從打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。黨的十八大以來，教育部直屬高校定點(diǎn)幫扶工作取得顯著成效，展現(xiàn)了教育的作為與擔(dān)當(dāng)?？偨Y(jié)這十年的經(jīng)驗(yàn)，得益于直屬高校強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)、積極主動(dòng)作為，得益于直屬高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、探索特色幫扶路徑。當(dāng)前，隨著我國全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)新征程，教育部直屬高校肩負(fù)的使命更為艱巨，要發(fā)揮多重優(yōu)勢(shì)，力爭更大作為。

發(fā)揮多學(xué)科研究和人才優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)鄉(xiāng)村“五大振興”提供支撐。與脫貧攻堅(jiān)相比，鄉(xiāng)村振興的工作對(duì)象范圍更廣、規(guī)模更大、目標(biāo)更全面、指標(biāo)更多元，不局限于收入增長、基本公共服務(wù)。全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，核心任務(wù)是促進(jìn)鄉(xiāng)村“五個(gè)振興”，即鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興。盡管每個(gè)方面振興的具體實(shí)施路徑不同，但鄉(xiāng)村“五大振興”是一個(gè)統(tǒng)一的整體，需要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)、集成創(chuàng)新，只有這樣才能形成鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力。教育部直屬高校具有較強(qiáng)的多學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究優(yōu)勢(shì)，不僅有深厚的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基礎(chǔ)，而且有雄厚的科技力量，學(xué)科門類齊全、科技人才密集，在促進(jìn)鄉(xiāng)村“五大振興”中能夠?qū)崿F(xiàn)更大作為，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供多方位支撐。

發(fā)揮育人和舉辦附屬中學(xué)優(yōu)勢(shì)，為振興縣中及鄉(xiāng)村學(xué)校提供示范引領(lǐng)。提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)，是建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求。當(dāng)前，辦好縣中對(duì)于推動(dòng)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接具有重大意義。從2022年秋季學(xué)期起，教育部全面啟動(dòng)實(shí)施部屬高?？h中托管項(xiàng)目，這為舉辦附屬高中的直屬高校提供了新的作為空間。提高教育基礎(chǔ)薄弱縣中的管理水平、教研指導(dǎo)和育人質(zhì)量，直屬高校托管幫扶的主要功能是提供示范引領(lǐng)，為地方高校和城區(qū)優(yōu)質(zhì)普通高中積極開展縣中托管幫扶提供方式方法、體制機(jī)制等方面的示范引領(lǐng)。尤其是縣中辦學(xué)中面臨的教師科學(xué)素質(zhì)提升、學(xué)生心理健康關(guān)愛與生涯發(fā)展輔導(dǎo)等薄弱環(huán)節(jié)，需要直屬高校通過探索科學(xué)教師、心理健康教育專兼職教師線上培訓(xùn)以及建立培訓(xùn)基地等方式，切實(shí)助力國家實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，促進(jìn)縣中振興并帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量整體提升。

發(fā)揮社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供社會(huì)資源支撐。直屬高校一直積極肩負(fù)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的使命，要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，面向各類人群開展培訓(xùn)，社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)明顯彰顯。全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興，除了政府政策支持和財(cái)政資源保障，還需要多樣化的社會(huì)資源，支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施科學(xué)管理、扶貧資產(chǎn)有效利用、鄉(xiāng)村文化繁榮等。在此背景下，直屬高校要切實(shí)履行社會(huì)服務(wù)職能，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村振興中技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的任務(wù)，深化科教結(jié)合、產(chǎn)教融合，助力農(nóng)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)突破，以及積極動(dòng)員協(xié)調(diào)校友、公益機(jī)構(gòu)和高新企業(yè)等社會(huì)資源；圍繞農(nóng)民主體提供普惠性的教育培訓(xùn)、技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干及基層干部培訓(xùn)服務(wù)覆蓋面與質(zhì)量，緊貼“五大振興”開展線上線下結(jié)合的云講堂，豐富智慧教育平臺(tái)內(nèi)容，全面提升直屬高校助力鄉(xiāng)村振興的水平。

發(fā)揮智庫服務(wù)優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供軟實(shí)力保障。全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，既需要破解各種熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，優(yōu)化實(shí)施路徑與政策配套銜接，同時(shí)需要不斷總結(jié)和宣傳推廣典型經(jīng)驗(yàn)，營造良好氛圍。為此，需要強(qiáng)化直屬高校智庫功能，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)理論與基本規(guī)律研究，為科學(xué)決策提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐；加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查研究，廣泛深入鄉(xiāng)村、深入群眾了解實(shí)情，總結(jié)特色案例、先進(jìn)典型和感人事跡，積極引導(dǎo)社會(huì)輿論，凝練鄉(xiāng)村振興的中國模式和路徑；同時(shí)發(fā)揮對(duì)外交流廣泛的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)圍繞涉農(nóng)重大問題開展高水平國際合作與交流，在世界舞臺(tái)上講好鄉(xiāng)村振興的中國故事、中國智慧、中國方案，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展議程目標(biāo)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)智慧。

（作者系上海市教育科學(xué)研究院科研與信息管理處處長、研究員）

《中國教育報(bào)》2022年08月09日第2版