隨著公眾對家庭教育關注度的提升，“家庭教育指導師”走進了人們視野。在近日人社部公布的18個新職業(yè)中，“家庭教育指導師”位列其中。對家庭教育指導師的職責、資質(zhì)、工作內(nèi)容和技能要求等，雖然目前仍未作出明確規(guī)定，但部分校外教育和家政行業(yè)已將家庭教育指導和家庭教育指導師培訓列為主要業(yè)務。許多人不禁產(chǎn)生疑問，家庭教育指導究竟是怎樣的行業(yè)？從業(yè)人員應當具有怎樣的水平？

好的家庭教育需要兼具系統(tǒng)性與科學性。知識迭代加速，家長對家庭教育存在困惑，需要他人指導是正?，F(xiàn)象。關鍵在于，什么樣的人才能勝任家庭教育指導工作，使家庭教育水平能夠有系統(tǒng)地全面提升？

家庭教育指導人員應兼具理論基礎和實踐經(jīng)驗。根據(jù)家庭教育促進法的規(guī)定，政府有組建家庭教育指導團隊的職責。一些地區(qū)已在這方面取得了成績。調(diào)研顯示，這些地區(qū)的家庭教育指導隊伍以中小學教師為主，同時包含教育學和心理學專家、社會工作者、公共事業(yè)機構組成人員、家長代表和志愿者等。由專業(yè)人員組成的群體可以將理論運用到家庭教育指導實踐中去，一方面幫助父母樹立科學的育兒觀念、教育觀念和個人發(fā)展觀念，另一方面能夠在家庭教育的具體問題上提供合理有效、簡便易行的解決方案。只有這樣才能夠兼顧家庭教育的系統(tǒng)性和科學性，敦促父母不斷學習成長，從而促進區(qū)域范圍內(nèi)家庭教育水平不斷提升。

在新時代背景下，父母所需的家庭教育指導不僅僅是簡單育兒問題，更是關系學生全面發(fā)展、融入社會、為實現(xiàn)長期發(fā)展和終身學習做好準備的問題。而這些問題都需要深厚的理論積淀與實踐積累方能解決，是短時期培訓難以達到的。僅通過短期培訓獲得所謂“家庭教育指導師”資質(zhì)，從能力上即難以應付新時代背景下家庭教育所產(chǎn)生的多樣化、多方面問題。這樣的“家庭教育指導師”既不利于未成年人的長期發(fā)展，也容易擾亂整個教育生態(tài)，不利于“雙減”等國家重大教育政策的落實。

作為教育的一部分，家庭教育指導應當且只能是公益性的。隨著“雙減”政策的落地落實，學科類校外培訓亂象已得到有效遏制。家長對家庭教育指導的多樣化需求、政策與學校實踐對家庭教育的重視等，為家庭教育指導造就了市場。部分資本看到“商機”，搶在規(guī)則之先涌入，造成了當前“家庭教育指導師”市場分外熱鬧，甚至魚龍混雜的局面。

對家庭教育進行指導的前提是保證非營利性和社會公平。政府與社會機構同時支持家庭教育，也是為保證每個家庭都有按需獲得家庭教育指導的機會。經(jīng)濟水平較低的家庭往往更需要家庭教育指導的支持，而資本無序擴張可能會加劇這種不公平。因此更加需要注重維護家庭教育指導的公益性，限制資本的不規(guī)范和盲目行為。

對此，政府應明確家庭教育指導從業(yè)人員的職責與資質(zhì)，并做好相應的監(jiān)管工作。同時加強落實家庭教育促進法，完善以政府為主導的家庭教育指導體系，提供更多的指導機會和資源。作為家長，首先應加強與學校的互信，通過學?；驒嗤脚_的宣傳渠道了解家庭教育和指導資源，尋求公益性家庭教育指導機構的支持。同時，父母也應加強自身主動學習的能力，促進個人發(fā)展。家庭教育的深入開展，不應僅圍繞教育本身，也應是為人父母者全方位的自我提升，從而營造健康和諧的學習型家庭氛圍，使家庭教育春風化雨、潤物無聲。

（作者系中國教育科學研究院助理研究員）

《中國教育報》2022年09月01日第2版