聯(lián)合國教科文組織面向全球發(fā)布的《一起重新構(gòu)想我們的未來：為教育打造新的社會契約》是該組織2019年發(fā)起的“教育的未來”全球倡議的主要成果，匯集了全球眾多專家學者、各界人士對教育的真知灼見。日前，該報告中文版由教育科學出版社正式出版發(fā)行，引發(fā)了我國教育界及社會各界對于教育使命的再認識、再思考，開啟了一場關(guān)于未來教育的重要對話。

報告站在全人類彼此和睦共處、人類社會持久和平發(fā)展、人與自然和諧共生的高度，敏銳地捕捉當下我們面臨的共同挑戰(zhàn)，對未來30年教育發(fā)展與變革趨勢提出了具有啟發(fā)性的原創(chuàng)建議。報告認為，教育是一項社會公共事業(yè)，關(guān)系人類共同利益，號召我們緊密團結(jié)起來，發(fā)揮教育的積極變革力量，共同創(chuàng)造一個更加公正、公平、可持續(xù)的未來。實現(xiàn)這一理念和構(gòu)想，需要有關(guān)各方基于以下三個原則開展對話與行動。

    第一，弘揚全人類共同價值。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，變化之大、速度之快，超出很多人的想象。報告敏銳地指出，當前以共同價值為基礎(chǔ)的全球社會概念已受到嚴重的侵蝕。面向未來，要實現(xiàn)全球團結(jié)合作，實現(xiàn)和平、繁榮和可持續(xù)發(fā)展，首先需要塑造共同的價值追求。

2015年，國家主席習近平在第七十屆聯(lián)合國大會一般性辯論時的講話中指出：“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由，是全人類的共同價值，也是聯(lián)合國的崇高目標?！眻蟾婊谌祟惖墓餐瑑r值，對未來教育的價值追求提出了富有前瞻性的倡議，如要培養(yǎng)學生擁有同理心和同情心，使學生具備合乎道德的行動能力和團隊合作能力；要提升學生的數(shù)字、科學和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生辨別真?zhèn)蔚哪芰?；要重新?gòu)想課程，使學生以全新的方式看待人類作為地球組成部分的地位，幫助學生及其社群認識到人類與這個并非由人類獨享的世界存在不可分割的關(guān)系；教學評價應(yīng)該促進所有學生有意義的成長和學習等。

學校在傳播與弘揚全人類共同價值的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。廣大教育科研人員、一線教師應(yīng)當通過研究和創(chuàng)新，努力將全人類共同價值的豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為教育教學的具體實踐，印刻在每一位學生的心中。

第二，包容多樣文明。報告在倡導(dǎo)面向未來的共同價值追求的同時，特別強調(diào)不同國家、不同民族、不同地域、不同群體的多樣性、差異性和多元化。全人類共同價值不是單一價值的普遍化，而是所有民族、國家和人民的異中之同、求同存異，不同的國家具有不同的實現(xiàn)路徑。正如報告所言，“沒有任何一個人或任何一種觀點能解決地球面臨的所有復(fù)雜多樣的挑戰(zhàn)”。尊重和包容，是文明交流互鑒的重要前提。

教育傳承文明，創(chuàng)新創(chuàng)造文明。我們要發(fā)揮好教育在文明傳承中的獨特作用，把本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承好、發(fā)揚好。要讓學生掌握跨文化交流的必要能力，教師要教會學生尊重、理解和欣賞不同文化，包容多樣文明，在文明的互學互鑒中培養(yǎng)同理心，避免偏見與歧視。如報告建議，“學生應(yīng)該能在學校中接觸到他們在家中或社區(qū)通常接觸不到的思想和經(jīng)驗”“學校需要通過跨世代的、跨文化的和多元化的接觸，培養(yǎng)學習者團結(jié)和互惠的道德觀念”。

第三，加強開放協(xié)作。報告反復(fù)強調(diào)協(xié)作的重要性，例如，在重新構(gòu)想教育方法時提出“團結(jié)合作的教學法”，在研究教師變革性工作時提出“將教學重鑄為一項協(xié)作性專業(yè)”，在推動形成新的教育社會契約時提出“呼吁全球團結(jié)和國際合作”等?！堵?lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程》提出，未來的學生需要具備在一個日益相互依存的世界中建設(shè)可持續(xù)未來的相應(yīng)知識和能力。報告特別強調(diào)，“我們在捍衛(wèi)學校作為一個獨特的教育時空的同時，也必須將視野拓展到生活中的所有時間和空間”。

開放是加強協(xié)作的重要前提。盡管面臨重重挑戰(zhàn)，經(jīng)濟全球化仍然是大勢所趨。教育作為人文交流的重要領(lǐng)域，應(yīng)當成為經(jīng)濟全球化與開放協(xié)作的重要支撐力量。正如報告所述，“開放有希望增進全球共同福祉，校際合作與國際化努力就是很好的例證”。立足新時代，數(shù)字技術(shù)極大地促進了世界各國的開放協(xié)作，拉近了人與人之間的距離，為未來的教育協(xié)作和交流互鑒提供了有力支撐，構(gòu)建“地球村”的夢想正逐漸成為現(xiàn)實。我們應(yīng)當善借新興技術(shù)之力，為國際教育交流合作搭建開放多元的平臺，促進先進理念、創(chuàng)新研究和優(yōu)秀實踐經(jīng)驗的共通共享。

關(guān)于面向未來的教育，中國一些深刻的思考和生動的實踐與報告的精神高度契合。近年來，中國為推進教育公平、建設(shè)高質(zhì)量教育體系做出了不懈努力，取得了舉世矚目的成就。當前，中國正在加快實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善服務(wù)全民終身學習的教育體系，建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育而努力奮斗。教育科研工作者有責任與世界各國分享中國教育改革的理論創(chuàng)新和經(jīng)驗做法，并進一步拓展和豐富多方參與的全球教育科研和治理網(wǎng)絡(luò)，圍繞教育改革發(fā)展重大問題加強交流，開展廣泛而深入的教育科研合作，為創(chuàng)造一個更加公正、公平、可持續(xù)的未來貢獻我們的智慧和力量。

（作者系中國教育科學研究院黨委書記、院長，本文根據(jù)作者在聯(lián)合國教科文組織“教育的未來”報告中文版發(fā)布暨高端研討會上的發(fā)言整理而成）

《中國教育報》2022年09月29日第6版