新修訂的《職業(yè)教育法》已于今年5月1日起施行。新法的實施為國家在邁向技能型社會建設道路上發(fā)展高質量的職業(yè)教育提供了堅實的法律基礎，對提高職業(yè)教育社會認可度，加快高素質的勞動者和高水平的技能技術供給具有重要意義。筆者認為，經(jīng)過修訂，《職業(yè)教育法》在如下方面作出了順應時代的新突破。

一是強化了黨對職業(yè)教育的領導。《職業(yè)教育法》明確指出，實施職業(yè)教育必須堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針。堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教。在弘揚社會主義核心價值觀的同時，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質。

二是凸顯了新時代我國職業(yè)教育發(fā)展的主要目標和方向。《職業(yè)教育法》高位突出了國家發(fā)展職業(yè)教育重要地位，將憲法納入立法依據(jù)，以國務院建立職業(yè)教育工作協(xié)調機制，統(tǒng)籌協(xié)調全國職業(yè)教育工作，從法律層面設立“職業(yè)教育活動周”。強化了職業(yè)教育服務建設教育強國、人力資源強國和技能型社會的重要目標與提升質量的發(fā)展重心。

三是豐富了新時代職業(yè)教育的內涵和服務內容。《職業(yè)教育法》中明確指出，職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。在內涵豐富的基礎上，《職業(yè)教育法》擴大了職業(yè)教育的服務內容，進一步突出職業(yè)教育要貫通人的全生命周期，肩負起普惠性人力資本提升的重任。明確在中小學中開展職業(yè)啟蒙、認知、體驗等教育，大力發(fā)展技工教育，全面提高產(chǎn)業(yè)工人素質，推進國家學分銀行建設，促進學習成果融通、互認，組織各類轉崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群等接受各種形式的職業(yè)教育，扶持殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展。

四是完善了中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。《職業(yè)教育法》明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系要服務全民終身學習，職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，將職業(yè)培訓貫通勞動者職業(yè)生涯發(fā)展全周期，包括就業(yè)前培訓、學徒培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓，還將軍隊職業(yè)技能等級納入國家職業(yè)資格認證和職業(yè)技能等級評價體系。從國家層面建立健全各級各類學校教育與職業(yè)培訓學分、資歷以及其他學習成果的認證、積累和轉換機制，推進職業(yè)教育國家學分銀行建設，促進職業(yè)教育與普通教育的學習成果融通、互認。同時，《職業(yè)教育法》進一步強化了現(xiàn)代職業(yè)學校制度，實現(xiàn)職業(yè)教育層次進一步高移。

五是理順了現(xiàn)代職業(yè)教育的治理體系。《職業(yè)教育法》明確了政府、行業(yè)企業(yè)、社會參與職業(yè)教育的權責利，對各級各類職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構的辦學條件與標準進行了更為細致的規(guī)范，指出各級各類政府、行業(yè)企業(yè)在舉辦、參與舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓結構中要開展按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求對職業(yè)教育指導、相關標準開發(fā)、人才需求預測、職業(yè)生涯發(fā)展研究等方面工作。明確了公辦職業(yè)學校實行中國共產(chǎn)黨職業(yè)學?；鶎咏M織領導的校長負責制。同時，《職業(yè)教育法》也對教師與受教育者兩類切身利益群體給予保障，提出建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度。

六是激發(fā)了多元主體參與職業(yè)教育的辦學活力。《職業(yè)教育法》中以“產(chǎn)教融合”一詞取代了修訂前的“產(chǎn)教結合”，《職業(yè)教育法》指出國家要發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質量職業(yè)教育。允許企業(yè)設置專職或者兼職實施職業(yè)教育的崗位，將企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會責任報告，鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。此外，《職業(yè)教育法》明確對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費優(yōu)惠等激勵政策，真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利。

七是夯實了全社會對職業(yè)教育的支持和保障。《職業(yè)教育法》明確規(guī)定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚；提出國家通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠；提出職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，以硬招實招著力提升職業(yè)教育認可度。同時，《職業(yè)教育法》也進一步強化了職業(yè)教育經(jīng)費投入，著力加強職業(yè)教育基礎能力，明確提出國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設，優(yōu)化教育經(jīng)費支出結構，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。

八是回應了當前我國職業(yè)教育改革的重要焦點問題。《職業(yè)教育法》進一步加強普職融通，從“實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”轉變?yōu)椤霸诹x務教育后的不同階段實施職業(yè)教育與普通教育分類發(fā)展，優(yōu)化教育結構，科學配置教育資源”。同時，面向技能型社會建設，進一步明確實行學歷證書及其他學業(yè)證書、培訓證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書制度，實現(xiàn)學歷與技能的相互貫通。此外，還強化了對社會力量參與職業(yè)教育辦學的扶持，明確地方各級人民政府可以采取購買企業(yè)和其他社會力量依法舉辦的職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構的人才培養(yǎng)服務。

（作者系浙江工業(yè)大學教育科學與技術學院副院長、教授，浙江省新型高校智庫——職業(yè)教育現(xiàn)代化研究中心執(zhí)行主任）

《中國教育報》2022年05月10日第6版