2021年，全國吹響了“雙減”的號角，學生作業(yè)減負增效對學校提出了新的要求，山東省青島西海岸新區(qū)以“敢闖敢試、先行先試”的勇氣，推出創(chuàng)新性作業(yè)數(shù)字化管理模式，全流程、全方位推進作業(yè)管理制度改革。2022年，全國教育工作會議明確提出了“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，為深入探索作業(yè)數(shù)字化管理模式、落實“雙減”提供了新動能，助力區(qū)域教育高質量發(fā)展不斷提速。

依托平臺

搭建作業(yè)數(shù)字化管理基底

西海岸新區(qū)早在2019年即全域推進智慧教育改革，為全區(qū)中小學教師和六年級以上學生配備教學智能終端，實施教育教學信息化管理?！半p減”政策出臺后，區(qū)教科院對全區(qū)150余所中小學作業(yè)質量進行跟蹤調研發(fā)現(xiàn)，受作業(yè)觀念滯后、教學數(shù)據(jù)采集難、評價反饋不及時等原因影響，作業(yè)設計缺乏科學性、序列性，難以形成有效的作業(yè)管理機制。

在科學指導作業(yè)改革，平衡作業(yè)減量與增效的基礎上，區(qū)教體局進一步明確，構建區(qū)域作業(yè)智慧管理模式是西海岸新區(qū)作業(yè)改革的重中之重。區(qū)教體局發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調能力，根據(jù)當前正在推進的“人工智能+教育”創(chuàng)新應用行動和技術賦能作業(yè)改革的實踐經(jīng)驗，為一線教師搭建了智慧教育資源平臺。

西海岸新區(qū)先后啟動了精品微課和試題資源專項建設，組建了作業(yè)資源建設專項小組。由學科教研員組織骨干教師開發(fā)涵蓋各學科、各知識點的學習資源，完成文本練習題的編制以及重難點、易錯題的微課錄制，及時上傳至智慧教育平臺。目前，已累計錄制課程資源包2249個，上傳試卷9000余套，數(shù)量充足、質量較高的區(qū)本作業(yè)資源庫為作業(yè)內容質的提升提供了有力支撐。

如何用好這些優(yōu)質資源？數(shù)據(jù)采集及分析成為指導教師用好資源、合理布置作業(yè)的指南針。教體局打造精準作業(yè)平臺，全方位動態(tài)化采集學生自主學習、隨堂測驗、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)，對作業(yè)進行分析診斷，構建知識圖譜，生成學生畫像，從而為作業(yè)內容分層、評價分層、講評分層提供科學依據(jù)，在細節(jié)處落實一生一策的精準化教學。同時，通過分層作業(yè)與分層評價，實現(xiàn)對學生的精準學情研判、學習路徑規(guī)劃、學習資源個性化推薦等，做到全面關注與集體鞏固，以作業(yè)質量優(yōu)化帶動教學質量提升。

據(jù)統(tǒng)計，2019年以來，全區(qū)生成基于學情的診斷報告183萬份，識別薄弱知識點4625個，為學生推送個性化作業(yè)30余萬份，形成從知識檢測、拓展延伸、培優(yōu)補弱到教學管理多樣化的作業(yè)應用場景。

優(yōu)質資源與服務平臺的搭建，是全區(qū)作業(yè)數(shù)字化改革開展的堅實基礎，為整體把控作業(yè)數(shù)量、質量提供了科學手段與支持，同時避免了教師作業(yè)設計“單打獨斗”“閉門造車”，而通過資源的共建共享，也促進了教師隊伍的快速成長。

區(qū)校聯(lián)動

全面布局作業(yè)管理新模式

傳統(tǒng)作業(yè)模式下，作業(yè)多以書本試卷為主，形式單一，同時各學科作業(yè)布置協(xié)同性欠缺。面對作業(yè)管理難題，按照“誰主管、誰負責”的原則，西海岸新區(qū)建立了區(qū)校兩級作業(yè)管理機制，升級區(qū)教科院的管理、指導、服務職能，明確學校的職責和義務，形成了教科院宏觀決策、學校具體落實的管理模式。

區(qū)域層面，開展教師作業(yè)設計能力提升專題培訓，助力教師厘清作業(yè)設計內涵，提高教師利用信息技術進行作業(yè)設計、作業(yè)布置、學情分析和精準評價的能力。如指導教師圍繞單元核心知識，充分發(fā)揮作業(yè)資源庫優(yōu)勢，布置“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”：基礎作業(yè)包括“雙基”鞏固類和整理類作業(yè)，借助智能批改實現(xiàn)完成率、訂正率、耗時、錯題率等實時統(tǒng)計，快速了解學生知識點的掌握程度；彈性作業(yè)包括朗讀、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等能力提升類作業(yè)，實現(xiàn)學生作業(yè)個性化，幫助學生綜合運用知識解決實際問題，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新能力。

校級層面，學校主抓作業(yè)數(shù)字化流程再造。在區(qū)教科院的指導下，各學校作業(yè)在選擇題目、布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評作業(yè)的流程基礎上進行擴充，增加了集體教研、學情分析、作業(yè)類型選擇等環(huán)節(jié)，促進作業(yè)流程的內部協(xié)調。西海岸新區(qū)蘭亭小學教育集團以作業(yè)設計為切入點，以作業(yè)數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，開展集體研討，優(yōu)化作業(yè)設置、作業(yè)內容、作業(yè)形式、課后服務等全過程。新區(qū)六汪小學則從縱、橫兩個維度開展作業(yè)改革。橫向維度上，立足單元整體教學，利用學習任務單將課前、課中、課后融為一體；縱向維度上，借助平臺設置智趣配音表演、思維導圖、繪本閱讀等，以靈活的數(shù)字化作業(yè)形式，充分調動學生學習積極性，增強學習內驅力。

抓好“三關”

深入推進作業(yè)“智治”落實

在以往的作業(yè)管理層面，因缺乏有效的監(jiān)管手段，很難對作業(yè)耗時、作業(yè)題量、作業(yè)次數(shù)等數(shù)據(jù)實施監(jiān)管，而在“雙減”作業(yè)減時、減量的要求下，作業(yè)每道題目必須發(fā)揮其診斷分析與復習鞏固的作用。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)與要求，西海岸新區(qū)借助信息化、智能化系統(tǒng)，嚴守作業(yè)“數(shù)量關、質量關、評價關”，在關鍵環(huán)節(jié)的管理上下大力氣、下足功夫，讓作業(yè)全流程充滿科技氣息。

守住作業(yè)數(shù)量關。目前，西海岸新區(qū)通過區(qū)智慧教育大數(shù)據(jù)洞察系統(tǒng)，匯聚呈現(xiàn)了學校、學科作業(yè)布置總量、班均作業(yè)量、作業(yè)平均用時等數(shù)據(jù)，建立了面向全區(qū)中小學的作業(yè)總量審核監(jiān)管制度。學校層面，通過各學科作業(yè)的數(shù)量、難度、耗時等數(shù)據(jù)的實時更新與展示，各科教師可以精準掌握本學科作業(yè)的總量占比，有針對性地優(yōu)化作業(yè)布置，通過學科之間的協(xié)同和整合，實現(xiàn)跨學科的作業(yè)整體智治。

確保作業(yè)質量關。西海岸新區(qū)利用數(shù)據(jù)驅動優(yōu)化作業(yè)設計與管理，努力推動作業(yè)升級與轉型。新區(qū)文匯中學創(chuàng)新性研發(fā)了“基于問題”作業(yè)設計模式，基于學生的真問題推送適切、適量的作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)“量身定制”，讓作業(yè)量的精準調控成為可能。地處山區(qū)的新區(qū)行知小學借助數(shù)字化手段，利用暑期時間布置各類特色作業(yè)，學生在家練習英語發(fā)音、吟誦古詩、鍛煉數(shù)學思維、參加社會實踐……技術賦能下的新型作業(yè)，給山區(qū)的孩子們帶來別樣的學習體驗，增強了學習效能感。

抓好作業(yè)評價關。學生學習的過程是師生之間不斷反饋交流的過程，及時精準的作業(yè)評價與學生學習效果往往呈正相關。西海岸新區(qū)利用智能批閱技術，強力輔助作業(yè)評價反饋效率提升。在新區(qū)衡山路小學，基礎作業(yè)設置為每日口算、填空、判斷等紙質作業(yè)，研究性學習作業(yè)設置為剪紙、拼圖、閱讀等任務形式。學生完成作業(yè)后拍照上傳作業(yè)平臺，教師通過平臺進行智能批閱后，可立即開展實時反饋、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、在線作業(yè)展評等，批閱速度和反饋時效全面提高。針對作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯題，教師圍繞知識點錄制微視頻，解除學生疑惑，打通知識堵點，提高個性化輔導的效能。

落實校內減負，作業(yè)改革勢在必行。西海岸新區(qū)搭建平臺、區(qū)校聯(lián)動、抓好“三關”，不僅聚焦作業(yè)減量提質，實現(xiàn)了作業(yè)管理的數(shù)字化流程再造，還將作業(yè)改革效能輻射到學校管理、課堂教學、課后服務、家校共育等各個層面，構建起科學化、智能化的管理模式。

數(shù)字賦能，智引未來。作為國家級信息化教學實驗區(qū)、教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點單位，西海岸新區(qū)將努力探索出可復制、可推廣的作業(yè)數(shù)字化管理新模式，持續(xù)打好“雙減”攻堅落實戰(zhàn)，努力讓每個孩子享受到高質量的教育。

（作者系青島西海岸新區(qū)教育和體育局局長）

《中國教育報》2022年09月14日第4版