編者按

隨著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的施行，今秋開學(xué)起，勞動(dòng)課正式寫入課表，成為中小學(xué)一門獨(dú)立課程。勞動(dòng)課究竟如何上，師資配置、課程評價(jià)如何跟得上，成為義務(wù)教育學(xué)校普遍關(guān)注的話題。本期我們特別邀請3所學(xué)校在總結(jié)原有做法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就如何規(guī)劃落實(shí)新課標(biāo)介紹做法和心得，敬請關(guān)注。

中小學(xué)勞動(dòng)課程如何落地？遼寧省盤錦市魏書生中學(xué)提倡學(xué)生每天“做一分鐘家務(wù)”，學(xué)校建立勞動(dòng)清單，形成“勞動(dòng)日歷”，并通過課程化實(shí)施勞動(dòng)教育，習(xí)慣化推進(jìn)以勞育人，建立了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，取得了扎實(shí)的成效。

    每天“做一分鐘家務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣

盤錦市實(shí)施勞動(dòng)教育是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的。早在1997年9月，魏書生任盤錦市教育局局長的第一天，就要求全市學(xué)生每天堅(jiān)持“五個(gè)一分鐘”：做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，練一分鐘踏步，練一分鐘記憶。一分鐘看起來簡單，但是日積月累持之以恒做下去卻不容易，這其中的“做一分鐘家務(wù)”就是旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

“五個(gè)一分鐘”（后來發(fā)展成“七個(gè)一分鐘”）一做就是25年，直到今天都沒有間斷。其間，通過開展家務(wù)勞動(dòng)競賽、勞動(dòng)成果展示、家務(wù)勞動(dòng)征文等方式，學(xué)生勞動(dòng)觀念不斷強(qiáng)化，勞動(dòng)能力不斷增強(qiáng)。除此之外，魏書生還要求全市學(xué)校把班級、學(xué)校、家庭、社會(huì)有關(guān)勞動(dòng)的事項(xiàng)科學(xué)分配給每一個(gè)學(xué)生，“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”，人事時(shí)空統(tǒng)一，提高了勞動(dòng)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣。

    建立勞動(dòng)清單，確保勞動(dòng)教育有效實(shí)施

2013年，遼寧省盤錦市魏書生中學(xué)成立伊始就秉承勞動(dòng)育人的理念，除正常開設(shè)每周一節(jié)的勞動(dòng)課外，還努力將日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程。這些隨意性很強(qiáng)的勞動(dòng)內(nèi)容，只有通過課程的形式固定下來，才能夠確?？茖W(xué)有效地實(shí)施。

首先是建立勞動(dòng)清單，把學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)需要完成的勞動(dòng)任務(wù)列出清單，按照日常生活勞動(dòng)教育（例如洗衣做飯、收納衣物等）、生產(chǎn)勞動(dòng)教育（例如蔬菜種植、工藝制作等）、服務(wù)性勞動(dòng)教育（例如職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等）一一歸類。其次是確定完成方式，哪些是自己就能獨(dú)立完成的勞動(dòng)（例如清潔衛(wèi)生、公益勞動(dòng)等），哪些是要由集體組織共同完成的勞動(dòng)（例如基地體驗(yàn)、種植菜園等）。再其次是確定目標(biāo)任務(wù)，明確勞動(dòng)內(nèi)容，制定實(shí)施方案，強(qiáng)化勞動(dòng)過程，安排課程時(shí)數(shù)與評價(jià)方法。

在全校64門校本課程中，校本勞動(dòng)課程共8門，占八分之一，集體組織完成和獨(dú)立完成的課程各4門。以種植菜園勞動(dòng)為例，這是屬于集體組織共同完成的勞動(dòng)課程。全校42個(gè)班級、8個(gè)教研組，每個(gè)班（組）一塊菜地，種植品種由各種植班（組）自行研究確定，完成育苗、栽種、除草、施肥、澆水、收獲、制作、展示的全過程。該課程每個(gè)學(xué)年安排36課時(shí)，在栽種等環(huán)節(jié)可以4—6節(jié)聯(lián)排，在除草澆水等環(huán)節(jié)可以單節(jié)排課。同時(shí)明確目標(biāo)任務(wù)，通過種植蔬菜、農(nóng)作物，讓學(xué)生知曉我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，了解植物不同階段的生長過程，學(xué)會(huì)基本的種植技能，養(yǎng)成熱愛農(nóng)業(yè)的品質(zhì)和勞動(dòng)的習(xí)慣。此外，學(xué)校還邀請有經(jīng)驗(yàn)的種植專家、農(nóng)民通過座談、研討等方式，一起研究制定科學(xué)的實(shí)施方案，強(qiáng)化勞動(dòng)過程，應(yīng)對氣候變化，注重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)安全。最后就是明確評價(jià)方法，考慮到學(xué)生請病假、事假等因素，36學(xué)時(shí)修滿32學(xué)時(shí)且文字、圖片過程記錄材料完整即為合格，收獲蔬菜、農(nóng)作物成果為優(yōu)秀，同時(shí)對成品制作展評優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。這個(gè)過程使學(xué)生既習(xí)得了勞動(dòng)知識(shí)與技能，也感悟和體驗(yàn)到了勞動(dòng)價(jià)值，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)和生物學(xué)跨學(xué)科的育人功能。

    形成“勞動(dòng)日歷”，推進(jìn)以勞育人

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成直接決定著一個(gè)人的未來。在魏書生提倡的“做一分鐘家務(wù)”的基礎(chǔ)上，我們拓展了勞動(dòng)的內(nèi)容，豐富了勞動(dòng)的載體，構(gòu)建了勞動(dòng)的進(jìn)階，通過培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣推進(jìn)以勞育人。

以日常生活勞動(dòng)為例，因?yàn)閷W(xué)校是寄宿制學(xué)校，所以要求初一的學(xué)生能夠清洗自己的衣物、疊被子、收納生活用品；初二的學(xué)生能夠清洗床單被罩、規(guī)范整齊收納生活用品；初三的學(xué)生能夠主動(dòng)開窗除塵、美化宿舍環(huán)境、創(chuàng)建宿舍文化。這樣既關(guān)注到了不同學(xué)段勞動(dòng)目標(biāo)的階段性又關(guān)注到了勞動(dòng)內(nèi)容的漸進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)課程目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性要求，也使學(xué)生養(yǎng)成了勞動(dòng)的自主性。

學(xué)校每個(gè)班級都有一張“人事時(shí)空統(tǒng)一勞動(dòng)清單”，明確規(guī)定了每個(gè)人的“責(zé)任田”，每塊黑板、每塊玻璃、每塊地磚都有責(zé)任人、完成時(shí)間、檢查人員，學(xué)校大掃除時(shí)，班主任一聲令下，20分鐘內(nèi)就能完成任務(wù)，快速高效。每年1月21日進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，3月5日去敬老院、福利院、社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，4月1日種植育苗，5月4日到素質(zhì)教育實(shí)踐基地體驗(yàn)勞動(dòng)，10月16日進(jìn)行科技創(chuàng)新比賽，12月30日進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)……這些時(shí)間以“勞動(dòng)日歷”的形式固定下來，到什么時(shí)候做什么事，日久天長形成習(xí)慣。勞動(dòng)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)精神就會(huì)形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

    注重整體設(shè)計(jì)和有機(jī)銜接，落實(shí)新課標(biāo)

學(xué)校還在學(xué)科融合落實(shí)勞動(dòng)教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同開展勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面進(jìn)行了積極探索。《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，學(xué)校在總結(jié)原有做法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始規(guī)劃落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。

在確保每周一節(jié)勞動(dòng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育三大類，十個(gè)任務(wù)群整合原來的校本勞動(dòng)課程，明確必修課、勞動(dòng)周、寒暑假的勞動(dòng)任務(wù)，注重整體設(shè)計(jì)、有機(jī)銜接，通過聘任勞動(dòng)模范、行業(yè)專家、技術(shù)人才，彌補(bǔ)師資力量的不足。學(xué)校還探索評價(jià)內(nèi)容多維、評價(jià)方法多樣、評價(jià)主體多元的方式和方法，既關(guān)注過程評價(jià)又關(guān)注結(jié)果評價(jià)，協(xié)調(diào)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)的關(guān)系，客觀真實(shí)地記錄學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，扎實(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

學(xué)校進(jìn)一步拓寬勞動(dòng)教育的平臺(tái)和載體，充分開發(fā)學(xué)校的環(huán)境、資源進(jìn)行豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)統(tǒng)籌社會(huì)資源，通過志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等方式，進(jìn)一步構(gòu)建家校社協(xié)同育人的勞動(dòng)教育格局。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，對構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系有著十分重要的意義，標(biāo)志著義務(wù)教育勞動(dòng)課程走向規(guī)范化。作為義務(wù)教育階段學(xué)校，有責(zé)任也有義務(wù)深入實(shí)施勞動(dòng)教育課程，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和辦法，推進(jìn)勞動(dòng)課程的高質(zhì)量發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（作者系遼寧省盤錦市教育局局長、盤錦市魏書生中學(xué)原校長）

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《中國教育報(bào)》2022年09月28日第6版