本報訊（記者 蔣亦豐）日前，浙江省教育廳發(fā)布小學生綜合評價改革指導意見，要求每個設區(qū)市確定至少1個縣（市、區(qū)）開展整體試點，2023年秋季學期開始，全省全面推進小學生綜合評價改革。

意見明確，小學生綜合評價內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學業(yè)水平、運動健康、藝術素養(yǎng)、勞動與實踐5個方面。改進結果評價，采用分項等級評價與寫實記錄客觀描述學生各方面的水平與發(fā)展，將定量評價與定性評價相結合，開展學生發(fā)展述評。加強過程評價，推進表現(xiàn)性評價，在改進紙筆考試的同時，探索推廣實踐性評價，倡導協(xié)商式評價，注重對學生學習過程的觀察、記錄和分析。完善綜合評價，體現(xiàn)學生在認知、情感、社會性和行為表現(xiàn)的典型變化，體現(xiàn)評價內(nèi)容、評價方法的綜合性和評價結果的綜合運用。

評價結果分等級呈現(xiàn)、等級比例和綜合報告。等級呈現(xiàn)采用分項等級、客觀記錄或評語的方式進行，學業(yè)水平的等級有4個，其他指標的等級有3個。學校分年級或?qū)W段制定等級操作標準，避免簡單地用筆試成績或比例來劃分。等級比例根據(jù)學生達到課標要求的差異和學習激勵的需要來確定。學生個人的評價綜合報告要全面呈現(xiàn)學生發(fā)展狀況和努力方向，應用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，客觀清晰地呈現(xiàn)學生的成長。

該意見還對考試管理作出要求。各地不得組織任何形式的統(tǒng)考統(tǒng)測，一、二年級不進行期末紙筆考試，三至六年級降低學業(yè)評價中紙筆考試的權重，結合學科特點開展實踐性評價。

《中國教育報》2022年07月29日第1版