■職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)系列談⑦ 

教師改革是“三教”改革的關(guān)鍵。新一輪科技和工業(yè)革命背景下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職卓越人才培養(yǎng)提出了新需求，卓越人才培養(yǎng)急需師德高尚、教學(xué)水平高、科研與技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的高職卓越教師。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)積極探索高職卓越教師培養(yǎng)模式，通過“強(qiáng)師德、強(qiáng)教學(xué)、強(qiáng)科研、強(qiáng)服務(wù)”實(shí)踐，顯著提升了團(tuán)隊(duì)教師的課程思政育人能力、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)能力，取得了豐碩的教科研成果。

標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)：

研制卓越教師能力標(biāo)準(zhǔn)

基于學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生對(duì)教師能力的多元需求，團(tuán)隊(duì)從“四強(qiáng)”維度提升教師的“四能”，提煉了高職卓越教師能力的內(nèi)涵與量化指標(biāo)，明確了卓越教師能力構(gòu)成要素與觀測(cè)指標(biāo)，研制了由4個(gè)一級(jí)能力指標(biāo)、28個(gè)二級(jí)能力要素、92個(gè)具體能力組成的“四強(qiáng)四能”卓越教師標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)精神傳承者、教育教學(xué)實(shí)施者、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)者、產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)者作為卓越教師的培育目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)搭建了由教育部綠色日用化工技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、廣東省綠色日用化工工程技術(shù)研究中心、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師工作室等構(gòu)成的產(chǎn)教科融合平臺(tái)，校企混編團(tuán)隊(duì)依托平臺(tái)開展研究活動(dòng)，在實(shí)際研究中不斷提升“四強(qiáng)四能”。

行動(dòng)策略：

構(gòu)筑卓越教師培養(yǎng)路徑

依托產(chǎn)教科融合平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)實(shí)施“六個(gè)一”教師培育措施，形成了教師在教學(xué)科研中精準(zhǔn)自我培養(yǎng)“四強(qiáng)四能”的行動(dòng)路徑。

一是植根一個(gè)愛國(guó)主義教育基地，提升教師課程思政育人能力。依托校企共建的廣東環(huán)亞美容化妝品博物館等愛國(guó)主義教育基地，挖掘產(chǎn)業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)精神等優(yōu)質(zhì)思政資源，領(lǐng)悟企業(yè)“勤、誠(chéng)、恒”文化、艱苦創(chuàng)業(yè)歷程和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)教師養(yǎng)成敬業(yè)愛崗、富有社會(huì)責(zé)任感的品德，樹立精益求精的工匠精神和追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)。

二是面向一線教學(xué)實(shí)施教法改革，提升教師教學(xué)實(shí)施能力。團(tuán)隊(duì)名師引領(lǐng)開展課程教法改革，實(shí)踐了基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程的“問題導(dǎo)向”課堂教法改革和基于產(chǎn)品研發(fā)的“試錯(cuò)迭代”綜合實(shí)訓(xùn)教法創(chuàng)新。

三是建好一門產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)課程，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。校企混編團(tuán)隊(duì)共同研制課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)教學(xué)資源，將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素轉(zhuǎn)化為案例、視頻、動(dòng)畫等課程教學(xué)資源，讓教師在標(biāo)準(zhǔn)研制和教學(xué)資源開發(fā)過程中提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并將校企共研的教學(xué)資源反哺企業(yè)用于員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)共研共享的校企合作共同體。

四是做深一個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究方向，提升教師科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力。每位教師聚焦一個(gè)產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)方向，集中精力進(jìn)行深入研究，在研究過程中不斷提升科研素養(yǎng)，產(chǎn)出同行認(rèn)可和行業(yè)尊重的科技成果。近年來，團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等教科研項(xiàng)目資助共18項(xiàng)，獲授權(quán)發(fā)明專利52件，獲得了廣東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)等20余項(xiàng)科技獎(jiǎng)，成為學(xué)?？蒲心芰ψ顝?qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

五是培養(yǎng)一支以研育創(chuàng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，提升教師科技成果應(yīng)用能力。以教師科研項(xiàng)目為抓手，組建一支由高中低年級(jí)組成的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)問題開展創(chuàng)新項(xiàng)目研究，在研究中提升創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，塑造創(chuàng)新人格。

六是實(shí)施一個(gè)任職工程師計(jì)劃，提升教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。瞄準(zhǔn)創(chuàng)新能力強(qiáng)的行業(yè)龍頭企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，在真刀真槍的企業(yè)實(shí)際工作中錘煉技術(shù)技能，與企業(yè)共同成長(zhǎng)，提升實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

機(jī)制推動(dòng)：

激發(fā)教師自覺追求卓越

學(xué)校出臺(tái)了《科研與技術(shù)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》《“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教學(xué)能力比賽管理和激勵(lì)辦法》《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等系列獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)教師自覺追求卓越。實(shí)施了實(shí)施師德促進(jìn)計(jì)劃、教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃、高層次創(chuàng)新人才建設(shè)計(jì)劃、“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)教師培養(yǎng)計(jì)劃等行動(dòng)計(jì)劃，有針對(duì)性地提升教師的“四強(qiáng)四能”。完善了激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，打造教師發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建起“師德第一標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橐?、科研質(zhì)量為基、社會(huì)服務(wù)水平為重”的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造教師自覺追求卓越的氛圍。

團(tuán)隊(duì)入選了第二批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)和首批全國(guó)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了國(guó)家“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才1名、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1名、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家1名、珠江學(xué)者2名、廣東省特支計(jì)劃教學(xué)名師1名、全國(guó)石化行業(yè)教學(xué)名師2名、廣東省技術(shù)能手1名等卓越教師。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式入選了國(guó)家級(jí)職教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)典型案例，團(tuán)隊(duì)成員多次應(yīng)邀在校內(nèi)外介紹團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，并被多所兄弟院校借鑒應(yīng)用，促進(jìn)了我國(guó)高職教育教師隊(duì)伍能力提升。下一階段，將以學(xué)校牽頭成立的“一帶一路”國(guó)際高職教育聯(lián)盟為窗口，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式面向全球交流推廣，擴(kuò)大國(guó)際影響力。

（作者系廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月11日第5版