“只要有愛，就一定能做好教育。在你身上，我也看到了這個字?！苯衲杲處煿?jié)那天，湖南省長沙市砂子塘魅力之城小學校長丁君囡寫信給剛剛擔任教師的陳佳婧，分享了自己31年前剛當教師時的故事。

這是丁君囡給教師寫的第147封書信中的一封，幾年來，她堅持每周給教師們寫信，講述學校有關的人和事以及她對教育的理解。一封封的書信，有著她預想不到的力量。她一個人的“書信禮”，逐漸變成100人的“書信事”，再到1000人的“書信圈”，最后形成了1萬人的“能量場”，形成了獨特的書信文化，讓這所創(chuàng)辦僅6年的學校，很快變成了書香校園。

在寫信之前，丁君囡寫的是教育周記。

2016年，砂子塘魅力之城小學初建，從那時起，她在教育周記中就不斷地記錄師生、記錄校園內的點滴，這一寫，就是兩年多。

2019年上學期，丁君囡開始每周五給教師寫信，講述她與教師們的交往和她對教育的理解。截至9月19日，她已經(jīng)堅持了4年，寫了147封，寫給了146名教師。

“我一直特別關注教師的成長，注重人文管理，推崇做有溫度的教育?！倍【镎f。通過書信，丁君囡不僅與教師們情感連接得越來越緊，也摸索出了學校獨特的管理方式和教師培訓方式。

“從今天開始，我也每周寫一封信給大家！”2020年，教師周旭在她給孩子的第一封信里，寫下了她對班上43個孩子報到時的初印象，從此養(yǎng)成了她與孩子們每周一信的習慣，現(xiàn)在已經(jīng)堅持了兩年。

從一個人，到100多名教師，幾年來，丁君囡影響了越來越多人，整個校園寫信的氛圍越來越濃厚。教師之間互相寫信累計達200多封，家長們給教師和孩子寫信，班主任們用書信的方式與孩子和家長交流，目前已達1000封，形成了獨特的書信文化?，F(xiàn)在，學校的“書信長廊”擺滿了校長、教師、學生的書信。

丁君囡清楚地記得，剛建校時，有的教師寫一篇總結，都詞不達意，語病很多。隨著書信文化在校園的興起，丁君囡找到了“支點”：推動教師、家長和學生從“寫”到“讀”，構建閱讀共同體，打造書香校園。

在丁君囡的全力推動下，學校各班都成立了“爸爸媽媽讀書會”，定期開展“家長讀書漂流”“家長閱讀分享”“悅講越美故事比賽”等活動。慢慢地，家長們從不太接受，到參與閱讀的人越來越多，很多家長還自發(fā)地開展讀書會活動。

在鼓勵家長閱讀的同時，丁君囡大力推動教師和學生閱讀，全面開放學校閱覽室、建立班級個性圖書角和家庭書屋，在校門口建立了“魅力閱讀吧”，成立了“魅力讀書會”，近4000冊圖書的清理、擺放、借還登記等工作都由小會員們自主管理，還舉行了“魅力書蟲”“魅力書蟲班級”“魅力書蟲家庭”等閱讀活動。

現(xiàn)在，砂子塘魅力之城小學閱讀蔚然成風，從教師到學生到家長，人人都參與到閱讀中來，學校成為雨花區(qū)閱讀大聯(lián)盟牽頭校，涌現(xiàn)了一大批愛閱讀、樂閱讀、會閱讀且愛寫作的“書蟲”。丁君囡高興地說：“閱讀、思考、寫作，已經(jīng)成為師生的自覺。”

《中國教育報》2022年09月26日第2版