“雙減”要求作業(yè)減量提質(zhì)，很多學(xué)校都要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，但是，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的許多語(yǔ)文作業(yè)“干巴”“單調(diào)”。如果我們能給語(yǔ)文作業(yè)加點(diǎn)兒“料”，學(xué)生做作業(yè)的興趣就會(huì)提高，作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)提高。

給“黑白”的作業(yè)增加點(diǎn)兒色彩。現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)大多是黑字白紙、黑白相間，色彩單調(diào)，缺少美感，這里面有彩色版成本增加的因素影響，但是，我們的語(yǔ)文教師可以給作業(yè)增加點(diǎn)兒色彩。如節(jié)假日，可以布置學(xué)生出一份節(jié)日小報(bào)，圖文并茂，色彩斑斕。每次的日記、作文本上，可以讓學(xué)生畫點(diǎn)兒插圖，涂上色彩，美化、裝飾一下。學(xué)生寫新詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生用不同色彩的筆寫一類生詞和二類生詞。作業(yè)本上的訂正，可以讓學(xué)生用不同顏色的筆訂正。語(yǔ)文綜合實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生拍幾張彩色照片，畫幾幅插圖，展示自己實(shí)踐的過(guò)程。作業(yè)本上，教師除了用紅筆批改，也可以畫一些“笑臉”“紅旗”“紅星”“大拇指”等圖案來(lái)激勵(lì)學(xué)生。抄寫詞語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)允許學(xué)生用不同色彩的筆抄寫不同類型的詞語(yǔ)。只要?jiǎng)狱c(diǎn)兒腦筋，我們就可以讓語(yǔ)文作業(yè)“靚”起來(lái)、“美”起來(lái)。

給“靜默”的作業(yè)增加點(diǎn)兒聲響。現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)大多是“默默無(wú)聲”的，大多是要求學(xué)生埋頭“寫”的作業(yè)，大多是“啞巴”作業(yè)。不妨給語(yǔ)文作業(yè)增加一點(diǎn)兒“聲響”，讓學(xué)生“開(kāi)口”做作業(yè)。比如教師可以布置學(xué)生朗讀、背誦，并把自己的朗讀、背誦作業(yè)拍成視頻發(fā)到班級(jí)群中，如果能給自己的朗讀配上音樂(lè)就更好了?？梢宰寣W(xué)生講故事，把自己講故事的視頻拍下來(lái)發(fā)到班級(jí)群中，大家互相督促、互相學(xué)習(xí)，共同提高?？梢宰寣W(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行3分鐘演講，講每天的新聞或讀書心得等，學(xué)生為了講好，就會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，提前練習(xí)。可以布置學(xué)生圍繞一個(gè)話題，收集資料，做好準(zhǔn)備，開(kāi)展班級(jí)辯論賽。可以要求學(xué)生給某段文字配上音樂(lè)，看誰(shuí)配的音樂(lè)好。還可以布置學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想畫面、寫文字的作業(yè)，把聲音轉(zhuǎn)化成文字。

    給“干巴”的作業(yè)增加點(diǎn)兒情味。語(yǔ)文作業(yè)要求不能是硬邦邦、干巴巴的，如果能加上一些溫馨的提示、鼓舞的話語(yǔ)，定能激發(fā)學(xué)生的信心和興趣。比如在作業(yè)的開(kāi)始，可以加一些溫馨的導(dǎo)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)。在作業(yè)中間可以加一些“泡泡提醒”，在作業(yè)的結(jié)尾還可以加一點(diǎn)兒結(jié)束語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主檢查評(píng)價(jià)。另外，可以布置一些有“情感”的作業(yè)，在“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)日，讓學(xué)生回家對(duì)自己的父母說(shuō)聲“我愛(ài)您”，幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，并把過(guò)程寫下來(lái)。教師節(jié)可以讓學(xué)生朗讀描寫老師的詩(shī)文，給老師發(fā)條短信、寫封信，等等。畢業(yè)季可以讓學(xué)生給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。

給“單調(diào)”的作業(yè)增加點(diǎn)兒動(dòng)感。平時(shí)的語(yǔ)文作業(yè)大多“安安靜靜”，坐在那里，一支筆，一個(gè)本子就能完成。我們應(yīng)該給語(yǔ)文作業(yè)增加一點(diǎn)兒動(dòng)感，讓語(yǔ)文作業(yè)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教師可以布置一些觀察類的作業(yè)，讓學(xué)生觀察動(dòng)物、植物、社會(huì)，寫下觀察日記，積累寫作素材；可以布置一些實(shí)踐類的作業(yè)，如讓學(xué)生寫對(duì)聯(lián)，制作書簽，排練課本?。灰部梢詫?duì)生活中某個(gè)問(wèn)題、某種現(xiàn)象展開(kāi)探究，如探究飛蟲撲火的原因，探究螞蟻搬家的原因，并寫下探究報(bào)告；還可以布置一些體驗(yàn)類作業(yè)，如讓學(xué)生體驗(yàn)老師、盲人、孕婦，讓學(xué)生到工廠體驗(yàn)工人的工作，讓學(xué)生體驗(yàn)交警的指揮等。

給語(yǔ)文作業(yè)增加點(diǎn)兒“色彩”“聲響”“情味”“動(dòng)感”，讓語(yǔ)文作業(yè)靚起來(lái)、活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生完成作業(yè)的興趣自然也會(huì)更高。

（作者單位系江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月09日第10版