█“雙減”在行動·學校教育篇

█教育部基礎教育司 教育部校外教育培訓監(jiān)管司 教育部新聞辦 中國教育報刊社 合辦

冬日的沈陽，天黑得早。下午4點半，已華燈初上。以往在放學時段，沈陽市渾南區(qū)白塔小學校門外，會是一派車水馬龍、人聲喧囂景象。現(xiàn)在，只有三三兩兩的家長等著老師把孩子送出來。校園里，卻是熱鬧非凡！只見教學樓、體育館、文化館、操場上燈火通明，學生們抱著籃球，背著畫具，拿著魔方，端著實驗材料，雀躍著走進不同的教室。一會兒工夫，輪滑少年們開始在南院廣場旋轉跳躍，優(yōu)美的笛聲從教室窗口飄散而出，體育教師清脆的哨音節(jié)奏分明，籃球、足球、體育游戲社團的學生正在熱身……孩子們最喜歡的“學玩課后服務”社團課程開始了。

記者在白塔小學“5+2”課后服務“玩”課程表中看到，學校為學生開出了課本劇、數(shù)獨、賽艇、陶藝等55種趣味滿滿的課程。二（5）班的王藝諾愛好輪滑運動，之前一直在校外學。“這學期我們學校有輪滑課了！寫完作業(yè)直接上課，我特別開心！”

辦好玩的學校，育會玩的孩子，這是白塔小學堅持多年的價值追求。白塔小學校長李曉東告訴記者，本學期90%的學生選擇參加“學玩課后服務”。這既是學生、家長和社會對學校工作的認可，也是對學校提升育人能力的更高期待。

學校充分利用課后服務時間，在指導學生完成作業(yè)、輔導答疑的基礎上，外引社會資源正向助力，內挖教育集團課程資源賦能，通過購買服務，政府扶持，立足校本，構建起區(qū)域、集團、校本三級金字塔結構課程，形成了集“潤玩”“智玩”“健玩”“美玩”“勞玩”于一體的“學玩課后服務”課程群，力求以其豐富性、選擇性滿足學生課后服務需求。

與此同時，學校利用校內資源，開放“玩場”。集玩墨、玩詩、玩瓷、玩畫、玩樂于一體的雅玩館，既是學生玩學的場所，又是學生玩學成果的展館；校園里的樂耕園、樂養(yǎng)園，既是勞動基地，又是科普樂園；還有陶藝坊、書香閣、體育館，讓孩子們真正玩得快樂、玩得精彩。

白塔小學還推崇學生個性“選玩”和周末“樂玩”。個性“選玩”，是由授課教師設計課程，學校通過選課平臺統(tǒng)一發(fā)布，學生自愿選擇。平臺依據(jù)報名時間自動生成選課信息，滿足所有學生個性化需求。周末“樂玩”，是指每周六8:30—16:00學校開展的托管服務，以“學玩實踐”活動為主體，滿足學生周末拓展的需求。

“玩的教育”在白塔小學已實踐8年。其間，學校從鄉(xiāng)村小學一步步“玩”成了百姓點贊的品牌名校。

《中國教育報》2022年01月04日第3版