幼小銜接是孩子面對的一個新的人生轉折點，父母在其中擔任的角色至關重要，在此過程中父母如能加強學習和成長，扮演溫暖有愛的角色，從情感上、行為上給予孩子理解與支持，也會幫助孩子更從容地走過這個人生的轉折點。

    全面了解幼小銜接階段的特點

幼小銜接是循序漸進的過程。父母應該明確幼小銜接不是一蹴而就的事情。孩子上幼兒園后，小、中、大班不同的年齡階段都是在為下一階段的發(fā)展做準備，只有不斷地積累才能由量變引發(fā)質變。因此，父母需要從一開始就有這個意識，逐步幫助孩子養(yǎng)成好習慣，為將來的幼小銜接做準備。

做好幼小銜接需要心理與能力的準備。有些父母以為，為孩子找一所理想的小學是最重要的一項銜接工作，并為此投入大量時間、精力和財力，與此同時卻忽視幼兒的心理準備和能力準備。由于角色、學習任務、環(huán)境等的變化，可能會對即將上小學的幼兒帶來很大心理壓力。因此，幼小銜接階段最重要的應是幫助孩子提前做好適應變化的心理準備和能力準備。

幼小銜接是雙向奔赴的關系。科學有效的幼小銜接，一定是家園、親子雙向奔赴，一起努力，彼此成就。在此項行動中，僅靠教師在幼兒園的教育遠遠不夠，更多地需要家庭的參與，需要親子的積極行動，才能獲得更好的銜接效果。

    積極調整幫助孩子順利完成銜接

面對幼小銜接，父母的態(tài)度既要積極也要講究策略。

父母要清楚認識自己的角色轉變。提醒自己即將成為一名小學生的家長了，并積極獲得與此相關的信息與經驗，如主動向家有小學生的親友詢問和請教，了解他們這個階段的心理感受及各類教育問題的處理經驗等。

調整自己的生活節(jié)奏和作息時間。父母和孩子一起制定新的家庭作息時間表，在原來的家庭生活安排中適當增加和幼兒共同學習的時間。最重要的是，家長自己要遵守作息時間，給孩子樹立一個好榜樣。

分析自己孩子的個性特點。客觀分析自己孩子的個性特點、能力、習慣、學習態(tài)度等，從而對幼兒入小學后可能會出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，幫助孩子揚長避短，讓其感受到來自家庭的溫暖、包容、理解與支持。

    溫情陪伴讓孩子建立正向的入學期待

經常聊天，共同做好心理建設。父母在家可以多和孩子聊聊關于小學的事，比如小學的學習生活與幼兒園的不同之處。同時也將自己小時候上小學的趣事分享給孩子，還可以讓其多接觸身邊的小學生，幫助孩子建立積極的入學期待。

陪伴游戲，讓幼兒感受學習樂趣。從幼兒園到小學一二年級，游戲仍是這個階段幼兒最熱衷的活動。理想的幼小銜接應該是回歸幼兒本真，并將游戲延續(xù)、融入其中。父母不妨在空閑之余，和孩子一起開展豐富多樣的游戲活動，既可以拉近親子關系，又可以開發(fā)兒童智力。

親子共讀，讓幼兒產生美好期待。父母可以充分利用幼小銜接類繪本，通過親子共讀、情境表演等方式，給予孩子正能量的引導。還可以設計一些問題引導幼兒對小學生活產生各種期待與向往，比如“小學生活是什么樣的？會發(fā)生什么有趣的事情？老師是什么樣子的呢？會交到哪些新朋友呢？……”

學前教育專家虞永平教授曾經說過一段話：從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

相信只要父母樹立科學的家庭教育觀，明確自身角色定位，運用得當?shù)慕逃呗裕o予幼兒充分的理解、溫情的陪伴，一定能幫助孩子平穩(wěn)地實現(xiàn)幼小銜接。

（作者單位系福建省晉江市藝術實驗幼兒園）

《中國教育報》2022年10月09日第4版