■這十年，那些非凡的教育事

2018年

教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》

2020年

教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》

2021年

教育部等六部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》

2022年

國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施，國(guó)家智慧教育平臺(tái)正式上線(xiàn)

【關(guān)鍵詞】教育信息化

作為寧夏回族自治區(qū)中心城市銀川的一所示范性初級(jí)中學(xué)，銀川市第十五中學(xué)曾有過(guò)輝煌的歷史。但隨著時(shí)代的變遷，學(xué)校師資隊(duì)伍老化，教學(xué)觀(guān)念滯后，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入低谷。2012年，我開(kāi)始擔(dān)任銀川市第十五中學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)學(xué)校生源流失嚴(yán)重。發(fā)展之路在何方？我意識(shí)到，學(xué)校不改革，就沒(méi)有出路。

2017年，學(xué)校被確立為自治區(qū)信息技術(shù)示范校，在專(zhuān)項(xiàng)資金支持下，學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，融合“以學(xué)定教”“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，定制化開(kāi)發(fā)了學(xué)?！爸v學(xué)稿”教學(xué)平臺(tái)，踏出了信息化教學(xué)模式嘗試的第一步。

然而，前行的道路并不平坦，因資金有限，學(xué)生無(wú)法統(tǒng)一配備學(xué)習(xí)終端，定制化平臺(tái)也不夠成熟，數(shù)字資源建設(shè)更是讓學(xué)校教師們壓力重重。

2018年，寧夏獲批建設(shè)全國(guó)唯一的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)。跟隨自治區(qū)教育信息化建設(shè)的步伐，學(xué)校迎來(lái)了大跨步前進(jìn)。省級(jí)教育云平臺(tái)建設(shè)完成，學(xué)校可免費(fèi)使用平臺(tái)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字教育資源，極大地緩解了教師資源建設(shè)的壓力。寧夏回族自治區(qū)教育廳和上級(jí)教育行政部門(mén)給予了充足的資金，支持建設(shè)智慧教學(xué)環(huán)境，配備學(xué)習(xí)終端，打造“泛在學(xué)習(xí)空間”和“智創(chuàng)夢(mèng)工坊”。

在探索發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校與教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）吳砥教授團(tuán)隊(duì)密切合作，團(tuán)隊(duì)成員石映輝副教授更是常年駐校，幫助學(xué)校重構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+講學(xué)稿”教學(xué)模式。

在教學(xué)模式的實(shí)踐探索中，教師們的信息化教學(xué)能力也呈現(xiàn)階梯式發(fā)展，在全國(guó)“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動(dòng)中，學(xué)校以32節(jié)部級(jí)優(yōu)課獲獎(jiǎng)數(shù)，居區(qū)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校榜首，2021年學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0案例入選全國(guó)典型案例。

2022年，國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施，國(guó)家智慧教育平臺(tái)正式上線(xiàn)，為師生提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，學(xué)校生源回流，現(xiàn)有2500多名學(xué)生，較2016年提升56%，教學(xué)質(zhì)量在全市名列前茅?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了我多年的教育夢(mèng)想：教師智慧教，學(xué)生智慧學(xué)。

（本報(bào)記者 黃璐璐采訪(fǎng)整理）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年08月27日第1版