新文科建設(shè)為呼應(yīng)國家戰(zhàn)略和科技革命而生。面對(duì)世界百年未有之大變局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要大力培養(yǎng)能夠提升國家文化軟實(shí)力的時(shí)代新人；面對(duì)科技革命洶涌浪潮，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題跨學(xué)科解決，需要大力推動(dòng)文文互建、文理互通、文工互融。

從這一使命出發(fā)，觀照新聞傳播學(xué)科人才培養(yǎng)，反思如何以跨界破壁、多元融合為特征，培養(yǎng)能夠提升國家文化軟實(shí)力的新時(shí)代文科人才，在立足學(xué)科、精于求變的總體思路中，反思新聞傳播人才培養(yǎng)向何而跨、如何而跨的問題。對(duì)此，福建師范大學(xué)傳播學(xué)院進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

向何而跨：培養(yǎng)融合多元形態(tài)、以視聽傳播為主的全媒體復(fù)合型人才

向何而跨意圖解決新文科建設(shè)中人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題。在國際形勢(shì)風(fēng)云變幻、大國博弈持續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵時(shí)刻，新聞傳播學(xué)科對(duì)時(shí)代的呼應(yīng)是為國家培養(yǎng)更多講好中國故事的傳播人才。而以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等為核心的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正風(fēng)起云涌，高速通信、移動(dòng)互聯(lián)與智能終端讓社會(huì)高度媒介化，也讓學(xué)科傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視等專業(yè)區(qū)分經(jīng)受媒介泛化存在、全面融合與視聽轉(zhuǎn)向的巨大沖擊。應(yīng)對(duì)這一變化，新聞傳播教育應(yīng)指向培養(yǎng)能夠融合多元形態(tài)、以視聽傳播為主的全媒體復(fù)合型傳播人才。

一是在知識(shí)結(jié)構(gòu)中突出“用數(shù)據(jù)講好中國故事”底層數(shù)據(jù)意識(shí)。傳統(tǒng)新傳專業(yè)以人文學(xué)科為主，缺少理工學(xué)科支撐的數(shù)字技術(shù)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)以平面媒體為主要內(nèi)容、以文字表達(dá)為主要方式，難以應(yīng)對(duì)數(shù)字技術(shù)帶來的新聞生產(chǎn)傳播大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向。

二是在技能體系中突出“用藝術(shù)講好中國故事”的核心視聽素養(yǎng)。傳統(tǒng)新傳專業(yè)以采編技能為主，缺少藝術(shù)學(xué)科支撐的情感傳播技能。當(dāng)技能體系以新聞報(bào)道為主要內(nèi)容、以理性說服為主要手段時(shí)，難以應(yīng)對(duì)數(shù)字技術(shù)帶來的移動(dòng)傳播、碎片表達(dá)、視聽凸顯與情感轉(zhuǎn)向。

三是在專業(yè)定位中突出“立足地域講好中國故事”的特定院校風(fēng)格。傳統(tǒng)新傳專業(yè)以全國模板為主，缺少地域特色區(qū)隔的本省本校特色。需要特定院校立足當(dāng)?shù)亍⒆鹬貍鹘y(tǒng)并尋求創(chuàng)新，進(jìn)行能夠有機(jī)融入?yún)^(qū)域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校風(fēng)格的特色設(shè)計(jì)。

針對(duì)以上問題，福建師大傳播學(xué)院努力以服務(wù)福建、面向全國為目標(biāo)，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，探索以文藝融合為基礎(chǔ)、以理工支撐為背景、以歷史文化為底蘊(yùn)、以視聽強(qiáng)化為特色的多學(xué)科交叉融合模式，探索具有中國情懷、福建特色、福師風(fēng)格的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)新路徑。

如何而跨：學(xué)科破壁、課程聯(lián)合與院校特色

如何而跨意圖解決新文科建設(shè)中人才培養(yǎng)的路徑問題。對(duì)標(biāo)新文科建設(shè)跨界聯(lián)合、創(chuàng)新育人需要，福建師大傳播學(xué)院落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，向內(nèi)學(xué)科互涉、向外實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，從交叉性、人文性、藝術(shù)性、實(shí)踐性等全方位推進(jìn)新文科改革創(chuàng)新，主動(dòng)融入與積極適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展新需要。

一是學(xué)科破壁：理工支撐，強(qiáng)化文學(xué)藝術(shù)交融。

福建師大傳播學(xué)院成立于2004年，兼具學(xué)科交叉、專業(yè)互補(bǔ)、校府合作、校企合作等多重優(yōu)勢(shì)。學(xué)院師資跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行教學(xué)授課和科研合作，優(yōu)秀學(xué)科資源持續(xù)反哺本科教育。同時(shí)，學(xué)院在本碩博一體化學(xué)科架構(gòu)下，擁有4個(gè)各具特色的應(yīng)用型文科專業(yè)，形成鮮明專業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。新聞傳播學(xué)科下屬的廣播電視學(xué)、廣告學(xué)專業(yè)與戲劇影視學(xué)科下屬的廣播電視編導(dǎo)、播音主持專業(yè)，分別聚焦用“視聽語言”講中國故事、用融媒體思維推廣中國故事、用“藝術(shù)語言”講中國故事以及用“口語傳播”講中國故事，形成文學(xué)藝術(shù)雙學(xué)科互補(bǔ)、專業(yè)聯(lián)動(dòng)的整體格局。2020年，廣播電視學(xué)與廣電編導(dǎo)專業(yè)分別入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，成為新文科建設(shè)的堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

2021年，福建師大傳播學(xué)院成功獲批教育部首批新文科研究與教改實(shí)踐項(xiàng)目“多學(xué)科交叉融合的全媒體傳播人才培養(yǎng)”。以此為契機(jī)，學(xué)院持續(xù)強(qiáng)化文藝融合、理工支撐，以完善培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系為抓手，繼續(xù)推動(dòng)學(xué)科破壁：第一，充分發(fā)揮影像傳播優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)，設(shè)置廣播電視和影視藝術(shù)兩大系列課程，雙學(xué)科融合辦學(xué)，情理兼具、文藝交融，發(fā)展更具時(shí)代感的視聽語言能力；第二，升級(jí)創(chuàng)新跨專業(yè)選修模式，在新聞傳播、影視藝術(shù)相互融合基礎(chǔ)上，將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模塊的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營思維與語言藝術(shù)模塊的口語傳播思維融入課程體系，推進(jìn)4個(gè)本科專業(yè)交叉共生、融合創(chuàng)新；第三，延伸開設(shè)文理進(jìn)階課程群，從低年級(jí)的“網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論”“數(shù)字媒體技術(shù)”向高年級(jí)的“融合新聞學(xué)”“數(shù)據(jù)新聞”等逐步進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)理論視野擴(kuò)展、數(shù)據(jù)思維推進(jìn)與技術(shù)實(shí)操嵌入，全方位促進(jìn)新聞的“真”與藝術(shù)的“美”破壁、敘事的“真”與數(shù)據(jù)的“真”相融。

二是課程聯(lián)合：跨院聯(lián)結(jié)，對(duì)接多元實(shí)踐場(chǎng)景。

復(fù)雜問題的跨學(xué)科化帶來了知識(shí)與技能的跨學(xué)科化。針對(duì)日新月異的科技發(fā)展與傳媒實(shí)踐，如何深度構(gòu)建課程之間實(shí)踐關(guān)聯(lián)，讓課程聯(lián)合可視化、實(shí)戰(zhàn)化？

對(duì)此，福建師大傳播學(xué)院以靈活的基層教學(xué)組織的形式組建跨學(xué)院、跨學(xué)科課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)以實(shí)戰(zhàn)能力為導(dǎo)向的融合課程建設(shè)，開展不同學(xué)科教師圍繞同一主題進(jìn)行多學(xué)科視角協(xié)作式教學(xué)。學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型全媒化導(dǎo)播技能為核心，聯(lián)合其他學(xué)院工商管理專業(yè)“企業(yè)危機(jī)管理”和學(xué)院廣電專業(yè)“全媒體新聞”、廣告學(xué)專業(yè)“口語傳播”等課程，形成靈活的“課程聯(lián)結(jié)體”，通過師師、師生、生生合作，讓學(xué)生組建全媒體導(dǎo)播團(tuán)隊(duì)，形成融策劃、拍攝、宣發(fā)與技術(shù)搭建為一體的全媒體傳播鏈條。

同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)手段、拓展實(shí)踐場(chǎng)景，根據(jù)不同課程目標(biāo)特色，設(shè)計(jì)模擬新聞發(fā)布會(huì)、抖音直播帶貨、紅色劇目演出和大型舞臺(tái)表演等多元化實(shí)踐場(chǎng)景，通過平臺(tái)實(shí)時(shí)直播，逐漸從基礎(chǔ)單人節(jié)目、中階多人節(jié)目、高階現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)式直播節(jié)目延伸到進(jìn)階社會(huì)合作項(xiàng)目。2021年年底，“課程聯(lián)結(jié)體”與福州市晉安區(qū)團(tuán)委、文旅局合作，開展助力鄉(xiāng)村振興大型主題農(nóng)旅直播，讓近郊鄉(xiāng)村美景美物通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪、文藝表演、互動(dòng)游戲和移動(dòng)直播等形式面向公眾進(jìn)行展示，完成廣電、編導(dǎo)、播音等3個(gè)專業(yè)和3門課程的聯(lián)合實(shí)戰(zhàn)考核，真正實(shí)現(xiàn)走出校園、走進(jìn)田間，“腳下有泥，心中有光”。

三是院校特色：立足地域，強(qiáng)化對(duì)臺(tái)對(duì)僑傳播。

福建地處21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)，具有毗鄰臺(tái)灣的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。依托福建師大頂層設(shè)計(jì)和平臺(tái)基礎(chǔ)，學(xué)院充分激發(fā)4個(gè)本科專業(yè)優(yōu)勢(shì)潛能，以“兩岸媒介文化發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新基地”為研究載體，一方面通過聯(lián)合辦學(xué)方式強(qiáng)化閩臺(tái)合作，自2011年起便與臺(tái)灣世新大學(xué)聯(lián)合招收和培養(yǎng)“3+1”模式的廣告、編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)更為熟悉兩岸民情、了解兩岸傳播的全媒體人才。學(xué)生調(diào)研作品《惠臺(tái)政策視角下臺(tái)灣青年赴大陸就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑研究》獲得第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

另一方面，借助與福建省廣電影視集團(tuán)深度合作，以師資互聘、課程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式，推動(dòng)對(duì)臺(tái)對(duì)僑傳播一線經(jīng)驗(yàn)進(jìn)課堂。在2021年本科個(gè)性化培養(yǎng)周期間，學(xué)院設(shè)置“對(duì)臺(tái)傳播與國際傳播”專題，邀請(qǐng)海峽衛(wèi)視、東南衛(wèi)視骨干編導(dǎo)為學(xué)生講述“國際傳播：媒體的全球視野與社交格局”“從‘他塑’到‘自塑’，中國故事怎么講？”等前沿話題，讓優(yōu)秀業(yè)界精英與學(xué)生面對(duì)面，學(xué)習(xí)重大主題報(bào)道的守正創(chuàng)新，體會(huì)對(duì)臺(tái)對(duì)僑傳播的特色使命。同時(shí)，學(xué)院眾多優(yōu)秀畢業(yè)生也走向更具中國情懷、國際視野的視聽精品創(chuàng)作，如獲得“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”的《航拍中國》總導(dǎo)演、獲評(píng)國家廣電總局“優(yōu)秀國產(chǎn)紀(jì)錄片”的《海上福建》總導(dǎo)演均為學(xué)院畢業(yè)生。

未來，福建師大傳播學(xué)院將繼續(xù)在新文科建設(shè)的指引下，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、交叉融合，努力培養(yǎng)出更多融合多元形態(tài)、強(qiáng)化視聽傳播、結(jié)合地域特色、講好中國故事的全媒體復(fù)合型人才。

（作者系福建師范大學(xué)傳播學(xué)院教授、副院長，本文為教育部新文科研究與教改實(shí)踐項(xiàng)目“多學(xué)科交叉融合的全媒體傳播人才培養(yǎng)”的階段性成果）

《中國教育報(bào)》2022年01月04日第10版