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多彩手環(huán)

發(fā)布時間:2022-09-18 作者:張雨 來源:中國教育報

智慧緣起:當前,在幼兒主動選擇活動區(qū)域、材料、內容成為常態(tài)的情況下,教師面臨著諸多挑戰(zhàn),他們要依據(jù)幼兒的選擇不斷調整自己的支持策略,不斷轉變自己對教育的固有視角。在我園的戶外自選活動中,教師定點負責運動區(qū)域,幼兒打破年齡段自主選擇各類運動內容。那么,如何讓幼兒對活動區(qū)域評價擁有主動權呢?我們借助多彩手環(huán),讓幼兒的需求更為直觀地展現(xiàn)。

活動過程:我們?yōu)槊恳粋€運動區(qū)選定了一種顏色的手環(huán),幼兒佩戴相應顏色的手環(huán)來選定自己真正喜歡的運動區(qū),這其實是一種對運動區(qū)設置的有效評價。如果某個運動區(qū)的手環(huán)最早被取完,意味著這個區(qū)域設定的運動項目、內容、材料是基本符合兒童需求的;如果某個運動區(qū)的手環(huán)總是剩下,說明這個運動區(qū)可能需要調整。為了讓幼兒的評價能夠真實、客觀,我們提供的手環(huán)總數(shù)大于幼兒實際人數(shù),讓不受歡迎的運動區(qū)能夠呈現(xiàn)出來,方便教師觀察。

例如,教研組觀察到平衡區(qū)剩余的手環(huán)數(shù)最多,且來參與運動的多是大班幼兒,教研組立即拍攝了此區(qū)域幼兒活動的相關視頻。大家根據(jù)教師提供的材料、幼兒的活動現(xiàn)狀、教師的指導策略等,共同探討平衡區(qū)設置的合理性。通過教研,大家對于運動區(qū)的設置有了比較統(tǒng)一的看法:教師提供的材料是否真正考量到了不同年齡段孩子的平衡水平?怎樣讓平衡區(qū)的運動方式更多元?教師的指導策略如何更適宜?可以說,戶外運動區(qū)手環(huán)的運用,使運動材料與幼兒的興趣點無限接近,有效地豐富擴展了幼兒的運動體驗。

(作者單位系浙江省寧波市聞裕順幼兒園)

《中國教育報》2022年09月18日第3版 

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