山西呂梁歷史文化悠久，截至2021年底，共有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目200余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)16項(xiàng)、省級(jí)53項(xiàng)、市級(jí)117項(xiàng)，有12位國(guó)家級(jí)傳承人、73位省級(jí)傳承人、250位市級(jí)傳承人。如何傳承保護(hù)、發(fā)掘利用好這筆寶貴的地方文化資源，是呂梁學(xué)院深入思考的問(wèn)題。

傳統(tǒng)手工藝進(jìn)課堂，是以國(guó)家相關(guān)政策和學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型為指導(dǎo)，基于美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制而進(jìn)行的一項(xiàng)有益探索，旨在構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐為主的教學(xué)模式，突出應(yīng)用型高校專業(yè)建設(shè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)地方需要的藝術(shù)應(yīng)用型人才。

從2011年起，呂梁學(xué)院藝術(shù)系嘗試打破單一封閉的美術(shù)課堂教學(xué)框架，邀請(qǐng)非遺保護(hù)項(xiàng)目傳承人走進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)課堂，開展長(zhǎng)期授課或臨時(shí)性授課，讓師生更加真實(shí)和形象地感受“土味兒”民間手工技藝，汲取民間藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，豐富創(chuàng)作思想和手法。通過(guò)多年探索，逐步構(gòu)建起“教師+手工藝人”教學(xué)模式，校內(nèi)美術(shù)專業(yè)教師與校外民間手工藝大師同堂授課，合力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、技藝傳承和文化管理能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成手工藝傳承與保護(hù)意識(shí)。為充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)積極性，學(xué)生在完成大一基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，師生間進(jìn)行雙向互選，之后再開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究。教師把真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，手把手帶著學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能基本功，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化。

聚焦教學(xué)課程體系優(yōu)化目標(biāo)，在人才培養(yǎng)體系和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，著力強(qiáng)化傳統(tǒng)手工藝傳承與人才素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地優(yōu)化重組具有濃郁地方文化特色的美術(shù)學(xué)課程體系。目前已開設(shè)“中陽(yáng)剪紙”“柳林木版年畫”“嵐縣面塑”等5門課程，確保美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生每學(xué)期不少于48課時(shí)。在具體實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)課程教學(xué)安排，分配給學(xué)生相應(yīng)的手工藝作品制作任務(wù)，讓學(xué)生在跟著“老師傅”實(shí)際制作過(guò)程中掌握基本技能，邊看邊學(xué)，邊做邊悟。同時(shí)，將傳統(tǒng)手工藝帶入第二課堂，以講座、選修課的形式納入整體教育教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)科滲透，讓廣大師生得到藝術(shù)的熏陶和美的享受。 

在開放式教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用方面，堅(jiān)持開放式辦學(xué)理念，推進(jìn)校校合作、校企聯(lián)合培養(yǎng)。呂梁學(xué)院藝術(shù)系與省內(nèi)多個(gè)兄弟院系、文創(chuàng)企業(yè)等簽訂合作協(xié)議，積極開展產(chǎn)教融合深度實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面做出更大努力。2020年，與呂梁市離石區(qū)金卓藝?yán)赢嫻に囉邢薰鹃_展合作，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)選派優(yōu)秀技師到學(xué)院授課，學(xué)院教師受聘為企業(yè)員工進(jìn)行創(chuàng)作培訓(xùn)。通過(guò)校企雙方的互聘，學(xué)生在教學(xué)中獲得專業(yè)技能訓(xùn)練，也帶動(dòng)企業(yè)提升員工素質(zhì)、創(chuàng)新產(chǎn)品、打造本土手工藝品牌，真正實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)雙贏。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)能夠有效幫助教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高育人質(zhì)量。2021年啟動(dòng)的山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“傳統(tǒng)手工藝引入高校美術(shù)課堂的探索與研究”案例庫(kù)，內(nèi)容涵蓋各類傳統(tǒng)手工藝所包含的文化元素、工藝?yán)砟?、制作流程及文化?nèi)涵，主要包括手工藝品的研發(fā)背景、產(chǎn)品特色、優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新性，傳統(tǒng)手工藝進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)施策略、價(jià)值探究。重點(diǎn)探討傳統(tǒng)手工藝與當(dāng)代審美結(jié)合，設(shè)計(jì)制作具有東方美學(xué)的創(chuàng)意產(chǎn)品。同時(shí)，通過(guò)對(duì)來(lái)校講學(xué)的專家教授進(jìn)行座談采訪，學(xué)習(xí)調(diào)研傳統(tǒng)手工藝進(jìn)課堂實(shí)踐案例的先進(jìn)構(gòu)建模式和管理方法，不斷拓展、完善、豐富案例庫(kù)內(nèi)容。教學(xué)案例庫(kù)的建立，不僅適用于該研究方向多門課程的指導(dǎo)和應(yīng)用，而且構(gòu)建了高校藝術(shù)類教育一體化教研工作模式，打通了藝術(shù)類教育師資阻隔，建立了共建、共享、共研模式，創(chuàng)新了藝術(shù)類教師教學(xué)常規(guī)管理與培訓(xùn)，促進(jìn)了美術(shù)學(xué)專業(yè)課教育教學(xué)水平提升。

（作者單位系呂梁學(xué)院藝術(shù)系，本文系2021年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“傳統(tǒng)手工藝引入高校美術(shù)課堂的探索與研究”的研究成果，課題編號(hào)：J2021726）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月06日第8版