開學(xué)以來，不少高校會(huì)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以引導(dǎo)大學(xué)生在奉獻(xiàn)才智、辛勤勞動(dòng)、了解社會(huì)的過程中樹立正確的勞動(dòng)觀。實(shí)際上，無論是學(xué)校組織的“返家鄉(xiāng)”“三下鄉(xiāng)”“進(jìn)社區(qū)”等社會(huì)實(shí)踐，還是大學(xué)生個(gè)人參與的送外賣、做志愿者等活動(dòng)，只要用心去做，就能收到積極的教育效果。

但也要看到，看似已經(jīng)常態(tài)化的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，在部分高校也存在一些問題。比如，有學(xué)生反映，一些社會(huì)實(shí)踐過于重視形式和量化考核，有的實(shí)踐項(xiàng)目開展前沒有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；也有學(xué)生反映，由于學(xué)校與實(shí)踐單位沒能做好對(duì)接，整個(gè)實(shí)踐過程遭遇各種不配合。凡此種種，雖不是普遍現(xiàn)象，卻仍然需要引起重視。

社會(huì)實(shí)踐幫助大學(xué)生了解社會(huì)和國情，也無形中培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力。在就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的當(dāng)下，做實(shí)做細(xì)做好社會(huì)實(shí)踐，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力具有重要作用。2012年，教育部等就在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確提出，社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體。每個(gè)本科生在學(xué)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于4周，研究生、高職高專學(xué)生不少于2周，每個(gè)學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會(huì)調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。圍繞上述要求，每年寒暑假之前，高校往往會(huì)對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作出相應(yīng)安排，并對(duì)教師承擔(dān)實(shí)踐育人工作計(jì)算工作量，納入年度考核內(nèi)容。

而有效解決大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的諸多問題，歸根結(jié)底還要回到扎實(shí)落實(shí)教育主管部門的相關(guān)要求上來。一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的重要形式之一，高校教師負(fù)有重要責(zé)任，加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫，這是做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的前提。同時(shí)，要加大對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，力求社會(huì)實(shí)踐解決實(shí)際問題。另一方面，大學(xué)生自身也要轉(zhuǎn)變觀念，克服對(duì)社會(huì)實(shí)踐的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良傾向。例如，有的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐只是為了獲得證書、贏得加分或增加志愿服務(wù)時(shí)長，并不想服務(wù)他人。只有引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐、樂于奉獻(xiàn)，以參加社會(huì)實(shí)踐、為他人服務(wù)為榮，才能使他們?cè)缛粘蔀閵^發(fā)有為的時(shí)代青年。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐更需要社會(huì)各方面的支持和配合，尤其需要相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門創(chuàng)造條件，如協(xié)調(diào)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐育人基地、提供社會(huì)實(shí)踐專家資源、協(xié)同開發(fā)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，確保社會(huì)實(shí)踐的正規(guī)性、有效性和可持續(xù)性。不斷做好社會(huì)實(shí)踐的頂層設(shè)計(jì)，用心完善社會(huì)實(shí)踐的具體細(xì)節(jié)，如規(guī)范社會(huì)實(shí)踐全過程管理、強(qiáng)化實(shí)踐育人導(dǎo)向等，可以使大學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身不足，客觀評(píng)價(jià)自我，進(jìn)而明確以后努力的方向、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、增強(qiáng)報(bào)效祖國的決心。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能否取得實(shí)效，直接影響到高校課程育人、實(shí)踐育人的效果，甚至關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)和更好服務(wù)社會(huì)。從這個(gè)意義上說，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。全社會(huì)各方面形成合力，構(gòu)建長效機(jī)制，科學(xué)考評(píng)，共同壓實(shí)責(zé)任，無疑拓展了大學(xué)生的成長空間，使他們真正志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、知行合一、學(xué)以致用，做社會(huì)需要的有用人才，做國家的骨干和棟梁。

（作者系渤海大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長）

《中國教育報(bào)》2022年09月20日第2版