九月，秋風送爽，天高云淡，稻浪翻涌。

九月，歌頌辛勤，歌頌奉獻，歌頌豐收。

這是屬于耕耘者的季節(jié)。躬身杏壇的他們，迎來了自己的節(jié)日——教師節(jié)。

今年，共有64名教師入選全國教書育人楷模候選人。他們是促進教育均衡發(fā)展的排頭兵，他們是推動教育高質量發(fā)展的動力源，他們是踐行教育服務經濟社會發(fā)展的先鋒軍……

他們用行動詮釋“大先生”的使命與擔當，用心血渲染人民教師的光輝與崇高。

    一片丹心映山河

2021年，把學校發(fā)的雞腿帶回家給媽媽的“雞腿姑娘”火了，也讓該校把留守兒童當成自己的孩子、把學校辦成孩子之家的校長張鵬程成為大家關注的焦點。

還記得2018年暑假前夕，河南省周口市太康縣清集鎮(zhèn)二郎廟小學學生花名冊上僅剩22個名字，學校面臨撤并。張鵬程急壞了，這是他的母校，他更不想看著孩子們多跑好幾里路去求學。

他主動請纓當校長：“農村的孩子，總要有人來陪！”3年里，每生每月至少開展一次家訪，張鵬程和教師們跑遍了全村每個學生的家?！艾F(xiàn)在，村里的狗都不咬我們，因為已經認識了！”

為了方便農村孩子上學，張鵬程的努力大家都看在眼里。他是校長，又是教師、廚師、建筑工、維修工，親自動手為孩子們鋪地、造床、安裝防護措施；嫌學生餐標太低，就拿自己的工資補貼給孩子，大蝦、雞腿……“城里孩子有的，我們也不能少。”

花名冊上，學生人數(shù)增長到180多，一所瀕臨停辦的小學保住了，孩子們可以在家門口享受公平而有質量的教育。“80后”的張鵬程頭發(fā)卻白了大半。

放眼全國，2021年底，全國2895個縣級行政單位全部通過國家督導評估。教師功不可沒。

青山綠水畔的山區(qū)“擺渡人”——廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)刁望教學點教師石蘭松，無論嚴寒酷暑還是風吹雨打，都駕船接送學生，作傳遞知識的槳。

對學生比對自己的孩子都親的留守兒童“媽媽”——河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣油召鄉(xiāng)李元寨小學教師白恒云，看見孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，她心無旁騖，作呵護留守兒童健康成長的傘。

不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛課堂的“癡心人”——江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長楊瑞清，寓教于樂，帶著學生們親近自然，作孩子們逐夢的帆。

春風化雨，潤物無聲。教育的風吹向邊疆大地，喚醒邊陲每一顆渴望教育的心靈。湖北省武漢市旅游學校教師馬丹來到西藏，忍著流鼻血、胸悶、心悸的不適，堅持給學生上課；帶領全班學生義賣報紙捐款做公益；頂烈日、戰(zhàn)寒風，操場上、小路邊，她帶著藏族孩子組成了“舞蹈啦啦操”隊，站在全國的舞臺上，向全國人民展示西藏學生的青春風采，一張張笑顏仿佛高原上綻放的格桑花。

高原上的太陽曬黑了她的皮膚，從膚白貌美的“丹頂鶴”變成了黑黑瘦瘦的“小黑鴨”。愛美的馬丹偶爾也會對鏡感嘆，但幾年的援藏經歷卻讓她的教育信念越發(fā)堅定，“選擇了援藏就選擇了奉獻和擔當”是她骨子里的執(zhí)念。3年期滿后，她毅然選擇留下。

海歸的內蒙古師范大學教授阿拉坦倉不曾后悔。一句“內蒙古更需要我”，他放棄了清華大學等知名學府拋出的橄欖枝，留在生養(yǎng)他、培育他的大草原，堅守在高等教育的崗位上，追求創(chuàng)新、潛心研究，把數(shù)學講成故事。

他體驗過烈日當頭，曬掉一層皮的苦；也體驗過冬日薄衣單鞋，風如刀割的痛。他更明白，邊疆孩子想要接受優(yōu)質教育的不易。他說：“民族團結就是我國各族人民的生命線，就像陽光、空氣和水?！庇谑?，“石榴籽”培根鑄魂育人工程啟動，各民族的學生心連在一起。

曾幾何時，特殊教育學校被認為是暫時收納殘障孩子的“收容所”。上海市浦東新區(qū)特殊教育學校校長周美琴為特教“定調”：特教學校不是“收容所”，而是“加油站”。

她利用信息化平臺，給特教課堂帶來一抹新色，也將數(shù)字化之路延伸到學生個別化康復訓練中，走出一條“醫(yī)教結合”的道路，構建了以腦癱孩子教育為特色、適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系，更帶著特殊教育走上了國際化之路。

“我要把最美的青春獻給這些聽障孩子，我愿站在他們人生的起點上，為他們加油、吶喊?！边@是福建省泉州市特殊教育學校教師付心知立下的錚錚誓言。

剪劉海、送棉衣、手把手地教聽障孩子剝花生米……她把培養(yǎng)聾生、服務聾生作為自己的人生使命，在無聲世界里默默耕耘。 

縱然山高水遠，教師們甘用身軀作橋作路，鋪成條條上學路，繪就教育均衡的嶄新藍圖。

    不負韶華譜華章

“小河彎彎向南流，流到香江去看一看……”7月1日，香港回歸祖國25周年紀念日當天，湖南省的中小學生和香港的同學們一同收看了一堂特別的課程“心連心 向未來”，共同唱響《東方之珠》。他們的“班主任”是湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學校教師郭曉芳。

2019年，湖南省教育廳決定創(chuàng)辦新型網(wǎng)絡思政大課“我是接班人”，郭曉芳被選為總班主任、總制片人。“這樣一堂課，如果不能走入學生心中，在線聽課人數(shù)再多，也只是數(shù)字的疊加，而非育人實效的增強?！惫鶗苑忌钪熑沃卮?。

但這堂課，沒有教材。每做一個選題，郭曉芳都要“苦學”一番。講勞動教育，她先學習馬克思、恩格斯有關勞動的闡述，尋根溯源；介紹航天系列，她潛心研讀孫家棟、錢學森等科學家的人物傳記，“惡補”航空航天知識……袁隆平、鐘南山、楊長風、楊孟飛等名師大家受邀來到鏡頭前，為廣大中小學生答疑解惑。

如今，郭曉芳已成為1000萬名孩子的“班主任”，她的網(wǎng)課累計學習人次超過12億。學生們給她留言：“我要努力學習，為國家貢獻自己的力量?！?/P>

師者，是學生心中的那束光，是他們全面發(fā)展的引路人。

“要讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)趣味，在勞動中發(fā)現(xiàn)自我，成為一個熱愛生命、熱愛生活的人。”說這話的是浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學校長章振樂。

十幾年來，他打造“開心農場”，與孩子們一同勞作、收獲；帶領教師，將勞動教育融入教育教學方方面面；將村民吸納成為勞動教育教師，鄉(xiāng)村也有了活力。他將熱愛勞動的種子種在孩子心田，樹立起全國勞動教育的標桿。

師者，是教育事業(yè)的火種，孕育著國家的希望。

安徽省六安市霍邱縣第一中學，曾是百姓不認可、生源外流的一所學校。校長楊明生帶著使命到任。“決不以犧牲學生的睡眠與健康為代價提高學生暫時的成績。”“決不能通過加班加點取得暫時的分數(shù)。”他態(tài)度堅定。

楊明生提出“提高教學質量必須從備課抓起”，把學校打造成“花園、果園、植物園、生態(tài)園、學生學習的樂園和師生生活與發(fā)展的精神家園”理念深入人心。他筆耕不輟，將教育教學中的共性問題作為課題，對課標、教材等進行深入研究，將思考與結論與同行共享。

幾年過去，學生回流了，家長回鄉(xiāng)了，奔的就是霍邱一中的品牌。

為了真正實現(xiàn)因材施教，北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學金都分校校長鄭丹娜，25年來用500多萬字的“悄悄話”走進學生心里；

為了讓學生通過職業(yè)教育煥發(fā)人生光彩，天津職業(yè)大學教授李建國總是帶著學生產學結合真刀真槍地實踐，8000余名學生成長為企業(yè)技術技能骨干；

為了傳承好冷門絕學，蘭州大學教授鄭炳林在課前常常閉門備課，為了精準闡述一個知識點，甚至花費幾天乃至月余查找資料；

……

今日人人皆學、學有所獲的笑容，匯集起來，便是中華民族明日的盛景。

師者，薪火相傳，以星星之火點燃中國教育蓬勃發(fā)展之勢。

300余萬字的教育理論筆記和學習心得，記錄著山東省青島第六十六中學校長相佃國與教師們的前進道路。

“教育科研是解決學校發(fā)展的有力武器?！毕嗟鑷鴰ьI全校干部教師持續(xù)開展課程實施與教學改革研究，自己緊密跟蹤教師課題研究，熱心與教師討論教學設計和課堂教學改進，每年聽課近百節(jié)。10年來，學校教師主持完成國家、省市級課題30余項，一個個教育教學難題得以破解，學校教育教學水平顯著提高。

博士畢業(yè)后，謝貴華來到貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里學院附屬中學之初，全校沒有幾個州級、省級課題，作為校長他帶頭申報課題，從研究方法到研究步驟入手，手把手帶著教師干。

石子入水，激活全校生命力。兩年下來，學校涌現(xiàn)出一大批教研能手，立項省級重點課題6項；3年后，學校2名中青年教師晉升正高級職稱，省州級名師工作室、名班主任工作室從原來的1個增加到6個，特級教師、省州級教育名師、骨干教師數(shù)量大幅增加。

在教育發(fā)展的長河里，永遠倒映著教師奔忙的身影，流淌著他們奮斗的汗水。

    初心不改報家國

為了解決一個問題，要投入多久時間？湖南大學土木工程學院教授陳政清給出答案：20年。

2003年，我國大跨橋梁減振領域研究尚處于起步階段，國內公司沒有相應的大型阻尼器設計、制造能力，所有產品只能依賴德國和美國的公司進口。時年56歲，已經是湖南大學“985創(chuàng)新平臺”首席科學家的陳政清，不愿再看到這種情況。瞄準這一實際工程急需的重大問題，他開始了攻堅之路。

二十年鑄一劍。如今，國產大型工程結構減振的電渦流阻尼器系列產品，性能遠超國外同類產品，確立了我國在該領域的國際領先地位。從大型橋梁工程、重要建筑工程、電力工程、新能源工程到野戰(zhàn)車輛、武器裝備制造、航天科工，陳政清的研究應用到關鍵領域方方面面。

年逾古稀的陳政清至今仍長期堅持在辦公室工作，積極與學生討論交流，親自前往一線加工現(xiàn)場。

在祖國的西南，也有這樣一個人。在冶金實驗室里，他時刻面臨有害氣體和高溫熔體的威脅；走出實驗室，進入冶煉車間，這里的高溫、粉塵、煙氣更加危險。但這些都沒能擋住昆明理工大學教授楊斌探索的腳步。為了突破有色金屬真空冶金理論瓶頸，他常常一連兩三天吃住在實驗室；為了研究真空冶金，他到全國各地的冶煉廠“化緣”，籌集科研經費；他把課堂設在車間里，把專利融入產品中，把獎章掛到設備上。

30年攻堅克難，楊斌只有一個目的——保障我國戰(zhàn)略金屬供應安全。

青燈黃卷，埋首苦讀。他以哲啟思，以文化人，把培根鑄魂融入育人全過程，他希望自己能像馬克思那樣，“為全人類而工作”。

國家級教學名師、吉林大學教授孫正聿把培養(yǎng)人作為終生大事。日復一日、年復一年，在“苦讀”和“笨想”中，他讓現(xiàn)實活化了理論，用理論照亮了現(xiàn)實。

心懷“國之大者”，不辭辛苦，在遙遠的地方播下希望。

鄉(xiāng)村振興，造福當?shù)?，就是把論文寫在祖國大地上的事業(yè)。

“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上，飯碗主要裝中國糧。”四川農業(yè)大學水稻所教授馬均“真的就像一匹馬”。從1987年畢業(yè)工作至今，巴蜀大地多少田間地頭、農家小院都留下了馬均的足跡。眉山東坡、成都崇州、自貢榮縣、樂山井研……蜀道難，難于上青天，他卻如履平地，只因他割舍不下“三農”情。

實訓學生1000多名，培訓農民5000多人次，培養(yǎng)種糧大戶200多人……幾十年積累下來的數(shù)字背后，是馬均為鄉(xiāng)村振興作出的實實在在的貢獻。

研究水稻讓中國人豐衣足食，研究蘑菇也可以讓鄉(xiāng)村脫貧致富。吉林農業(yè)大學教授李玉被人譽為“蘑菇院士”。懷揣科教興農、產業(yè)扶貧的夢想，他率隊深入全國40多個深度貧困縣市進行科技扶貧。在云貴山區(qū)、新疆邊陲，冒著嚴寒酷暑和高原反應，他把良種良法送到田間地頭、菇室大棚。

300余項食用菌栽培技術、45個食用菌新品種、300億元直接經濟效益……在鄉(xiāng)村振興的偉大征途上，他用辛勤和汗水譜寫了戰(zhàn)貧斗困、奔向小康的大地之歌。

學以致用，服務社會，是教書育人楷模不變的風采。

三十二載從教路，從臨床教育到教書育人，從科研攻關到社會服務，四川護理職業(yè)學院教授張先庚踐行社會服務時代使命，把事業(yè)當生命，把奉獻當信仰，把責任當使命。

她組建健康服務志愿隊，聚焦農牧民健康問題，走村入戶對農牧民開展健康宣教、疾病防治、中醫(yī)保健。在新冠肺炎疫情防控中，她帶領團隊，3天編寫完成社區(qū)居家防護手冊6本；深入社區(qū)開展入戶排查、疑似病人轉診、隔離監(jiān)測和心理疏導；募集40萬元制作中藥香囊，完成入戶醫(yī)學觀察2332人、體檢服務6279人次，她和團隊一起守護了24萬名社區(qū)居民的生命健康安全。

師者，將身心獻與人民，將熱愛融于家國，成就民族偉大復興的希望。

歲月崢嶸，初心不改；歷史滄桑，精神永恒。在第三十八個教師節(jié)到來之際，我們向師者致敬。

《中國教育報》2022年09月10日第9版