有這么一所學(xué)校,后進生受重視的程度,讓優(yōu)等生“眼紅”。這所學(xué)校就是湖南省桃源縣文昌中學(xué)。不拋棄后進學(xué)生,不放棄后進孩子,成為該校獨特的“教育表達”。
特別的風(fēng)暴
過去,文昌中學(xué)一心抓優(yōu)等生,高度關(guān)注考上縣一中的人數(shù)。學(xué)校整體質(zhì)量上不去,教育問題逐漸暴露出來。
2017年,該校刮起了一場轟轟烈烈的“頭腦風(fēng)暴”,針對教育教學(xué)質(zhì)量管理進行變革,全面推行“后30%”管理。從抓“火車頭”變成抓“火車尾”。
如何安排“后30%”學(xué)生?文昌中學(xué)根據(jù)新生入學(xué)信息,詳細分析生源質(zhì)量,把后進生嚴(yán)格按照新生總數(shù)30%的比例劃分出來,然后均勻地分到每個班級,讓同年級20多個班級的生源質(zhì)量在“同一起跑線上”。
怎樣提升后進學(xué)生?學(xué)校的辦法是,學(xué)生的提升直接關(guān)聯(lián)教師的考核。期末,重點看班級后進生的變化,重點關(guān)注班級后進生的提升。通過后進生的上升情況,直接對接班主任和任課教師的考核,直接評價班主任和任課教師的工作業(yè)績。如果后進生成績沒有“提起來”,班主任、任課教師工作總分就上不去,評先評優(yōu)等核心待遇會受影響。
特別的愛心
這個“硬性規(guī)定”讓教師們把自己的“特別愛心”直接“粘貼”到后進生身上。
教師燕琳根據(jù)后進生成長特點和初中階段不同時期的學(xué)習(xí)任務(wù),實施“三步走戰(zhàn)略”,即初一抓情感教育,初二抓自主管理,初三抓對手競賽。她從學(xué)生們的思想入手,抓住每一個節(jié)日展開活動。秋后的第一杯奶茶、三月三煮雞蛋、父親節(jié)的手語操、母親節(jié)的愛心早餐等,這些特殊節(jié)日的安排,讓學(xué)生們有了濃濃的儀式感,心一下子貼近了。
“學(xué)生在,自己就在。”這是化學(xué)教師張娜對待后進生的態(tài)度。對后進生,張娜有方法、有陪伴。學(xué)生覺得哪個學(xué)科有難度,張娜就和學(xué)生一起學(xué)、一起探討。比如,初三化學(xué),學(xué)生們很陌生,不曉得從哪里下手。張娜利用暑假把化學(xué)教材完完整整地過一遍,把每個章節(jié)、每個知識點都整理出來。上課時,她帶著學(xué)生搞懂難點、化解疑點,讓學(xué)生輕輕松松走過難關(guān)。
為了讓后進生都能找到“自己的位置”,學(xué)校采取“超常做法”:根據(jù)師資力量和學(xué)生愛好,從充分挖掘師生潛力的角度出發(fā),推出10個“100”隊伍建設(shè),即按照每隊100人的標(biāo)準(zhǔn),把興趣相同、愛好一樣的學(xué)生聚在一起,成立器樂、舞蹈、田徑、籃球、足球、繪畫、攝影、茶藝、刺繡、“小記者”等10個課外興趣小組,利用下午自習(xí)課、晚飯后,培養(yǎng)后進生的特長,增長他們的才干。
此外,學(xué)校還舉辦校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié),開展個人才藝大賽、班級合唱比賽等,讓后進生都參與進來。
特別的評價
關(guān)愛后進生,文昌中學(xué)還實施特別的評價辦法,全速推行“三個實行”。一是實行特長加分。學(xué)生參加各類興趣小組,進行特長培訓(xùn),根據(jù)平時課堂表現(xiàn)和藝術(shù)等級達標(biāo)情況,按A、B、C、D四個等級賦予一定分值;學(xué)生參加才藝表演,參與各種比賽,根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和達到的級別也有加分。每學(xué)期末,把這兩部分加分按照一定比例進行折算,記入學(xué)生期末總成績。
二是實行德育賦分。學(xué)生做好事有加分,為班級爭光有加分,參加實踐活動也有加分。這些平時的“賬”,一筆筆記在學(xué)生操行評分表的檔案里。學(xué)期末,把這些“老賬”翻出來,按照細則,逐項計算,得到的分數(shù),一并計入學(xué)生期末總成績。“很多后進生就是靠這些加分把文化成績優(yōu)秀的同學(xué)甩到后面了,這種評價讓后進生收獲了自信?!焙芏嘟處熀图议L都發(fā)出了這樣的感嘆。
三是實行體育考試。與文化科目一樣,每學(xué)期期末,教務(wù)處組織學(xué)生進行藝體考試,按照縣里中考測試標(biāo)準(zhǔn)打分,測試分值,納入期考總成績。這一措施,直接提高了學(xué)生體育成績。更為重要的是,家長也參與進來,配合學(xué)校,共同重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成重視身體鍛煉的好習(xí)慣。
“后30%”建設(shè)的做法是有效果的,不僅后進生進步了,優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)的潛力也被充分激活了。學(xué)習(xí)成績不僅沒有退步,反而整體提升。2021年中考,文昌中學(xué)24個班級學(xué)生平均分全部超過600分。
《中國教育報》2022年09月06日第3版
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