■馬院院長談馬院 加強新時代馬克思主義學院建設(shè)

2021年9月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強新時代馬克思主義學院建設(shè)的意見》。一年來，各地各部門和廣大高校結(jié)合實際認真貫徹落實，踔厲奮發(fā)推進新時代馬克思主義學院（以下簡稱“馬院”）建設(shè)。新時代馬院如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展已成為重要議題。

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至目前，全國高校已建有1400多家馬院。近年來，廣大高職院校也紛紛成立馬院。當前，對于廣大高校馬院尤其是地方高校馬院來說，應以更高站位、更廣視野、更大格局來加強和改進自身建設(shè)。

    從為黨育人、為國育才出發(fā)

    上好思政課這門關(guān)鍵課程

馬院肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，承擔著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重任，必須將為全校學生上好思政課作為第一要務和立院之本。

思政課是高校落實立德樹人根本任務不可或缺的關(guān)鍵課程，是高校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，是成人成才的必備要素。4月25日，習近平總書記在考察中國人民大學時進一步明確“思政課的本質(zhì)是講道理”。上好思政課、講好道理是不容易的，這個“不容易”就在于要講出應有的政治水準、應有的理論邏輯、應有的學識功底以及應有的情懷仁愛。

從現(xiàn)實情況來看，有少數(shù)思政課教師簡單化理解思政課的要求，一味從教材和自我出發(fā)，“精致”地講些程式化的知識；有少數(shù)思政課教師長年累月重復上某一門思政課，把自己界定為只能上該門課的教師；還有少數(shù)思政課教師家里教室兩點一線，鈴聲一響下課就走，缺乏學院人、學校人的歸屬感和使命感。這些表現(xiàn)都是錯誤的。

雖然從組織管理體系來看，馬院和其他學院一樣，是高校的二級學院，但性質(zhì)上又有不同。馬院代表學校而不是本學院來進行思想政治教育和落實立德樹人根本任務，是面向所有專業(yè)學院來辦院的，所有專業(yè)學院的學生都是馬院的學生。馬院與專業(yè)學院的關(guān)系不是平行的，而是既要引領(lǐng)后者辦學，又要主動與后者協(xié)調(diào)推進融合育人。馬院自覺站到學校層面來辦院，既是格局品位又是戰(zhàn)略定位。要讓大思政課活起來，絕不能關(guān)起門來上好幾門思政課了事。

馬院要樹立全校學生都是自己學院學生的意識，站在學校層面來建設(shè)大思政課體系，積極為學校輸送思政選修課、社會實踐類課程以及特色通識課程等，為豐富學校課程體系建設(shè)服務，切實發(fā)揮馬院教師的政治優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢與育人優(yōu)勢，從而在更廣闊的舞臺上引導和影響學生，主動推進思政課與專業(yè)課同向同行。

不可否認，伴隨著高校馬院研究生學位點、本科專業(yè)點增列，越來越多馬院有了自己的研究生、本科生。但無論學科專業(yè)建設(shè)任務有多重要、培養(yǎng)本學院學生有多緊要，做好全校立德樹人工作、上好全校學生思政課，都是馬院的根本職責和工作重心所在。

    站在立德樹人根本任務高度

    主動服務“三全育人”工作

“三全育人”是中國特色社會主義思想政治工作的鮮明特色。馬院應從落實立德樹人根本任務的高度主動服務“三全育人”工作。

馬院的所有工作都是育人，馬院存在的根本意義就是育人，更應自覺踐行全員、全過程、全方位育人。馬院要主動站到學校層面，協(xié)同各職能部門、各學院去落實“三全育人”工作，進而成為引領(lǐng)學校育人工作的旗幟。

無論是具體落實“三全育人”工作的“十大育人體系”，還是與課程思政同向同行、推動大思政課體系建設(shè)，再怎么強調(diào)發(fā)揮思政課主渠道的引領(lǐng)作用都不過分。

各高校應把思政課教師的非課堂教學工作納入崗位職責要求，探索相應的工作任務分配與績效考核機制，如全體思政課教師聯(lián)系各學院、聯(lián)系班級、聯(lián)系社團、聯(lián)系學生，全員擔任本科生綜合導師、德育導師與社會實踐指導教師等。

廣大思政課教師應努力成為踐行立德樹人的模范之師，真正把身段沉下去，切實走進學生、了解學生、關(guān)愛學生、服務學生，而不是將“三全育人”停留在“講臺”上、“講稿”里。只有站在落實立德樹人根本任務的高度來理解自身的使命，思政課教師才能真正理解和落實“大先生”“‘四有’好老師”“四個引路人”等要求。

    以加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學為追求

    推進馬克思主義理論學科建設(shè)

馬院要從引領(lǐng)中國特色哲學社會科學建設(shè)發(fā)展的高度來推進學科建設(shè)。

習近平總書記在考察中國人民大學時指出，“加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系”。加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學，要發(fā)揮馬克思主義理論在引領(lǐng)學術(shù)思想、學術(shù)理論、學術(shù)體系以及學術(shù)標準建設(shè)中的作用，引領(lǐng)中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學發(fā)展。

高校充分發(fā)揮馬克思主義理論學科對中國特色哲學社會科學發(fā)展的引領(lǐng)功能，就是要通過馬克思主義理論學科優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展來帶動全校哲學社會科學繁榮發(fā)展，推動馬克思主義理論學科主動加強與其他學科的交叉融合。

馬院姓馬，加強新時代馬克思主義理論學科建設(shè)是馬院培根鑄魂的基礎(chǔ)性工程。馬院要把站在學校層面建好馬院和馬克思主義理論學科作為基本立場，要有學科本位意識，做到陣地牢、方向明、主義真、學問高、德行正，自覺以回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問為學術(shù)己任。

時代是思想之母，實踐是理論之源。當前，“共同富裕”“數(shù)字經(jīng)濟”“中國式現(xiàn)代化”等熱門話題不僅是經(jīng)濟學、管理學等學科的研究領(lǐng)域，也是思政課教師應該持續(xù)關(guān)注的話題。

馬院必須因地制宜、因事而化地推進馬克思主義理論學科建設(shè)，擁有自己獨特的學科建設(shè)目標與服務面向，在實踐深耕中致力于學理化闡釋、學術(shù)化表達、大眾化傳播，為馬克思主義中國化的實踐探索作出自己應有的貢獻。

與此同時，馬克思主義理論學科建設(shè)還要不斷深化與思政工作實踐的結(jié)合，及時有效地將研究成果運用于育人實踐，將學科知識體系轉(zhuǎn)化為教學體系，強化馬克思主義理論學科建設(shè)和科研工作對思政課教學的支撐反哺作用。

    守好學習宣傳主陣地主渠道

    充分發(fā)揮旗幟引領(lǐng)作用

馬院要高屋建瓴，打造意識形態(tài)和宣傳思想高地，從而充分發(fā)揮旗幟引領(lǐng)作用。

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，馬院是學習研究宣傳馬克思主義的主陣地，思政課是馬院堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。作為高校宣傳思想工作的前沿陣地，馬院應自覺肩負牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、開展意識形態(tài)斗爭的職責，在高校思想宣傳、文化建設(shè)、輿情引領(lǐng)等工作中發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。

馬院要主動走出自己學院的一方小天地，主動弘揚主旋律、傳播正能量，自覺引領(lǐng)社會思想觀念、抵制錯誤思潮，引領(lǐng)建設(shè)風清氣正的校園、社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

馬院應成為高校辦學的高參智囊。高校黨委理論中心組學習、宣傳思想工作、師生理論學習與理論宣講、上級巡視檢查重點、意識形態(tài)工作責任制落實以及研究人才培養(yǎng)工作等重要工作（會議）應有馬院一席之地。

總之，在全國高校馬院不斷推進高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的今天，我們有必要重申并明確馬院獨立設(shè)置辦院的初心、使命和意義。

跳出馬院看馬院，體現(xiàn)的是更大格局、更高境界和更大作為。新時代馬院建設(shè)越是立足中國特色社會主義高等教育發(fā)展的高度，越是主動站到學校層面來辦院，就越能提高馬院的美譽度和增強辦好馬院的信心，這是馬院及馬院人的職責與使命擔當。

（作者系浙江財經(jīng)大學馬克思主義學院黨委書記、院長，浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）

《中國教育報》2022年09月26日第6版