四川省眉山天府新區(qū)第一中學（以下簡稱“眉山天府一中”）是一所現(xiàn)代書院式九年一貫制公辦學校。走進眉山天府一中的北大門，載有“博學求真”的校園石右側(cè)，一個巨大的火炬格外引人注目?；鹁媾?，是從古至今有關(guān)素質(zhì)教育理念的不同表述，從古代儒家倡導的君子“六藝”，到近代愛國志士提出的素質(zhì)教育理念，再到新時代的“五育”并舉。求真樓下，“五育文化長廊”集中展現(xiàn)了學校通過社團、志愿服務、特色課程等方式、開展素質(zhì)教育取得的豐碩成果。

2019年，中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，文件提出堅持“五育”并舉，強調(diào)“突出德育實效”“提升智育水平”“強化體育鍛煉”“增強美育熏陶”“加強勞動教育”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。眉山天府一中校長李元輝以“五育”并舉教育理念為核心，分別將“德智體美勞”五項要求具象化，融入日常教育教學中，創(chuàng)新性地提出了“五育五自”的育人模式，即德育自律、智育自學、體育自練、美育自品、勞育自動?！拔逵遄浴笔沟轮求w美勞全面發(fā)展的育人目標有了適切的落地途徑，學校呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的新樣態(tài)。

德育貴在自律

學校按照教育部《中小學德育工作指南》針對義務教育階段小學低年級、小學中高年級和初中三個不同學段的要求，將學生品德養(yǎng)成教育貫穿學生學習生活的全過程，圍繞愛國主義、文明禮儀、行為習慣、心理健康等，積極引導每一名學生爭做“家里好孩子、學校好學生、社會好少年”，讓學生更好地認識自己，提升自己，促進學生修身自律。見面互相行禮問好、遇見垃圾自覺拾撿，已經(jīng)成為學生的日常習慣。

學校開展“陽光成長，快樂同行”活動，引導學生關(guān)愛自我、了解自我、接納自我，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長。小學部一、二年級開展“我與同學有張合影”活動，學生們約上自己的好朋友，在喜歡的校園一角拍照打卡，留下歡樂的身影。三、四年級開展“我和我的朋友”繪畫活動，用細膩的畫筆描繪出自己與朋友間的故事。在“加油！我們一起努力！”的團體活動中，學生們感受到心往一處想、勁往一處使的力量，增強了班集體的凝聚力，加深了同學間的友誼。九年級中考前的“放松”游戲：一人赤腳蒙眼，一人攙扶，在肢體語言的溝通中共同在校園中漫步，這一段“盲行”讓學生們感悟到相互信任與支持的重要。

智育強化自學

眉山天府一中摒棄課堂灌輸、被動學習的教學模式，引導學生博覽群書，積累科學的學習方法。學校堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究；融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，探索基于學科的課程綜合化教學，開展項目化、合作式學習；引導學生走出課堂，走出學校，積極開展實踐教學；探索跨學科整合，引導學生養(yǎng)成自學習慣，培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑思辨的能力。

如二年級的語文寫話課“從端午粽到丹棱凍粑”，教師以粽子為例，讓學生運用“五感法”——看、聽、聞、嘗、觸，全方位地認識粽子，把一個物件寫得全面、具體；通過比喻、擬人等修辭手法把事物寫得優(yōu)美、生動。一年級的英語課《There are three brown monkeys》，教師運用豐富的教學手段吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)真實互動語境，激發(fā)學生表達欲望，通過多元化的評價給予學生及時反饋，讓學生在課堂上充分地動手、動腦、動口。

體育注重自練

體育課通過隊列訓練、田徑、體操、球類、武術(shù)等教學內(nèi)容，吸引著每一名學生，他們的個性愛好得以充分展示。學校通過舉辦籃球、足球等少兒體育比賽活動，打造趣味性濃、針對性強的延時服務，增強學生健康意識，塑造強健體魄和頑強意志。學校在開齊開足體育課的同時，利用大課間幫助學生掌握1—2項運動技能，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學模式。

疫情防控期間，體育課做到“停課不停學，停課不停練”，學校體育教研組結(jié)合一至九年級不同年齡段學生的身體發(fā)育狀況和日常運動特點，科學安排中小學生居家體育鍛煉項目，學生可從中選擇3—5項進行練習，堅持每天鍛煉1小時。家長與孩子一起親子鍛煉，共同增強自身抵抗力；學生將居家鍛煉拍攝成小視頻，發(fā)給老師做評價。通過校內(nèi)輔導、校外自練，學生的體育鍛煉水平大幅提升。

美育引導自品

美育不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、情趣、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。學校以音樂、美術(shù)等課程為主，輔以校園詩詞大會、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動課程，強化學生對美的感知與理解運用。學校不斷拓寬美育課程體系，幫助學生掌握1—2項藝術(shù)特長，打造蘇東坡詩詞、竹編、陶藝、剪紙、泥塑、嗩吶、腰鼓、連簫、竹琴、金錢板等具有地方特色的優(yōu)秀美育課程。

美術(shù)組教師指導學生創(chuàng)作的作品涵蓋了手工、創(chuàng)意畫、水彩素描、繪本、線描、動漫等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式。學生用心中的情、手中的筆描繪不同少數(shù)民族的神采、服飾、動作，贊美盛世祖國懷抱各族人民的幸福生活。

音樂課程方面，學校引進非遺傳承項目“金錢板”，以極具川渝特色的說唱方式傳承非遺文化；開設(shè)古箏、連簫、竹琴等中華傳統(tǒng)器樂演奏選修課程，讓學生感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，幫助學生掌握1—2項藝術(shù)特長。

    勞育重在自動

學校與成都市天府新區(qū)成志職業(yè)技能培訓有限公司合作，在四川天府新區(qū)永興街道南新村四組建立明家小院農(nóng)場，開設(shè)勞動教育必修課，確保每周不少于1課時，每學年設(shè)立勞動周。學校通過語文、科學、美術(shù)、音樂等學科進行勞動知識滲透，組織學生開展與學科知識相關(guān)的勞動活動，讓學生在學科課堂中誦讀、實踐、描繪、歌唱勞動，實現(xiàn)學科課程滲透。家長以視頻展示學生在家做家務的場景；雙休日，學生與社區(qū)工作者一起清掃公共場所；在勞動基地，農(nóng)民伯伯手把手教學生除草、施肥、修枝剪葉。

學校根據(jù)學生的年齡與生理生長規(guī)律，引導學生學會基本的勞動技能，完成相應的勞動內(nèi)容，還以勞動技能展示和競賽的方式定期開展檢測，引導學生學會勞動，理解“勞動創(chuàng)造幸福”的真諦。比如，學校六年級及以上年級常年開展“本周我當家”志愿服務勞動課程。每周一個班輪值，周一到周五上學和放學時段，迎賓禮儀小組12名學生分列校門兩側(cè)，歡迎同學上學放學，并向教師鞠躬問好；文明勸導小組與保安一起進行校園文明言行和安全巡查工作；清潔維護小組在保潔人員帶領(lǐng)下，參加學校的保潔維護工作；食堂服務小組在學校食堂的打飯窗口，協(xié)助食堂阿姨為同學服務。

學校積極倡導與實踐“五育五自”育人模式，以行為習慣養(yǎng)成為基本途徑，以培養(yǎng)青少年的良好行為習慣、學習能力、鍛煉方法、尚美精神和勞動品質(zhì)為基本內(nèi)容，以過程性系列基礎(chǔ)評價為主要激勵措施，運用中小學特有的教育教學形式，引導和幫助青少年學會自律、學會自學、學會自練、學會自品、學會勞動，從而達到全面提高自身素質(zhì)，為成為社會主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位系四川省眉山天府新區(qū)第一中學）

《中國教育報》2022年09月09日第10版