只有重塑鄉(xiāng)村教育自信，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展才能保持先天的優(yōu)勢，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村特色，打造特色的鄉(xiāng)村教育，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育和而不同、形式多樣的差異化、多元化和特色化發(fā)展，這也是教育公平的重要體現(xiàn)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村文化要繁榮，鄉(xiāng)村社會要振興，鄉(xiāng)村教育必須優(yōu)先發(fā)展。鄉(xiāng)村教育要發(fā)展，作為其內(nèi)源性動力的自信必不可少。新時代，鄉(xiāng)村教育自信的價值體現(xiàn)在哪些方面？鄉(xiāng)村教育又當如何建立與提振自信？

鄉(xiāng)村教育發(fā)展的內(nèi)源性動力

教育的本質(zhì)是傳播文化，是以文化人，以文育人。只有牢固樹立對中國教育的自信，才能發(fā)展好中國的教育，才能很好地繼承和傳播中國文化。

鄉(xiāng)村教育是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在世代農(nóng)家子弟精神世界一脈相承的重要社會機制，也是傳統(tǒng)文化與時偕行、革故鼎新的重要力量，肩負著引導(dǎo)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村青少年堅定而厚重的文化自信的神圣使命，是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進人民群眾的日常生活世界并獲得廣泛認同的有效途徑。只要有鄉(xiāng)村社會形態(tài)的存在、有接受鄉(xiāng)村教育的需求，鄉(xiāng)村教育就不應(yīng)該消亡，鄉(xiāng)村教育就應(yīng)該是中國教育的重要組成部分。教育作為社會大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，在常態(tài)社會中，其發(fā)展對社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展具有促進作用，當然，社會政治、經(jīng)濟、文化等也影響或制約著教育的發(fā)展。2018年1月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，將鄉(xiāng)村發(fā)展與鄉(xiāng)村振興提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。

鄉(xiāng)村振興作為“系統(tǒng)工程”，一方面，既包括鄉(xiāng)村社會政治、經(jīng)濟、文化等的振興，也包括鄉(xiāng)村教育的振興，鄉(xiāng)村教育優(yōu)先發(fā)展和振興，能夠為鄉(xiāng)村振興提供人力和智力支持；另一方面，相較于物力財力等因素，思想和精神的引領(lǐng)與支撐，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施和戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)尤為重要。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略最重要的直接主體是鄉(xiāng)村民眾及其子女，其思想的進步和精神的提振都與鄉(xiāng)村教育自信有關(guān)。唯有自信的鄉(xiāng)村教育，才能培育鄉(xiāng)村人的自信，才能提振鄉(xiāng)村人應(yīng)有的精氣神。

鄉(xiāng)村教育自信有助于喚醒和堅定鄉(xiāng)村社會的傳統(tǒng)文化信仰，優(yōu)化文化供給，補足精神文化之鈣。鄉(xiāng)村教育作為鄉(xiāng)村地區(qū)文化的策源地，以鄉(xiāng)土為根，以教育為基，為鄉(xiāng)村社會的發(fā)展預(yù)構(gòu)希望、提供動力。一是鄉(xiāng)村教育自信有助于促進鄉(xiāng)村文化認同，而這種基于鄉(xiāng)土情懷的文化認同又能增強鄉(xiāng)村社會發(fā)展的向心力和凝聚力，是鄉(xiāng)村美好生活追求不可或缺的重要條件。二是鄉(xiāng)村教育自信可以催生人們內(nèi)心的“禮治”意識，維持鄉(xiāng)村社會秩序。鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化并不與法理社會天然對抗，傳統(tǒng)的禮治秩序規(guī)約著人們的言行舉止，保證了鄉(xiāng)村社會正向健康的發(fā)展。三是鄉(xiāng)村教育自信有利于承續(xù)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的家風(fēng)，促進家風(fēng)建設(shè)。

《意見》指出，激發(fā)貧困人口內(nèi)生動力，把扶貧同扶志、扶智結(jié)合起來，把救急紓困和內(nèi)生脫貧結(jié)合起來，提升貧困群眾發(fā)展生產(chǎn)和務(wù)工經(jīng)商的基本技能，實現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)固脫貧。如今，我國扶貧的重點對象集中在鄉(xiāng)村，樹立鄉(xiāng)村教育自信，發(fā)揮地方優(yōu)勢，因地制宜地傳授生產(chǎn)生活所需要的知識、技能，是遏阻貧困代際傳遞的重要手段。通過知識技能的傳遞，可以為鄉(xiāng)村社會的扶貧攻堅提供人才支持，改變貧困人口安于現(xiàn)狀的思維定式，增強其自尊心和自信心，進而培養(yǎng)其自立自強的能力，推動鄉(xiāng)村社會的可持續(xù)發(fā)展。

鄉(xiāng)村教育發(fā)展的精神支柱

樹立鄉(xiāng)村教育自信是保持改革定力、穩(wěn)步邁向中國特色現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育的必由之路。鄉(xiāng)村教育要有“直掛云帆濟滄?！卑愕淖孕?，方能斗志昂揚，潛力迸發(fā)。

如果鄉(xiāng)村教育不能正確認識和挖掘自己的特殊優(yōu)勢，不能深入鍛造自身的特色，進而建立起本該有的自信，平等地參與城鄉(xiāng)或區(qū)域間的對話，盲目地“被城市化”，代際相傳地“言必稱城市，行必效城市”的做法，勢必會強化鄉(xiāng)村教育根深蒂固的自卑感?！坝宋鹨?，必先自信”。內(nèi)因才是事物發(fā)展的關(guān)鍵，對鄉(xiāng)村教育本身的自信，才是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵和精神支柱。鄉(xiāng)村教育的發(fā)展直接服務(wù)于鄉(xiāng)村少年，只有建立鄉(xiāng)村教育自信，植根優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化，方可鑄造自信的鄉(xiāng)村教育，方可為鄉(xiāng)村學(xué)生立心、立魂、立根，培養(yǎng)自信的鄉(xiāng)村少年，促進鄉(xiāng)村少年的身份認同和人格的自我完整。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。鄉(xiāng)村少年的理想、信念與信心的培養(yǎng)，迫切需要自信的鄉(xiāng)村教育來擔(dān)當。

只有重塑鄉(xiāng)村教育自信，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展才能保持先天的優(yōu)勢，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村特色，打造特色的鄉(xiāng)村教育，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育和而不同、形式多樣的差異化、多元化和特色化發(fā)展，這也是教育公平的重要體現(xiàn)。

鄉(xiāng)村教育自信的建立與提振

面對當前鄉(xiāng)村教育發(fā)展中存在的諸多問題，鄉(xiāng)村教育自信的建立顯得尤為可貴。鄉(xiāng)村教育自信的建立，關(guān)鍵要走內(nèi)生路徑，而內(nèi)生路徑需要具備對自身價值的自覺認知，對已有成績和存在問題持正確態(tài)度。鄉(xiāng)村教育自信建立在鄉(xiāng)村教育自覺的基礎(chǔ)上。鄉(xiāng)村教育要從內(nèi)部建立起自信，提升對自身特有優(yōu)勢的自覺并主動擔(dān)當作為，主要包括承襲鄉(xiāng)村社會的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳播現(xiàn)代文化、重構(gòu)與拓展鄉(xiāng)村公共生活空間等。

鄉(xiāng)村教育有獨特的優(yōu)勢。一是資源優(yōu)勢。鄉(xiāng)村豐厚的自然和人文資源，山川河流、原野大地、田園牧歌等自然環(huán)境，是鄉(xiāng)村少年接受自然教育的優(yōu)勢資源；豐厚人文底蘊、風(fēng)土人情、天人合一的生命本體論、法于天地自然規(guī)律的生產(chǎn)生活哲學(xué)、歷史遺跡等社會文化元素，是鄉(xiāng)村少年接受社會教育和文化教育的優(yōu)勢資源。鄉(xiāng)村教育可以開發(fā)特色課程，培育本土特色的校園文化，探索建立“自然—人文”的教育模式等，引導(dǎo)鄉(xiāng)村青少年確立鄉(xiāng)村自信和鄉(xiāng)村教育自信。二是樣態(tài)優(yōu)勢。當前，鄉(xiāng)村普遍出現(xiàn)了小規(guī)模學(xué)校和小規(guī)模班級，“小班小?！睂τ卩l(xiāng)村教育而言，具有相對于城市（鎮(zhèn)）“大班大校”的明顯優(yōu)勢：在教學(xué)方面，便于因材精準施教，滿足學(xué)生個性化教育需求；在管理方面，便于精耕細作，運轉(zhuǎn)靈活?！靶“嘈⌒！笔乾F(xiàn)代教育發(fā)展的一個趨勢。

鄉(xiāng)村教育自信的建立需要正確看待發(fā)展的成就和存在的問題。首先，客觀地認識到鄉(xiāng)村教育存在的主要問題，以此為抓手，集中全力予以解決并樹立自信。其次，全面分析當前客觀存在的問題，把鄉(xiāng)村教育改革推向深入。最后，正視已經(jīng)取得的成就，更加自信地解決好鄉(xiāng)村教育面臨的困境。從規(guī)模上來講，鄉(xiāng)村教育占據(jù)了我國教育體系的一大半，其改革發(fā)展的偉大成就是其建立自信的現(xiàn)實基礎(chǔ)和資本?？陀^認識近年來鄉(xiāng)村教育取得的成就，我們有理由相信，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村教育必將走向復(fù)興。

（作者系西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，本文系國家社會科學(xué)基金項目“鄉(xiāng)村振興中學(xué)校的鄉(xiāng)土文化功能及其實現(xiàn)路徑研究”成果）

《中國教育報》2022年09月22日第6版