《關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》不僅全面體現(xiàn)了中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，而且為了更有效、更深刻地解決鄉(xiāng)村教育之困和鄉(xiāng)村教師之難，提出了鄉(xiāng)村教師隊伍建設的總要求和一系列具體措施。對于地方教師教育類高校的人才培養(yǎng)和服務鄉(xiāng)村教育等工作形成了核心指導思想和明確的工作目標、工作要求。

依據(jù)《意見》精神，地方教師教育類高校在師范生的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展中，一是要對準新時代鄉(xiāng)村教育發(fā)展的實際需要進行教師教育改革。在人才培養(yǎng)方案上要精準設計，大膽進行課程創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，教師教育類師資既要請進來，也要走出去，并通過教學、實踐等途徑，開展卓越鄉(xiāng)村教師的精準培養(yǎng)。

二是地方教師教育類高校在人才培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)新型鄉(xiāng)村教師的高尚師德和一專多能的良好職業(yè)素養(yǎng)，同時要注重鄉(xiāng)村教育的需要，通過師范生的鄉(xiāng)村教育調(diào)研、與鄉(xiāng)村教師結(jié)對、到鄉(xiāng)村學校頂崗支教等過程來培養(yǎng)師范生的鄉(xiāng)村教育情懷、鄉(xiāng)村文化理解力等內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)，促進廣大師范生形成新時代鄉(xiāng)村教師強烈的職業(yè)責任感、使命感和幸福感。

三是地方教師教育類高校在服務廣大鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展中，要在服務區(qū)域中積極與地方政府、中小學協(xié)同，針對鄉(xiāng)村教師的需求定向發(fā)力、精準施策，將高校資源推送給鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教師建設貼心的教師發(fā)展中心、教師專業(yè)發(fā)展學校、“三名工作室”以及落戶中小學的高校學科專家工作室等多元發(fā)展平臺，促進廣大鄉(xiāng)村教師想發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好。

四是地方教師教育類高校要急鄉(xiāng)村教育之所急，要充分發(fā)揮自己與中小學緊密結(jié)合、長期融合的優(yōu)勢，積極參與和承擔定向公費師范生的培養(yǎng)工作，全面探索定向公費師范生的“縣來縣去、縣來鄉(xiāng)去、縣來校去”等精準定向培養(yǎng)方式，同時探索“2+4”、“2+3”等不同規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，既要精準解決鄉(xiāng)村教育學前、小教、特教、藝術教育等師資的短缺問題，也要為鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)具有扎實專業(yè)素養(yǎng)、良好教育教學能力和教科研能力的優(yōu)秀師資。

五是地方教師教育類高校要發(fā)揮自己熟悉地方基礎教育，深刻理解鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師需要，與地方政府、中小學有良好合作傳統(tǒng)的基礎優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己服務鄉(xiāng)村的功能，與地方教育行政部門和中小學通過教師互派、互聘，開放課題和項目，課程、教材、基地等共建、共管、共享，協(xié)同地方，促進鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師隊伍建設落到實處。

《中國教育報》2020年09月09日第7版