8月22日，教育部發(fā)布了關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題的調(diào)查處理通報(bào)，并同步發(fā)布排查情況和插圖重繪工作情況等。從社會大眾普遍輿論、有關(guān)媒體平臺互動評論來看，發(fā)布結(jié)果兌現(xiàn)了承諾，回應(yīng)了民意。事件的調(diào)查處理體現(xiàn)了黨和國家對教材育人功能的高度重視，體現(xiàn)了教育主管部門全面加強(qiáng)和改進(jìn)教材工作的堅(jiān)定決心和行動能力。

習(xí)近平總書記明確指出，教材建設(shè)是國家事權(quán)。正因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，是教育教學(xué)的關(guān)鍵要素、立德樹人的基本載體，教育部黨組高度重視，針對人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題，2022年5月成立調(diào)查處置工作組，通過約談相關(guān)人員，調(diào)閱原始資料，聽取專家意見，征求一線教師意見等方式，認(rèn)真調(diào)查核實(shí)。從調(diào)查處理通報(bào)可以看出，整個(gè)調(diào)查直面問題真相，清晰劃分責(zé)任，既指出了教材插圖存在的三方面問題，也對教材編制單位存在的問題和主管部門的責(zé)任進(jìn)行了明確認(rèn)定，對責(zé)任單位和相關(guān)責(zé)任人做出了嚴(yán)肅處理。

教材無小事。教育部依法依規(guī)對有關(guān)單位和27名失職失責(zé)人員進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，被追責(zé)的既有主管部門，也有直接責(zé)任單位，調(diào)查不回避問題、處理不避重就輕，體現(xiàn)了教育部門高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，也表明了教育主管部門以扎實(shí)行動確保教材體現(xiàn)正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在調(diào)查處理的同時(shí)，教育部積極推動教材插圖問題的整改，并如期完成插圖的重繪工作，公布的部分重繪插圖獲得廣大網(wǎng)友認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，教育部門舉一反三，對全國中小學(xué)教材教輔和進(jìn)入校園課外讀物的插圖及內(nèi)容進(jìn)行了全面排查整改，國家教材委專家委員會近350位專家，在很短的時(shí)間內(nèi)，對中小學(xué)在用的359套2487冊國家課程教材等進(jìn)行全面審讀，以扎實(shí)的工作進(jìn)一步規(guī)范教材教輔。

可以說，這次教材插圖問題是一記“警鐘”，它提醒我們要以更高的政治站位認(rèn)識教材的育人價(jià)值，要以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度編寫教材，以清新雅正、簡潔大方的大眾主流審美，向?qū)W生傳遞積極向上的人生觀。

提升教材質(zhì)量，絕非一日一時(shí)之功，而是一個(gè)千錘百煉、精益求精的過程。這次人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖中出現(xiàn)問題，暴露出教材建設(shè)存在的一些短板弱項(xiàng)，需要我們深刻剖析，舉一反三，久久為功，加以改進(jìn)。要以敬畏之心樹牢價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保教材建設(shè)始終堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值取向。要以虛谷之心提升業(yè)務(wù)規(guī)范，嚴(yán)格落實(shí)三審三校、內(nèi)部糾錯等制度和機(jī)制。要以坦誠之心回應(yīng)社會關(guān)切，暢通健全意見反饋平臺，多方收取建議，認(rèn)真研判，合理吸收，遇到問題及時(shí)處理并反饋。要以躬耕之心夯實(shí)制度體系，不斷健全完善并嚴(yán)格執(zhí)行教材編制、審查、使用、維護(hù)、監(jiān)管各環(huán)節(jié)相關(guān)制度。概言之，唯有勇于直面不足、立行立改，并抓住契機(jī)、系統(tǒng)完善，方能不負(fù)黨和人民重托，推動教材建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

我們要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教材工作的重要指示，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。讓教材充分體現(xiàn)黨和國家意志，凸顯“時(shí)代感”，彰顯“中國風(fēng)”，為下一代植入紅色基因，打好中國底色，使他們成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

《中國教育報(bào)》2022年08月23日第1版