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追求高質(zhì)量保教的生態(tài)化行動

發(fā)布時間:2022-09-25 作者:何善平 來源:中國教育報

西安交大幼兒園堅守“兒童第一”教育理念,歷經(jīng)30年的實踐探索,形成了以“一理念貫通三目標”為核心,“源生態(tài)”教育課程體系與五星教育管理體系為兩翼的“一核兩翼”生態(tài)育人模式。這一模式堅持以幼兒發(fā)展為中心的教育理念,是對陳鶴琴“活教育”思想的繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新,具有理論價值、實踐價值與創(chuàng)新價值。

兒童既是自然的產(chǎn)物,也是自然的存在。童年是自然的賦予。表征幼兒童年存在的自然,不是一個純粹的天然自然,而是以幼兒發(fā)展為中心,融天然自然、人為自然等為一體的在幼兒園建構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)。這樣的生態(tài)系統(tǒng)具有合規(guī)律性、合目的性、自組織性與自洽性。幼兒只有在這樣一個生態(tài)系統(tǒng)中,與人、事、物相互交往,進行說、看、走、做、觸摸、模仿、模擬、建構(gòu)等活動,才能體驗生理快感和精神愉悅,才能學習,才能完成社會化和個性化過程,并實現(xiàn)最自然、最自由、最愉快的學習。

心理學家皮亞杰等人的研究表明,年齡越小,環(huán)境對人的發(fā)展影響越大?!队變簣@教師專業(yè)標準(試行)》把環(huán)境的創(chuàng)設與利用,作為幼兒園教師七項專業(yè)能力的第一項。西安交大幼兒園的生態(tài)育人模式始終堅持幼兒全面發(fā)展第一,以幼兒發(fā)展為中心,歷經(jīng)多年建構(gòu)了自然與人文、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、“西遷”與科技、繼承與開放、園所與高校等相融合的生態(tài)化幼兒發(fā)展環(huán)境。

不同于創(chuàng)設靜態(tài)的生態(tài)環(huán)境,西安交大幼兒園的教師創(chuàng)設了從20世紀50年代水泥澆筑的大象滑梯,貫通到21世紀科幻性的AI、智能機器人活動室等動態(tài)的生態(tài)環(huán)境;不同于創(chuàng)設讓幼兒“參觀”的生態(tài)環(huán)境,這里的教師引導幼兒在環(huán)境中創(chuàng)造自己的文化,鼓勵幼兒“玩壞”“用壞”“破壞”。

如果僅僅停留在幼兒園生態(tài)環(huán)境的打造上,并不能完全達到生態(tài)育人目標。令人驚喜的是,在長期的實踐中,西安交大幼兒園以人文與自然交融互動的生態(tài)環(huán)境為基礎,建設了“源生態(tài)”教育課程體系,形成了自己的個性以及文化特性。因為“源生態(tài)”教育課程體系,強調(diào)師師互動、師幼互動、幼幼互動、師—幼—事(源生態(tài)課程、活動等)互動、師—幼—物(環(huán)境)互動,瞄準了幼兒學習方式的特殊性,抓住了提高課程質(zhì)量的關(guān)鍵,體現(xiàn)了生態(tài)育人模式的本質(zhì)和育人目標,這正適應了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對質(zhì)量提出的新要求。

《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》明確指出,我國學前教育實現(xiàn)全面普及和高質(zhì)量發(fā)展將是未來一段時間的主要目標,學前教育必將從“幼有所育”向“幼有善育”方向發(fā)展?!坝子猩朴钡暮诵囊?,就是以幼兒發(fā)展為中心的高質(zhì)量保育教育。高質(zhì)量保育教育目標的實現(xiàn),需要系統(tǒng)性謀劃、前瞻性布局、生態(tài)化行動。

(作者系陜西學前師范學院幼兒教育學院院長)

《中國教育報》2022年09月25日第1版 

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