新疆阿克蘇地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生阿比迪力艾散·阿卜力孜，在中餐烹飪世界錦標(biāo)賽上獲得銀獎(jiǎng)。

阿克蘇技師學(xué)院教師趙鵬飛到寧波技師學(xué)院、杭州技師學(xué)院跟崗學(xué)習(xí)多年，在浙江導(dǎo)師的指導(dǎo)下，成長為地區(qū)優(yōu)秀人才（技能大師）工作室領(lǐng)銜人。

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，“雙師型”教師比例由浙江援疆前的5%提高到50%，是兵團(tuán)唯一的全國首批現(xiàn)代化學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。

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從學(xué)生到教師再到學(xué)校，阿克蘇的職業(yè)教育恰如當(dāng)?shù)刂奶O果、棉花，正在成為一張優(yōu)質(zhì)的地方名片。自2010年浙江對口支援阿克蘇地區(qū)和兵團(tuán)第一師起，職業(yè)教育作為援疆工作的重中之重，浙江從建設(shè)投入、管理輸出、師資馳援、產(chǎn)教融合等多個(gè)維度，移植、嫁接浙江職業(yè)教育的全體系經(jīng)驗(yàn)，提升阿克蘇地區(qū)職教水平，助推地方產(chǎn)業(yè)，在“塞上江南”耕耘了一方綠水青山。

架起現(xiàn)代職教體系“四梁八柱”

阿克蘇是鑲嵌在古絲綢之路上的一顆璀璨明珠，民風(fēng)淳樸、物產(chǎn)豐富，素有“瓜果之鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”等美譽(yù)。浙江的援疆干部初來乍到，第一直覺就是這里的產(chǎn)業(yè)發(fā)展大有可為。

多個(gè)產(chǎn)業(yè)援疆項(xiàng)目推進(jìn)后，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的痛點(diǎn)開始暴露。從區(qū)域布局看，兵團(tuán)第一師阿拉爾市缺乏高職院校，阿克蘇地區(qū)9個(gè)縣（市）職業(yè)院校尚未全覆蓋；從職業(yè)教育類型看，應(yīng)用型本科和殘疾學(xué)生職業(yè)教育還是空白點(diǎn)，職業(yè)教育立交橋尚未打通；從辦學(xué)水平看，當(dāng)?shù)匚ㄒ坏母呗氃盒！⒖颂K職業(yè)技術(shù)學(xué)院不久前才通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估。

企業(yè)求賢若渴，職業(yè)教育前景不可估量。那么，眼前的問題該怎樣破？“與以往教育援疆工作的不同之處在于局部修修補(bǔ)補(bǔ)沒法解決問題，而是要成體系地完善當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育布局?！卑⒖颂K地委副書記、教育工委書記，浙江省援疆指揮部黨委書記、指揮長朱林森說。

先將“龍頭”舞起來！

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院一馬當(dāng)先。除了常規(guī)的硬件提升、師資配備外，浙江6所“雙高計(jì)劃”職業(yè)院校與其結(jié)對，將先進(jìn)的職教理念和管理機(jī)制植入校園。援疆教師朱福根任教學(xué)副校長期間提出學(xué)校發(fā)展的可行路徑：教育部、自治區(qū)發(fā)布的職教項(xiàng)目應(yīng)報(bào)盡報(bào)，先定目標(biāo)，再找辦法。

由此，學(xué)校誕生了第一個(gè)“科研考核辦法”，確立了申報(bào)一個(gè)項(xiàng)目成立一個(gè)“戰(zhàn)斗團(tuán)”的組織形式，援疆小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)申報(bào)，相關(guān)處室和專業(yè)教師參團(tuán)。很快，學(xué)校成功拿到了14個(gè)“1+X”項(xiàng)目、2個(gè)質(zhì)量提升工程項(xiàng)目和“自治區(qū)技能大師工作室”項(xiàng)目，獲批資金5000多萬元。這些項(xiàng)目倒逼學(xué)校軟硬件升級，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。

2020年，學(xué)校迎來歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)——申報(bào)自治區(qū)優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校。為了準(zhǔn)備材料，援疆教師們連續(xù)57天奮戰(zhàn)，一字一句反復(fù)斟酌，并由朱福根完成了現(xiàn)場答辯。

最終，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為南疆唯一的自治區(qū)優(yōu)質(zhì)高職院校。專家組在200多字的評語中專門寫了這樣一句話：“學(xué)校有一支非常強(qiáng)的援疆隊(duì)伍。”

學(xué)校晉級，意味著在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上將獲得更多資源傾斜，同時(shí)受益的還有各縣（市）的中職學(xué)校。記者了解到，為發(fā)揮“龍頭”效應(yīng)，學(xué)校成立了以援疆教師為主的顧問團(tuán)，立足阿克蘇的產(chǎn)業(yè)全局及中高職一體化的背景，把脈各校的重點(diǎn)專業(yè)。比如，顧問團(tuán)多次到拜城了解畜牧業(yè)及專業(yè)開設(shè)狀況，明確要求把畜牧業(yè)作為拜城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校“十四五”重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。在沙雅縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校升格地區(qū)中職等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，顧問團(tuán)的作用亦是如此。

要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，必須要有高層次人才，僅有一所高職院校顯然是不行的。2015年起，浙江先后累計(jì)投入4億多元，支持建設(shè)新疆大學(xué)科技學(xué)院阿克蘇校區(qū)，在計(jì)劃外增派高校教授，援疆教師最多時(shí)達(dá)63人，使之成為全國19個(gè)援疆省市中選派專技人才最多、學(xué)歷層次最高、高級職稱最集中的學(xué)校。

2019年，該校區(qū)成功轉(zhuǎn)設(shè)為“新疆理工學(xué)院”，填補(bǔ)了新疆沒有理工學(xué)院、阿克蘇沒有應(yīng)用型本科的空白。學(xué)院建有30個(gè)本科專業(yè)、1個(gè)國家一流本科專業(yè)、2個(gè)自治區(qū)一流本科專業(yè)，省部級以上科研項(xiàng)目取得零的突破，學(xué)生學(xué)科競賽綜合成績躋身全疆高校前列。

另外，2021年浙江全額援建的阿克蘇地區(qū)啟明學(xué)校，正在從義務(wù)教育階段向職高階段延伸，已招收首批職高學(xué)生8名，成為全疆第一所覆蓋從幼兒園到職業(yè)高中的綜合性寄宿制特教學(xué)校。在兵團(tuán)第一師阿拉爾市新建阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校、塔里木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為兵團(tuán)向南發(fā)展培養(yǎng)輸送高素質(zhì)技能技術(shù)型人才。

至此，阿克蘇地區(qū)已建有1所應(yīng)用型本科、1所高職、10所中職、11所技師學(xué)院，兵團(tuán)第一師建成高職和中職各1所。正如兵團(tuán)第一師阿拉爾市教育局負(fù)責(zé)人楊建剛所說，浙江的援疆是為當(dāng)?shù)卮蛟焱暾默F(xiàn)代職教體系，留下一個(gè)“鐵打的營盤”。

打破地域產(chǎn)教融合“天花板”

在阿克蘇紡織工業(yè)城的華孚色紡車間里，學(xué)生阿瓦克孜·艾麥爾站在生產(chǎn)線旁向技術(shù)人員取經(jīng)?！叭A孚的老師常來學(xué)校講課，我們課余時(shí)間也會(huì)到華孚學(xué)習(xí)技能。沒走幾步就到了，車間成了我們的第二課堂。”

職校辦在園區(qū)里，是阿克蘇產(chǎn)教融合的顯著標(biāo)簽。早在2010年，阿克蘇地方加上浙江援疆資金，累計(jì)投資近300億元建起阿克蘇紡織工業(yè)城?！鞍⒖颂K是國家重要的優(yōu)質(zhì)棉生產(chǎn)基地，園區(qū)年產(chǎn)值過百億元，人才缺口挺大。”阿克蘇技師學(xué)院黨委書記楊志強(qiáng)說。

浙江提供的產(chǎn)教融合方案打開了思路。經(jīng)阿克蘇地委行署部署，先后投入近3億元，其中援疆資金5000多萬元，阿克蘇技師學(xué)院整體搬遷到紡織工業(yè)園區(qū)。這一搬，學(xué)院與園區(qū)內(nèi)近90家企業(yè)建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、技能培訓(xùn)鑒定與鄉(xiāng)村振興的無縫對接。這一搬，課堂搬進(jìn)工廠，師傅請進(jìn)校園，校企雙方按照“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)了招生即招工、入校即入企、實(shí)習(xí)即創(chuàng)收、畢業(yè)即就業(yè)，多數(shù)專業(yè)就業(yè)率100%，畢業(yè)生月均收入超過3000元。

“入園辦學(xué)、引企入?！蹦Ｊ街鸩酵茝V到其他縣市。在阿瓦提紡織服裝產(chǎn)業(yè)園里，阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新建了8000平方米實(shí)訓(xùn)基地。在兵團(tuán)一師紡織服裝產(chǎn)業(yè)體系中，阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校與潔麗雅等企業(yè)開起了訂單班?！靶Ｆ箅p方成了密不可分的‘兄弟連’，如今我們在新建園區(qū)、招商引資時(shí)，自然就會(huì)想到職校的配套布局。”兵團(tuán)第一師黨委副書記、副政委，浙江省援疆指揮部黨委副書記、副指揮長王忠民說。

深挖本地資源的同時(shí)，浙江也在貢獻(xiàn)后方資源。

朱福根介紹，原先學(xué)校汽修專業(yè)的產(chǎn)教融合，對象是當(dāng)?shù)氐?S店，只能解決畢業(yè)生的工作崗位，對學(xué)生職業(yè)技能的提升有限。為此，朱福根引入浙江的優(yōu)質(zhì)資源，與浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉利汽車簽訂合作協(xié)議。吉利汽車贈(zèng)送給學(xué)校多臺(tái)整車和發(fā)動(dòng)機(jī)變速器總成，三方共同研發(fā)課程，開設(shè)雙元制培養(yǎng)模式。學(xué)生在學(xué)校里就能完成吉利汽車的系列課程，拿到吉利認(rèn)證的技能等級證書。

“吉利汽車主機(jī)廠外加吉利在新疆的25家4S店，都成了我們的合作伙伴。打破產(chǎn)教融合的‘天花板’，學(xué)生就會(huì)有更多上升空間?！敝旄８f。

這就是浙江援疆工作首創(chuàng)的產(chǎn)教融合“1+1+1”模式，即阿克蘇每所職業(yè)院校（含技工學(xué)校）確定3—5個(gè)重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，浙江按“一校包一專業(yè)、一企聯(lián)一專業(yè)”模式與阿克蘇地區(qū)和兵團(tuán)第一師15所職業(yè)學(xué)校結(jié)對聯(lián)姻。2021年以來，浙江整合了60所浙江的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和近100家浙商企業(yè)，重點(diǎn)扶持當(dāng)?shù)?0多個(gè)優(yōu)勢特色專業(yè)。

“組團(tuán)式”選派優(yōu)秀援疆教師

2021年9月，塔里木職業(yè)技術(shù)學(xué)院搬入阿拉爾大學(xué)城新校區(qū)，學(xué)院即將開學(xué)，但領(lǐng)導(dǎo)班子、中層隊(duì)伍尚未建立。浙江省教育廳統(tǒng)籌全省資源，從6所高職院校選派援疆教師“組團(tuán)”火速馳援。

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有多崗位中層經(jīng)歷的謝立春，任塔里木職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的倪占東任副院長以及其他4位教師任學(xué)院中層干部或?qū)I(yè)帶頭人。短短幾周，這支團(tuán)隊(duì)就組建起各部門、院系中層干部隊(duì)伍，制定出人才培養(yǎng)方案和校內(nèi)運(yùn)行體系?！叭绻覀儾辉陉P(guān)鍵崗位上，很難給學(xué)校帶來如此大的變化?！敝x立春直言。

既要扶智、扶志，更要扶治、扶制。常見的選派教師模式，作用只限于幫帶幾個(gè)教師、影響少量學(xué)生。改為選派管理團(tuán)隊(duì)后，就能推動(dòng)受援學(xué)校辦學(xué)治校水平整體提升，是成體系的治本之舉。浙江創(chuàng)新的“校級領(lǐng)導(dǎo)+中層干部+專業(yè)骨干”的“組團(tuán)式”援疆應(yīng)運(yùn)而生。

自2020年起，浙江省援疆指揮部要求援疆教師所在的受援學(xué)校，必須至少安排一名援疆教師擔(dān)任班子副職或正職。最新一期的74名職教援疆教師，就組建了7個(gè)團(tuán)隊(duì)，任受援學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)10人、中層干部41人、專業(yè)負(fù)責(zé)人23人。

浙江職教援疆教師進(jìn)疆一個(gè)月內(nèi)，每個(gè)團(tuán)長和個(gè)人都要跟受援學(xué)校簽訂援疆目標(biāo)任務(wù)書，任務(wù)書是項(xiàng)目評審式的，目標(biāo)有高度、工作有強(qiáng)度、成效有可量度。

另一份傳幫帶任務(wù)書則要求援疆教師以傳幫帶為主責(zé)主業(yè)，任務(wù)書上墻、掛圖作戰(zhàn)，并建立每周工作例會(huì)、每月團(tuán)內(nèi)交流、每季度聽取匯報(bào)、每年綜合考評制度。

再加上浙江在阿克蘇設(shè)立地區(qū)職教師資培訓(xùn)中心，啟動(dòng)“雙師型”未來職教名師培養(yǎng)計(jì)劃，選派職教骨干赴浙跟崗學(xué)習(xí)，“輸血”“造血”“活血”的機(jī)制業(yè)已兼?zhèn)洹?/P>

栽下梧桐樹，引得鳳凰來。浙江全體系式職教援疆，最終受益的是那里的產(chǎn)業(yè)、那里的師生。正如中泰海鴻公司負(fù)責(zé)人李建海所說：“技能人才短缺是我們這樣勞動(dòng)密集型企業(yè)的瓶頸問題，考慮在阿克蘇擴(kuò)大投資，正是看中了這里的職業(yè)教育提供了充足的技能人才?！?/P>

《中國教育報(bào)》2022年01月03日第1版