術(shù)組織而言，它建立在學科專業(yè)基礎上，通過教學、科研和社會服務等學術(shù)活動，履行培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新和促進社會進步的職能；就行政組織而言，它的組織架構(gòu)和人員構(gòu)成以及運行邏輯都遵循行政管理的規(guī)律與要求。如果過度強調(diào)行政組織特性，雖然行政決策效率會比較高，決策執(zhí)行比較有力，但會在一定程度上限制高校辦學活力。

除了上述原因外，造成我國高校辦學活力不足的原因還有部分高校建校歷史比較短，辦學條件、管理制度和運行機制不成熟，高等教育文化積累較弱等[8]。高校辦學活力不足會影響高等教育高質(zhì)量發(fā)展，造成高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，科技創(chuàng)新能力不強，社會服務保障不足，進而影響到教育強國建設。加快建設教育強國，必須激發(fā)和釋放高校辦學活力，使高校成為培養(yǎng)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地，成為國家科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和高新科技產(chǎn)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化的基地，成為企業(yè)技術(shù)更新、產(chǎn)品升級的智力服務基地，使高等教育系統(tǒng)的規(guī)模優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才、科技和創(chuàng)新優(yōu)勢，更好地服務于社會主義現(xiàn)代化強國建設。

以高等教育綜合改革充分激發(fā)高校辦學活力

習近平總書記強調(diào)：“要堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，堅決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。”[9]改革創(chuàng)新是激發(fā)高校辦學活力的根本手段。黨的十八大以來，高等教育綜合改革圍繞激發(fā)高校辦學活力持續(xù)發(fā)力，采取了一系列有針對性的舉措，取得了顯著成效。進一步深化高等教育綜合改革，建立規(guī)范有序、充滿活力的高等教育辦學體系，是建設高質(zhì)量教育體系，加快建設教育強國的必要之舉。

1.完善高校管理機制，建構(gòu)充滿活力的高等教育辦學體系

激發(fā)高校辦學活力的關鍵在高校管理機制改革，落腳點在調(diào)動師生員工的積極性，打造充滿活力的辦學體系。在宏觀層面上，破解對高校管得過多、管得過死的問題一直是高校管理機制改革的焦點。因此，激發(fā)高校辦學活力，要深化“放管服”改革，理順管理中的各方關系，提升管理能力。在微觀層面上，要重視高校作為學術(shù)組織的特性，激發(fā)二級學院的辦學積極性、主動性，使各學科專業(yè)辦學凸顯優(yōu)勢和特點，推進學科專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

高等教育綜合改革應當抓住管理機制改革這個牛鼻子，堅持宏觀管住、微觀搞活原則，政府抓宏觀、管大事，從整體和戰(zhàn)略角度領導高等教育事業(yè)發(fā)展；高校負責辦學，教學、科研和社會服務及相關工作主要由高校負責，形成各負其責、規(guī)范有序、充滿活力的管理機制。在高校內(nèi)部，要進一步理順行政管理與學科專業(yè)辦學、學校層面與二級院系層面職責權(quán)限關系，將學校的全校性事務，如戰(zhàn)略規(guī)劃、行政管理、跨學科專業(yè)辦學事務以及對外合作交流等納入學校領導和各相關職能部門職權(quán)范圍，將具體學科專業(yè)辦學事務以及教學、科研和社會服務工作等交由二級院系負責，形成學校和二級院系職責權(quán)能清晰、工作規(guī)范有序、運行活而有效的管理機制，不斷提高辦學效能。

2.落實法律賦予高校的辦學自主權(quán)，增強高校自主辦學能力

從理論上講，改革開放以來，高教界對高校應當擁有的辦學自主權(quán)進行了比較充分的研究，尤其是黨的十八大以來，關于現(xiàn)代大學制度研究形成了比較系統(tǒng)的理論成果。從法律上講，自《中華人民共和國高等教育法》頒布以來，高校的辦學自主權(quán)在法理上得到了明確，盡管相關法律法規(guī)在部分辦學事務上沒有賦予高校完全的自主權(quán)，但在教學、科研、機構(gòu)設置和人員配備等多方面，法律法規(guī)賦予了高校相當?shù)霓k學自主權(quán)。從執(zhí)行情況看，高校辦學自主權(quán)得到了基本保證，在一定程度上激發(fā)了高校辦學活力，保證了高等教育快速發(fā)展。但也應該看到，在實踐中，高校辦學自主權(quán)的落實情況距離預期還有一定差距。

落實高校辦學自主權(quán)是激發(fā)高校辦學活力的基礎。當前，我國高等教育發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境、形勢和任務都發(fā)生了巨大變化。激發(fā)高校辦學活力，不僅影響單個學校辦學水平，更是已經(jīng)成為關系建設教育強國的重要課題。因此，應當進一步加強法律意識，全面落實法律賦予高校辦學自主權(quán)，為激發(fā)高校辦學活力奠定基礎。政府政策與行政管理得當，能保證高校根據(jù)自身情況和需求辦學，激發(fā)內(nèi)生辦學活力，從而形成充滿活力的高等教育體系。應當根據(jù)法律規(guī)定，明確宏觀和微觀高等教育事權(quán)：政府政策與行政管理主要調(diào)控宏觀高等教育事權(quán)，而微觀高等教育事權(quán)屬于高校，高校根據(jù)法律所賦予的辦學自主權(quán)，全面負責教學、科研和社會服務及相關事務，實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量、高效率個性化辦學。

3.深化高校人事制度改革，激發(fā)干部教師工作內(nèi)生動力

高校人事制度與干部教師工作積極性密切相關，是影響辦學動力的重要因素。高校人事制度已進行多輪改革，激發(fā)干部教師工作積極性的效果是明顯的，對加強干部教師隊伍建設，優(yōu)化干部教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高干部教師隊伍水平發(fā)揮了重要作用。同時，高校人事制度仍存在一些問題，“五唯”頑瘴痼疾還有待進一步破解。

高校人事制度改革應當遵循高等教育規(guī)律，尊重高校的學術(shù)組織屬性，將學術(shù)精神融入人事制度，賦予人事制度豐富而充分的學術(shù)內(nèi)涵，以引導干部教師重視學術(shù)價值，并將這種價值觀體現(xiàn)在自身工作中。要進一步落實“破五唯”要求，完善干部教師考核評價標準，避免簡單化、數(shù)量化人事考核評價，重視質(zhì)量導向，在干部考核中更加重視本職工作任務完成度和工作質(zhì)量與價值實現(xiàn)度；在教師考核中更加重視學術(shù)質(zhì)量和貢獻，對教育教學、科學研究和社會服務的貢獻和質(zhì)量進行專業(yè)的綜合化評價。重視優(yōu)化、簡化干部教師人事工作流程，以更人性化方式處理干部教師相關人事問題，給予當事人更多尊重、理解和人性關懷，以增強他們對學校的歸屬感、對工作的熱愛度。

4.釋放高校辦學潛力，構(gòu)建有組織辦學模式

激發(fā)高校辦學活力，直接目的在于釋放并增強學校辦學潛力和能力，使學校培養(yǎng)更多高質(zhì)量創(chuàng)新型人才，產(chǎn)出更多原創(chuàng)性科研成果，解決更多經(jīng)濟生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新和社會治理問題，在推進中國式現(xiàn)代化進程中發(fā)揮更大更重要作用。

我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展需要有組織的團隊工作，以凝聚不同學科專業(yè)教師形成團隊能量，使他們在教學、科研和社會服務中協(xié)同工作、相互激勵、共同推動更宏大辦學目標達成。高校應當改革辦學模式，加強有組織的教學、有組織的科研和有組織的社會服務，以有組織辦學模式彌補傳統(tǒng)辦學模式的不足，激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動力和辦學活力，優(yōu)化功能實現(xiàn)機制，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力，增強原創(chuàng)性科技研發(fā)能力，提升社會服務水平。探索有組織的教學、科研和社會服務方式，調(diào)動廣大教師辦學積極性和主動性，激發(fā)教師全面參與跨學科專業(yè)人才培養(yǎng)，積極主動組建跨學科多學科科技創(chuàng)新團隊，積極主動開展團隊型社會服務。不斷優(yōu)化和改善辦學規(guī)范程序，以科學高效的流程為教師節(jié)約時間精力，保證他們?nèi)硇耐度虢虒W、科研和社會服務工作，為學科發(fā)展、人才培養(yǎng)、科學創(chuàng)新和社會進步作出更大貢獻。

5.培育高校創(chuàng)新文化，形成追求卓越的文化氛圍

高校辦學活力與文化的關系十分密切，可以說，有什么樣的文化，就有什么樣的高校。一所辦學定位理性高遠，創(chuàng)新文化濃郁，不斷追求新發(fā)展、新高度的高校，一定充滿辦學活力，師生員工也必然表現(xiàn)出積極進取的精神狀態(tài)；反之，一所高校發(fā)展目標模糊，或?qū)ξ磥戆l(fā)展舉棋不定、猶豫不決，創(chuàng)新文化積淀不足，發(fā)展狀態(tài)時好時差，往往表現(xiàn)出缺少活力，師生員工對學校期望不高，缺少奮斗精神。因此，營造創(chuàng)新發(fā)展文化氛圍，激發(fā)高校師生員工追求卓越的動力，辦學才能有充分的活力。

高校應當高度重視文化建設，培育創(chuàng)新文化，營造追求卓越的組織氛圍，使師生員工置身于積極向上、相互激勵、互相感染的環(huán)境中，與此同時，每一個人又能為學校發(fā)展目標和愿景所激勵，從而產(chǎn)生強烈的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，并將個人發(fā)展與學校愿景相聯(lián)系，達到個人發(fā)展與學校發(fā)展互為依托、雙向成就的目的。高校領導是學校文化的播種者，應當在創(chuàng)新發(fā)展文化建設上積極主動作為，為學校發(fā)展校準方向，持續(xù)增強發(fā)展動力，以負責擔當精神領導全校干部教師不斷開拓工作新局面。高校應當不斷完善校風學風建設，引導學生嚴謹向?qū)W，重視學生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成胸懷遠大、潛心求學、憧憬未來、健康成長的個性品質(zhì)。重視物質(zhì)環(huán)境文化的潛移默化作用，在學校建筑、環(huán)境布置、校園景觀的建設中植入創(chuàng)新文化元素，營造創(chuàng)新文化濃郁的氛圍環(huán)境，激勵師生員工解放思想，追求卓越，不斷開拓創(chuàng)新，積極投身于推動學校的高質(zhì)量發(fā)展。

[本文為國家社會科學基金教育學國家重大項目 “中國特色高校評價體系的內(nèi)涵與建構(gòu)研究”（VIA230008）的研究成果]

【作者：別敦榮，單位：廈門大學】

（原載2024年第20期《中國高等教育》）