校長名錄 張基廣，湖北省武昌實驗小學(xué)黨委書記、校長，全國教育系統(tǒng)先進工作者，全國優(yōu)秀教師，教育部“校長國培”專家?guī)鞂＜遥皣嘤媱潯敝行W(xué)名校長領(lǐng)航工程首批學(xué)員。

每天早晨7:30左右，在湖北省武昌實驗小學(xué)校門口，總有一個忙碌的身影。學(xué)生書包是不是自己背？頭發(fā)是否梳理整潔？見人有沒有問好？……校長張基廣仔細觀察著每個進校的學(xué)生，對于不恰當(dāng)?shù)男袨榧皶r予以糾正。寒來暑往，風(fēng)雨無阻，張基廣一站就是17年。

“一屋不掃，何以掃天下？”從教36年，當(dāng)校長25年，張基廣說得最多的是這句名言。從校外到教學(xué)樓，對于別人來說不過是短短5分鐘的路程，但在張基廣看來，里面每一個細節(jié)都是關(guān)乎著學(xué)生成長發(fā)展的頭等大事。

從大處著眼、小處入手，遵循孩子的年齡特點和成長規(guī)律，教育學(xué)生牢記“祖國利益高于一切”，從細微處培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，追求“自然、從容、本真”的辦學(xué)理念，踐行孩子味、泥土味、中國味“三味”教育思想，張基廣從未停止過對教育本質(zhì)和真諦的探索。

    他為孩子們辦了個“補短社團”

在武昌實驗小學(xué)校園里，有一面特殊的文化墻。墻上沒有其他學(xué)校常見的名人字畫和定制的精美畫框，反而掛滿了學(xué)生們的各類原創(chuàng)作品，有充滿天馬行空想象力的漫畫，有用毛筆字工整書寫的辦學(xué)目標(biāo)，還有字跡稚嫩的手寫文明規(guī)范標(biāo)語。這些文明規(guī)范標(biāo)語是由學(xué)校倡導(dǎo)，每個學(xué)生針對平時觀察到的不文明言行，自主提議、從1000多條意見中投票選出的。學(xué)生自己定的規(guī)矩，自己當(dāng)然得率先遵守。

對此，張基廣解釋道：“學(xué)校的每一面墻壁都屬于學(xué)生自己。教育應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，終極目的是讓每個孩子在未來達成自我實現(xiàn)，從而擁有健康的身心、健全的人格、積極的人生態(tài)度和深度的幸福感?！睘檑`行這一辦學(xué)理念，張基廣的辦學(xué)舉措始終致力于打造有孩子味的教育，適合孩子的需要，發(fā)展孩子的興趣，保護孩子的純真。

學(xué)校有一個不同尋常的社團，叫“補短社團”。在大多數(shù)學(xué)校里，學(xué)生社團是為有特長的學(xué)生準(zhǔn)備的。善用批判性思維的張基廣，一方面適當(dāng)控制“培優(yōu)”的對象、頻次，減輕他們的負擔(dān)；另一方面注重“補短”，為一些沒有特長但依然想發(fā)展興趣的學(xué)生提供空間。如專門為體質(zhì)弱或體形偏胖的孩子組建了體育鍛煉社團，讓他們在教師的指導(dǎo)下，定時定點開展訓(xùn)練?！拔乙材苄?！”經(jīng)過長期的訓(xùn)練，這些“豆芽菜”“小胖墩兒”不僅身體棒了，自尊心、自信心也大增。

在張基廣的辦公桌上，一年四季放著一個糖罐，里面滿滿地放著五顏六色的水果糖。每次找調(diào)皮或犯錯的學(xué)生談話，他首先讓學(xué)生挑選一顆糖，再“說事”；談話結(jié)束后，又讓學(xué)生帶幾顆糖回去，但不能自己吃，得給最好的“哥們兒”“姐們兒”分享。久而久之，校長的糖成為最高的獎賞，成為最好的禮物，不僅讓犯錯的孩子放下思想包袱，樂意接受校長的批評和建議，也讓他們學(xué)會了寬容和分享，融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。

學(xué)校還設(shè)立了潑水節(jié)、畢業(yè)狂歡節(jié)等活動。潑水節(jié)當(dāng)天，幾十個大水桶排列在操場上，畢業(yè)生帶著各類“武器”登場，一起涌到操場打起水仗，肆意尖叫、奔跑、潑水，所有的壓力都煙消云散，孩子們的天性也得到釋放……在武昌實驗小學(xué)，孩子們的個性更加自由、性格更加樂觀、創(chuàng)造力更加旺盛，成長發(fā)展有了無限可能。

    “我要辦的是都市里的‘農(nóng)莊’”

走進武昌實驗小學(xué)的校園，各個角落里都有原生態(tài)的“素材”。學(xué)校教學(xué)樓的后方，是一塊野生的土操場，四周青草肆意生長著。校園顯眼處是三個盛滿了沙子的大土坑，總面積約400平方米。每到課間，孩子們在操場上放肆奔跑、滿地打滾，在沙坑里玩耍嬉戲、探索實驗，和幾十年前的孩子們別無二樣。

在其他學(xué)校紛紛建起塑膠跑道、購買精美的噴漆游樂設(shè)備時，張基廣堅持保留校園里的泥土元素，辦有泥土味的教育。在張基廣眼里，相比那些人工修建的、過度裝飾的場所，自然的、充滿泥土味的生長環(huán)境，可以讓孩子們認(rèn)識世界最本原的樣子，鍛造健康的身心，感受自然之美，在大自然中盡情探索發(fā)明創(chuàng)造。

校園圍墻旁，可以看到一片高矮不齊的野樹，在炎熱的夏日，野樹千姿百態(tài)地生長，撐開了一片綠蔭。不難想象，它們在春天和秋天，枝頭吐芽和金葉滿園的生機模樣。張基廣介紹，前幾年省里進行“綠化學(xué)?！痹u估，前來預(yù)檢的綠化專家提議，學(xué)校野生樹種很不規(guī)整，應(yīng)清理掉，重新規(guī)劃，栽種整齊的綠籬。但是張基廣遲遲沒有同意，學(xué)校因此丟失了一塊“綠化學(xué)?！钡呢遗啤！皩Υ?，我一直沒有后悔過?！睆埢鶑V說，“這片野樹是培養(yǎng)孩子們審美鑒賞力最生動的自然課堂。我要辦的是都市里的‘農(nóng)莊’，追求樸素的‘奢華’。”

為了減輕孩子們的作業(yè)負擔(dān)，讓孩子們更多和大自然接觸，張基廣創(chuàng)造性地提出了“周三無書面家庭作業(yè)日”，鼓勵學(xué)生們在這一天主動接受勞動教育、參與課外鍛煉和自然探索。

“周三無書面家庭作業(yè)日”試驗成功以后，張基廣又推出了全國首個零作業(yè)實驗班，孩子們一到六年級免除全部書面家庭作業(yè)，只需完成包含家庭勞動、體育鍛煉、課外活動在內(nèi)的六項“素質(zhì)作業(yè)”。最終第三方考核結(jié)果顯示，這批孩子視野更開闊、知識更淵博、個人愛好更廣泛，而且更像兒童，更加天真活潑。

張基廣常常和教師們談起柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。郭橐駝種樹并沒有什么特別的地方，只不過“能順木之天，以致其性焉爾”。意思是，順應(yīng)樹木的本性，讓它自由自在地生長罷了。在張基廣看來，“給孩子們提供自然的成長環(huán)境，遵循孩子們的自然成長發(fā)展規(guī)律，加以正確的引導(dǎo)，這樣，一棵棵小樹苗才能夠汲取充足的養(yǎng)分，一路攻堅克難，直至成長為一棵棵參天大樹”。

    堅守“祖國利益高于一切”的校訓(xùn)

走進武昌實驗小學(xué)的大操場，對面教學(xué)樓上赫然印著幾個大字——“祖國利益高于一切”，這是武昌實驗小學(xué)自1952年就立下的校訓(xùn)。每個周一的早晨，學(xué)生們都會穿上由張基廣定制的中式校服站在這里——男生校服有著精致的中華立領(lǐng)，女生穿著秀美的民國風(fēng)套裝，精神抖擻、自信昂揚，一邊行注目禮，看著國旗緩緩升起，一邊認(rèn)真聆聽校長的校訓(xùn)教育。有時，張基廣會結(jié)合校史資源給學(xué)生們科普中國共產(chǎn)黨百年奮斗史，有時會介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和習(xí)俗……潛移默化中，學(xué)生們革命信念更加堅定，愛國熱情更加高漲。

武昌實驗小學(xué)創(chuàng)建于1905年，建在清代兩湖書院和原中央軍事政治學(xué)校（史稱“第二黃埔”）舊址，惲代英、陳毅、徐向前、趙一曼等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾在此工作、學(xué)習(xí)、生活。近些年來，學(xué)校依托得天獨厚的紅色資源，著眼“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素養(yǎng)”六個方面，為黨育人、為國育才，讓這所浸潤紅色基因的學(xué)校歷久彌新。

學(xué)校有一個特別的“贈新書儀式”。每到開學(xué)季，在家長代表、學(xué)生代表的共同見證下，學(xué)生們穿上整齊的校服，戴好紅領(lǐng)巾，雙手舉過頭頂去接過由學(xué)科教師頒發(fā)的、用紅綢帶精心包捆好的新書。通過這種方式，孩子們知道了書本是國家贈送給他們的禮物，要珍視知識，懂得感恩，用好學(xué)上進來回報祖國的殷殷期盼，為中華民族之復(fù)興貢獻自己的一份力量。

為了培養(yǎng)孩子們的奮斗精神，提升他們的綜合素質(zhì)，一方面，張基廣提出，在每年少先隊建隊日，開展“英雄中隊”的評選活動，以惲代英、陳毅、徐向前、趙一曼等曾在武昌實驗小學(xué)工作學(xué)習(xí)過的無產(chǎn)階級革命家的名字，為優(yōu)秀中隊命名，引導(dǎo)孩子們傳承他們的革命奮斗精神，效仿他們的無畏勇氣。另一方面，他在每個學(xué)期組織開展愛國主義歌曲演唱、演講、作文、書畫創(chuàng)作等比賽活動，提升孩子們音樂、文學(xué)等綜合素養(yǎng)。

美國作家塞林格在《麥田里的守望者》中寫道：“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子，在一大塊麥田里游戲，附近沒有一個人。我呢，就站在懸崖邊守望。要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他攔住?！睆埢鶑V就是那麥田的守望者，沉浸在泥土的芬芳中，守護著孩子們的健康成長。

《中國教育報》2022年08月17日第3版